藝考文化成績的重要性及其改革舉措

廖愛民

長期以來，藝術類專業招生一直存在“重專業、輕文化”的觀念，主要表現是藝術類專業招生對考生的文化成績要求較低。藝術類本科控制線僅為二本線的65%（新高考改革省份合并一本線和二本線，則默認本科線），?？瓶刂凭€是普通?？凭€的70%[1]。二本線一般在400 多分的低位徘徊，藝術類本科控制線乘以65%，則大幅降低到280 分（總分750 分）左右。普通類?？凭€一般不到300 分，藝術類專科控制線乘以70%，則不足200分。有的藝術類專業投檔規則采用“文過專排”模式，即文化成績達到最低控制線要求時，按照藝考專業成績從高到低投檔錄取。此舉進一步降低了文化成績在藝考中的權重。藝術類專業文化成績偏低的要求，讓大量文化成績不高的考生看到“希望”，認為可以通過參加藝考找到一條上大學的“捷徑”。這種功利思想必然影響高校藝術類專業的生源質量，不利于學生在藝術培養道路上走得更遠，也不利于高校的人才培養質量，導致藝術類畢業生就業能力的不足[2]。因此，采取措施強化藝考文化成績勢在必行。

一、政策改革的歷史脈絡

為保證藝術類專業的生源質量，我國一直重視藝考文化成績，循序漸進地圍繞藝考文化成績改革招生體制，這種漸進式的政策變遷，保證了藝術類招考制度的有序運行，也逐步推動藝術類專業人才選拔質量的穩步提升[3]。

1952 年，教育部發布《關于全國高等學校1952

年暑期招收新生的規定》：藝術院校招生的文化課考試由教育部統一組織，國文、外國文、政治常識、中外史地等偏文的四個科目成績與數學、物理、化學、生物等偏理的四個科目成績各占30%，藝術專項成績占40%[4]。藝考文化成績占比高，達到60%，并且涵蓋文理科目，表明當時的藝考非常重視文化成績。

然而“文革”爆發后廢止了包括藝術類專業在內的高考招生，1970年雖然恢復藝術類專業招生，但實行推薦制，沒有高考選拔，只看被推薦者的政治表現和一定的專業技能，不要求文化成績，被推薦的工農兵藝術大學生學歷層次、文化水平低，導致藝術高等教育質量大幅下滑，給我國藝術高等教育事業帶來嚴重負面影響。

1980年，教育部頒布藝術類招生政策，要求考生的文化成績和藝術專業成績均需達到劃定的最低控制線，“雙上線”后學校才能按照相應規則從高到低擇優錄取，文化成績再次得到重視。但是，由于藝術高考剛剛恢復，此時的文化考試由學校自主命題，考試難度不高。

1984 年，教育部進一步規定藝考生必須參加全國普通高考的文化考試，但不必參加所有科目考試，有的科目也不計入總分。相比難度不大的學校自主命題，藝考文化成績的要求又向前邁進一步。

1989 年國家教委發布的《關于全國高等藝術院校招生工作暫行規定》明確：“藝術類專業的報考條件，招生考試分專業考試和文化考試兩次進行，考生必須參加國家規定的文化課所有科目的考試；錄取時嚴格按照文化考試達到錄取分數線，按專業考試成績排名的方式擇優錄取”。[5]自此，我國藝考關于文化成績的要求進一步規范化、制度化，藝術類專業招生進入了一個新的階段。

1991年，南京藝術學院探索改革錄取模式，以設計專業為試點，采用校考專業成績和高考文化成績簡單相加形成的綜合成績擇優錄取，這項錄取模式的改革突出了文化成績，設計專業生源質量顯著提高，于是逐步推廣到校內其他專業，南京藝術學院的招生改革實踐取得成功為其他藝術高校樹立了榜樣，在教育部的政策支持下，其他藝術院校也紛紛效仿該錄取模式。

進入21 世紀后，我國藝術高考制度改革進入快車道，教育部頒布《2006年普通高等學校藝術類專業招生辦法》（教學廳〔2005〕14 號），明確要求：“31 所藝術院?？勺孕袆澏ㄎ幕荚囦浫】刂品謹稻€，劃定的分數線須在錄取前報生源所在省級招辦備案并向社會公布。報考藝術類專業的考生的統考數學成績必須全部計入其文化考試成績總分。其他招生院校對考生的文化考試成績要求不應低于第二批次本科錄取控制分數線的60%?！盵6]教育部要求把二本線作為藝考文化成績的參照坐標，和普通高考成績聯動對應，實質上強化了藝考生的文化成績要求。

