例談在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下如何高質(zhì)量上好練習(xí)課

◎ 廣東省廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué) 潘 藝

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，練習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)立足于核心素養(yǎng)，將學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)作為練習(xí)課設(shè)計(jì)的核心，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師在備課時(shí)，不僅要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，還要反復(fù)研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，熟悉教學(xué)內(nèi)容和精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)課本上的練習(xí)做出相應(yīng)的調(diào)整，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、多樣性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的有效練習(xí)。

一、重組練習(xí)，優(yōu)化效果

以“小數(shù)除法計(jì)算練習(xí)課”一課為例，由于課本上的習(xí)題“題型單一、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、數(shù)量不足”等問(wèn)題，于是筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，自主改編、設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、訓(xùn)練更全面的練習(xí)題組。立足于核心素養(yǎng)使課堂教學(xué)做到教學(xué)目標(biāo)明確，練習(xí)課課型特點(diǎn)鮮明，教學(xué)方法靈活，學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，反饋調(diào)控及時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，精心打造“精思巧練，減負(fù)增效”的數(shù)學(xué)練習(xí)課。筆者從以下五方面具體談?wù)勗鯓印爸亟M練習(xí)，優(yōu)化效果”。

1.激發(fā)興趣，做好鋪墊

設(shè)計(jì)口算練習(xí)，為小數(shù)除法計(jì)算的練習(xí)做好鋪墊，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

口算練習(xí)—激發(fā)興趣，做好鋪墊。

看算式說(shuō)得數(shù)。（開(kāi)火車）

150÷5= 96÷8=

240÷2= 660÷60=

4.2÷0.6= 1.5×0.3=

5.4÷0.6= 4.8÷6=

哪些題可以用“商不變性質(zhì)”使計(jì)算簡(jiǎn)便？（借助口算，復(fù)習(xí)規(guī)律。）

2.重溫算理，重現(xiàn)算法

設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，重現(xiàn)小數(shù)除法的筆算計(jì)算方法和算理，幫助學(xué)生回顧及梳理小數(shù)除法的基本算理，使其加深對(duì)算理的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立做完兩道對(duì)比練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)除法的計(jì)算法則，利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，通過(guò)分析兩道習(xí)題的異同，重溫算理，讓學(xué)生掌握小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題，提高練習(xí)的效率。

（1）設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，重溫算理。

算一算，比一比。（列豎式計(jì)算）

（學(xué)生在練習(xí)紙上做，并找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)）

5.07÷6= 5.07÷0.6=

比一比：左右兩邊的算式分別有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

（2）回顧算法：引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)除法的計(jì)算方法。

通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算5.07÷6，引導(dǎo)學(xué)生回憶“除數(shù)是整數(shù)”的除法怎樣計(jì)算？

①先按照（ ）的計(jì)算方法去除。

②整數(shù)部分不夠除，應(yīng)在個(gè)位（ ），點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再除。

③商的小數(shù)點(diǎn)要和（ ）對(duì)齊。

④除到最后一位如果還有余數(shù)，要（ ）繼續(xù)除。

通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算5.07÷0.6，引導(dǎo)學(xué)生回憶“除數(shù)是小數(shù)”的除法怎樣計(jì)算？

①一看：看清（ ）有幾位小數(shù)。

②二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)（ ），使除數(shù)變成整數(shù)，當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時(shí)，（ ）。商的小數(shù)點(diǎn)和（ ）對(duì)齊。

③三算：按照（ ）的小數(shù)除法的方法計(jì)算。

3.以練固基，以練成技

練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循“循序漸進(jìn)”的原則，利用填空題，強(qiáng)化商不變的性質(zhì)，讓學(xué)生熟練掌握移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的技能，豎式計(jì)算涵蓋移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后，被除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)、補(bǔ)0三種情況。熟悉計(jì)算法則不一定就會(huì)計(jì)算，學(xué)生通過(guò)溝通聯(lián)系既熟悉了正確的計(jì)算方法，又鞏固了算理，進(jìn)一步熟悉計(jì)算法則，對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)歸納計(jì)算時(shí)需要注意的地方。

4.溝通聯(lián)系，以練活用

教學(xué)過(guò)程要結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)練習(xí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。精心設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的大量數(shù)學(xué)信息，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的策略。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成“分析數(shù)量關(guān)系”的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集和選擇信息，分析數(shù)量關(guān)系，利用運(yùn)算解決問(wèn)題，并對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合理的策略解決問(wèn)題。小數(shù)除法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

5.知識(shí)延伸，思維拓展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教材編寫(xiě)建議中指出，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的練習(xí)題設(shè)計(jì)，要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，設(shè)計(jì)豐富多樣的習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需要，滿足鞏固復(fù)習(xí)、應(yīng)用拓展的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)拓展訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度。知識(shí)延伸，思維拓展，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和推理能力，有利于不同層次的學(xué)生展開(kāi)發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的求異思維，更有效地鞏固所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、循序漸進(jìn)，重視技能

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，環(huán)環(huán)相扣、由易到難、逐步提高。既要設(shè)計(jì)基本練習(xí)，又要有變式練習(xí)，不僅要重視新舊知識(shí)的溝通，還要設(shè)計(jì)一些題型新穎、綜合性強(qiáng)的練習(xí)，更有效地加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)、技能的轉(zhuǎn)化。

在“小數(shù)除法計(jì)算練習(xí)課”中，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)“基本”“專項(xiàng)”“綜合”“拓展”練習(xí)題組，題組選取素材目標(biāo)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)合理，滿足不同學(xué)生對(duì)練習(xí)的不同需求，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。循序漸進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)，由淺入深，重視技能形成，突破重、難點(diǎn)，收到“減負(fù)增效”的練習(xí)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

三、策略多樣，合理選擇

數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)要注重策略多樣化，要會(huì)合理選擇。例如在“乘法簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課”教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生在算法多樣化中選擇簡(jiǎn)便算法，發(fā)現(xiàn)合理簡(jiǎn)便的解決方法。通過(guò)題組練習(xí)，讓學(xué)生深深感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合具體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，合理選擇算法，使計(jì)算變得簡(jiǎn)便。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在解題策略多樣性中合理選擇最優(yōu)方法，突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，達(dá)到“減負(fù)增效”的練習(xí)效果（如圖）。

四、運(yùn)用技術(shù)，提高效率

在課堂教學(xué)中，教師合理運(yùn)用信息化技術(shù)把數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活實(shí)際，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，這樣學(xué)生更容易理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

“小數(shù)除法計(jì)算練習(xí)課”的教學(xué)是在智慧課室教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的，使用希沃一體機(jī)教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在“溝通聯(lián)系，形成技能”環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)希沃授課助手軟件呈現(xiàn)學(xué)生作品，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生情況，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了課堂效率。

讓學(xué)生心中有“數(shù)”，用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察世界，用數(shù)學(xué)思維去思考世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)世界。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計(jì)、選擇、重組練習(xí)題組，高質(zhì)量上好練習(xí)課，使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的課堂實(shí)效性。