2016年，為了進一步加強考生的文化素養，教育部招生文件明確規定：“藝術類本科專業錄取控制分數線不得低于本省（區、市）普通本科第二批次錄取控制分數線的65 %，藝術類高職（?？疲I錄取控制分數線不得低于本?。▍^、市）普通高職（專科）錄取控制分數線的70%。”[7]繼續以二本線作為藝考文化成績的參照，并逐步提高相應比例，而且鼓勵高校在不低于該比例基礎上，可根據自身人才培養情況單獨劃線。

2021年，教育部頒布《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》（教學〔2021〕3 號），明確規定：2024 年起，藝術史論、戲劇影視文學、廣播電視編導等文化屬性更強的藝術類專業，將直接依據考生高考文化課成績、參考考生綜合素質評價，擇優錄??；使用省級統考成績作為專業考試成績的藝術類專業，在考生高考文化課成績和省級統考成績“雙上線”基礎上，將依據考生高考文化課成績和省級統考成績按比例合成的綜合成績進行平行志愿擇優錄取，其中高考文化課成績所占比例原則上不低于50%[8]。

可見，無論是國家的藝考招生政策，還是高校的藝考招生改革實踐，均指向一個核心方向：不斷強化藝術類專業的文化成績重要性，切實保證生源質量，為藝術類專業人才培養奠定堅實的基礎。

二、文化成績與藝考發展的關系

進入21 世紀，我國經濟實力迅速發展，目前已成為世界第二大經濟體。伴隨著經濟的繁榮，文化藝術產業蓬勃發展，在國家相關政策扶持和科技力量加持下，催生出一大批新興的藝術行業和職業，推動我國藝術類高等教育不斷變革。藝術類專業與人文社會科學、網絡信息科學等各個學科領域的交叉融合、相互滲透，衍生出藝術領域的新學科、新專業，進一步加快了藝術創新步伐，培養出大批創新型、復合型的藝術類人才，在激烈的就業市場擁有核心競爭力。形勢的變化倒逼藝考要著力強化其文化成績要求，提高生源質量，為人才培養打下堅實基礎，增強藝術類專業學生就業競爭力。

（一）藝術與科技的交叉復合推動藝考強化文化成績要求

法國作家、象征派詩人保爾·瓦萊里認為：“科學與藝術看起來是兩個完全不同的名稱，但實際上，它們是不可分割的……如果將它們自然地放在僅只是處理反映思維問題的情境之中，我認為兩者之間其實并沒有顯著的差別?！盵9]藝術與科技看似距離遙遠，毫不相干，實則交叉滲透，彼此相助，科技是發現的藝術，藝術是科技的情感。清華大學美術學院王明旨教授認為：“21 世紀將是一個科學與藝術結合的時代，科學與藝術結合，培養綜合性的創世紀人才，是我們藝術教育走向21 世紀的切入點。”[10]在科技加持下，藝術創作愈加豐富多彩，表現手法更有深度?？萍寂c藝術交叉融合，藝術全面優化科技表達方式，提高科技表達綜合水平。反過來，科技也為藝術插上飛躍翅膀。眾所周知，AI（人工智能）繪畫已經在構圖、色彩、意境表達等多方面達到了相當高的水準?？萍嫉牟粩鄤撔聻樗囆g創作奠定了良好基礎，同時，藝術創作融入科技體系，助力展現科技優勢和價值。

當前，藝術人才培養目標雖然看重其專業水平，但隨著信息社會的變遷和人工智能時代的到來，學科單一的發展模式與人才培養理念已跟不上時代發展的步伐，藝術和科技的交叉創新，高端復合型藝術人才將成為未來藝術類人才主流[11]。以播音主持專業為例，隨著新媒體的蓬勃興起和自媒體迅速發展，節目多元化必然導致節目商業化與市場化的進程加快，需要更加多元化、專業化的科技型、復合型人才參與到各類節目中來，形成新的競爭力。

藝術與科技的滲透交融已成為當代社會的發展趨勢[10]，隨著社會對人才需求不斷轉變，教育部大力推動“新文科、新工科、新醫科和新農科”的“四新”建設，人文、藝術、科技的跨界融合目前已是藝術類專業的發展趨勢，“藝術+”的專業將來會越來越多，藝術+科技的復合型藝術人才將成為時代對藝術類人才的高標準與新要求，也是將藝術類學科融入國家多元學科發展與復合型人才培養的重要方向[11]。為了適應21 世紀藝術市場的蓬勃發展，隨著學科交叉的進一步融合，越來越多的藝術類專業與信息、計算機、網絡、傳播漸漸深度融合，2022 年版本的教育部本科專業目錄新設的藝術類特設專業，諸如藝術管理、影視技術、文物保護與修復、跨媒體藝術、數字媒體藝術、纖維藝術、科技藝術、藝術與科技、新媒體藝術等大量新興專業，充分體現了藝術與科技之間的交叉融合，既呈現出藝術屬性，又呈現出科技文化屬性。科技與藝術之間日益深化的融合，催生了一個大膽激進的交叉學科概念——“藝術科學”。這個交叉學科的內涵在于：一方面，科技推動藝術廣泛地傳播；另一方面，藝術促進科技創新以及思維方式和探索方式的多元化。

這些藝術+科技的復合專業不僅要求學生具備一定的藝術特長，更要具備相應的數理知識基礎，否則無法真正學懂弄通這些特設專業，數理基礎在高考成績構成中占有核心基礎地位，這是時代發展的要求。隨著社會的進步與發展，藝術類專業將深度融合交叉其他普通類專業，這些特設專業對學生的文化學習能力必將提出更高的要求，因此藝術與科技交叉復合的特色專業在招生選拔中，強化考生的文化成績要求成為應有之義。

以數字媒體藝術專業為例，該專業人才培養的目標是掌握IT 領域基本知識，并具有一定專業水平的藝術修養，能在新媒體數字傳播領域、傳統媒體機構、院校和研究單位從事數字媒體藝術方面工作的復合型應用型人才。該專業開設的主干課程既有藝術設計、色彩、網頁設計、動畫與網絡游戲設計、視頻特技與非線性編輯等藝術領域課程，也有數字圖像處理、數字信號處理等計算機領域的課程?？梢钥闯?，大量主干課程對數學物理要求較高，該專業必然要對藝術考生提出較高的文化成績要求，只有具備較高文化成績要求的學生才能適應該專業的人才培養需求。如果藝術類專業學生沒有堅實的數理文化基礎，將很難順利畢業，遑論增強就業競爭力。

（二）藝術創新的本質對藝考文化成績提出更高要求

藝術創新很大程度上表達的是作者“內心的自我表現”，是創作者將自身對事物或世界的看法用藝術方式創造性地予以表達。藝術道路上要堅持創新性原則，藝術的發展離不開創新，若脫離了創造性思維，只是一味地模仿與復制，藝術就沒有生命和價值。因此，藝術創作者們在藝術學習過程中，需要具備一定的創新思維和創造能力。誠如畢加索所說：“藝術不是美的法則的實際運用，而是在一切法則之外的、為我們的天性本能和大腦所接受的東西……[12]”藝術生命來源于不斷創新，藝術創新則離不開思想文化的積淀和對時代精神的理解，離不開藝術工作者堅實的文化基礎。

長期以來，由于藝考招生偏重于追求專業技巧而忽視文化素養，最終培養出沒有藝術想象力、沒有文化底蘊的“文化短腿”人才[4]。例如，山東工藝美術學院2013年級1610名新生中，高考英語分數在60—89 分之間的725 人，90—120 分之間323 人，120 分以上僅有6 人，其余新生則在60 分以下。以90 分為及格線，及格率僅為20.4%，而同年該校普通文、理科大學生的高考英語及格率在50%以上[13]。藝術類大學生在學業方面存在英語四級通過率低、考研率低、公共課成績低等普遍現象，藝術類高校學生考研錄取率長期徘徊在5%的低位，與同層次普通高校相比，差距甚大。例如，西部某高水平大學的藝術類專業有學生360 人左右，涵蓋了廣播電視編導、設計類、美術類、書法、音樂、舞蹈等9 個招生專業，每年讀研深造率（含推免研究生）僅有29.11%，比學校總體深造率低了26.6%。倘若把15%比例的推免研究生比率扣除，實際考研率僅有14%，遠遠低于該校普通類專業。雖然藝術類研究生招生計劃少是客觀原因，但是藝術類學生文化底子薄是考研率低的首要原因。文化底蘊的薄弱將導致藝術學生在藝術創作中無法展開思維的翅膀，在藝術感知和藝術理解方面缺乏獨到的見解和深度，使得藝術學生可能無法從更加宏觀的文化視角看待藝術創造和藝術鑒賞，限制藝考生藝術創新能力發展，這是高等教育的悲哀。

對于藝術類專業而言，文化素養和專業水平是互相依存、互相促進的關系，兩者不可偏廢。文化素養在一定程度上反映了學生認知、理解、接受等基本的學習能力，培養學生的創新性思維，遠比藝術技巧重要得多。從廣義上講，藝術類學生文化素養越高，其專業造詣越高的可能性就越大。一名優秀的藝術人才不僅需要良好的藝術天賦和濃厚的愛好，也需要良好的文化素養，一個人的文化素養如果不夠，很難在藝術層面上取得大的成就，培養出來的所謂人才多半是“工匠式”技能型人才。

良好的文化素養有利于培養學生對藝術的判斷力和獨立思考能力。文化成績優秀的學生，通常學習領悟能力強，即使專業基礎差一點，經過一段時間的專業訓練，這類學生會有很大的提高。今后文化素養將成為藝術人才選拔和培養的重要觀測點和必然的能力構成。以環境設計專業為例，環境設計人才應具備寬廣的知識面，形成由基礎知識和專業知識結合的全面系統的知識體系。現在的考試不僅要考查學生的基本藝術技能，還要考查綜合的藝術理解能力和表達能力，強化對考生的文化素質、藝術認知、觀察理解、創意思維、審美表達等能力的綜合考查[14]。高考文化成績是對考生學習能力、理解能力、邏輯思維的綜合反映。藝術創新的本質，使得提高文化成績占比或提高文化成績門檻要求成為未來藝考招生的明確方向。

（三）就業需求倒逼藝考要強化文化成績要求

自從1999 年擴招以來，藝術類專業因其收費高、辦學成本低，無序擴張，無論公辦高校還是民辦高校，都在大肆擴招藝術類專業，許多考生及家長只是將藝考作為低分進入大學的途徑，每年有100 多萬學生參加藝考，卻忽略了大學畢業后的就業艱難，實際上國家不需要這么龐大的藝術類人才，現有的就業市場根本無法容納如此巨量的藝術類畢業生。麥可思數據公司公布2010—2020 年的《中國大學生就業報告》，年度報告涉及就業率低、薪資低、就業滿意度低、失業率高的“三低一高”專業中，藝術類專業出現次數平均占比約為26%，近4 年甚至攀升到41%，其中音樂表演連續6年被麥可思列為中國大學生就業報告亮紅牌的專業?！赌戏街苣吩泩蟮乐醒朊佬g學院、清華大學美術學院等我國頂尖藝術院校的大量畢業生無法對口就業，畢業即失業，說明藝術類專業就業困難問題十分嚴重，已經到了亟待解決的程度。

于是跨專業、跨行業就業便成為藝術類大學畢業生的主要渠道。據統計，超過50%的藝術類畢業生選擇跨專業就業。圖1 所示，藝術生從事與專業對口的文化藝術行業僅占24.53%，其余選擇教育培訓類行業、中小學等事業單位、商業服務類行業或自主創業[5]。不過隨著教育部實行“雙減”政策，教培行業崗位嚴重縮水，加之我國基礎教育適齡人口逐年減少，帶來參加中小學校的“考編”競爭加劇，都讓藝術類專業學生就業雪上加霜。

圖1 藝術類畢業生工作領域統計圖

藝術類畢業生轉向投身于普通就業市場，與普通畢業生競爭，其文化底子薄的劣勢就會顯現出來，進一步加劇藝術畢業生的就業難度。隨著社會主義市場經濟進一步發展，文化產業競爭越來越激烈，文化產業市場對藝術人才的專業水準、文化水平、綜合能力等素質要求越來越高，必然倒逼藝術類專業學生提升自身的綜合素質，高校也需在文化素質培訓和綜合素質培訓上做出合理均衡的分配。提高藝術類專業學生就業競爭能力必須從源頭考慮，通過高考指揮棒的效應，在招生錄取階段強化文化成績要求，從整體上提升藝考生文化素質。

三、藝考改革的思路及舉措

教育部關于藝術類招生的政策文件明確鼓勵高校在國家政策允許的范圍內，進一步深化考試招生制度改革，強化文化成績要求，增強人才選拔的科學性，提高生源質量，為國家培育優秀的藝術人才。鑒于此，提出四方面藝考改革的思路及舉措。

（一）高水平大學試點提升文化控制線

我國藝術院校大致分為四個類型：一是獨立設置的藝術高校。獨立設置的藝術高校主要培養精英藝術人才，總體特點是招生計劃少，培養質量高，代表高校就是中央戲劇學院、中央美術學院、北京電影學院、南京藝術學院等；二是高水平大學藝術學院。這些高水平大學藝術學院依托高水平大學較強的整體辦學實力，一般有著比較完整的藝術類學科建設點，能夠為國家培養理論知識豐富、理論修養深厚的藝術類專家型人才，代表藝術學院是清華大學、北京大學、四川大學、武漢大學、山東大學等教育部直屬的高水平大學藝術學院；三是民辦藝術類普通本科高校或高職高專藝術高校。這類高校主要是面向廣闊的文化產業市場，培養市場應用型人才；四是師范類高校藝術學院，為中小學?；A教育的藝術師資培養后備力量。

原教育部副部長周遠清2003 年在擔任清華大學副校長時就強調，“藝術不僅僅是為了活躍清華的生活，更重要的是一種新的辦學理念，它可以提升清華的整體水平?！彼Z貝爾獎獲得者李政道博士的話說，“人文與科技的融合是高等教育成功的標準，沒有一流的人文教育就沒有一流的大學，而藝術教育從某種意義上就是大學人文教育的過程?！盵15]高水平大學藝術類專業，基于自身的辦學定位和辦學優勢，可先行先試，探索強化藝考文化成績的可行性，提升文化成績控制線，從而提高藝考學生的整體文化水平。目前一些高水平大學邁出了可喜的一步，武漢大學、西安交通大學和四川大學率先示范，將廣播電視編導、設計類專業、播音主持類專業的文化課成績要求從原來的二本控制線，提升到一本控制線。從近幾年人才培養成果反饋來看，生源質量明顯改善，學生綜合素質明顯提高。

（二）根據藝術類專業特點，優化調整現有的投檔錄取模式

“重專業技能，輕文化成績”曾經一度是藝術類專業招生的弊端，為了糾正這種弊端，可通過調整投檔錄取模式，逐步提高文化成績在錄取時所占的比重，實質性提高文化成績要求。2024年，藝術類大部分專業的投檔錄取要將文化成績和專業成績設定一定權重，文化成績不低于50%比例，按照綜合成績錄取。而對于藝術屬性弱、文化屬性強的戲劇影視文學、藝術史論、廣播電視編導等藝術專業，則不在藝術類批次招生，而是調整到普通類批次錄取，考生無需參加藝術專項統考，僅憑文化成績即可報考這些藝術類專業。四川大學美術學（理論研究）專業因其人才培養以美術作品的鑒賞和研究為主，不要求考生進行美術創作，早在2021年就調整到普通類批次單列招生，錄取學生文化成績顯著提升，生源質量大幅提高。

（三）推廣平行志愿投檔錄取模式

不同于普通類志愿填報，藝術類志愿填報以其復雜性，至今還保留了單志愿填報模式，也就是順序志愿。順序志愿的第一志愿學校填報最為關鍵，帶有一定的隨機性和偶然性，這種志愿填報模式無疑強化了志愿的作用，弱化了分數的作用，尤其弱化了文化成績的作用，即使分數高，志愿若沒有填好，照樣可能滑檔。隨著認可并使用統考成績的高校逐漸增多，統考評價體系的日趨完善，藝術類平行志愿投檔錄取模式被推廣普及，因為該模式實現了考生和高校的雙向選擇機會，減少了考生的滑檔和高校的斷檔，大幅提高了藝考生和高校之間的匹配度，從而提高了藝考生的滿意度及高校選才的準確度。

（四）獨立設置藝術高校的?？技訌娢幕仞B的考核

傳統的文藝理論常識考查僅僅是簡單的知識點考查，無法真正反映出考生的綜合素質，基于藝術考生未來面臨社會競爭的現狀，獨立設置藝術高校在校考期間應將“文藝常識考查”變更為“綜合知識考查”，將考查范圍從粗淺的文藝常識變成文理綜合，考題范圍應涉獵廣泛，不局限于藝術自身的理論知識，有意識增加難度和靈活性，甚至實行非標準答案，這樣的考查必然要求考生在保證基本功扎實的基礎上提升綜合文化素質，注意對哲學、文學、歷史學、社會學等方面的了解，這種變化必然引導高中學校藝術類課程教學做出相應調整，藝術考生也要系統地改變自身知識結構。

隨著我國經濟不斷繁榮，文化藝術產業也將隨之不斷發展，社會對藝術人才需求不斷變化，必然傳導至高等教育藝術人才培養，引發對藝術人才選拔方式的不斷改革。在人才競爭激烈的當今社會，藝術學生僅具備藝術天賦已不能滿足人才市場的需求，文化功底深厚才能支撐藝術類專業人才走得更遠，走向更高[7]。高校意識到社會人才需求與生源素質的重要性，在評價成績時逐漸加強文化成績的權重，對藝術人才的培養愈來愈趨于高素質和綜合化，最終將提升藝術類專業人才的就業競爭能力。