中小學如何實現優質均衡發展

焦貴萍 陳泰寧

2023年12月8日，首屆自貿港基礎教育改革與發展論壇中學校長分論壇在海南師范大學龍昆南校區田家炳書院二樓報告廳舉行。海南師范大學教師教育學院院長孫自強主持了會議，海南師范大學副校長楊茲舉為大會致辭，來自全國各地的教育專家、資深校長以及廣大師生集聚一堂，以“自貿港建設背景下中學高質量發展與特色打造”為主題，從辦學理念、辦學思路、辦學特色等方面展開深入交流，共同探討當下中學教育的熱點、難點問題，為促進海南基礎教育的改革發展、構建符合全面育人要求的具有海南自由貿易港特色的教育體系、推動海南基礎教育高質量發展與特色學校打造作出貢獻。

重慶市江北中學校黨委書記、校長但漢國：

基于生命教育理念的戰略思維與學校特色打造

重慶市江北中學校黨委書記、校長但漢國從“學校治理與戰略思維”“生命教育與戰略抉擇”“特色打造與戰略實施”三方面就如何建設一所享譽全國的師生幸福、生命精彩的優質特色示范學校展開闡述。

但漢國校長一上來就以“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”為開頭，就重慶市江北中學校基于生命教育理念的戰略思維理念，提出“三精治校”策略，即精準抓質量、精心抓特色、精細抓管理，以此實現校園精美、學校精進、師生精彩的治校目標。

何為生命教育？但漢國校長認為，生命教育就是著眼于培養學生生命意識、生存方式和生活觀念，促進人的自然生命、社會生命和精神生命成長，引導學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的一種教育活動。在實施生命教育的過程中，江北中學校歷經初步探索、系統實施、深化發展三個重要階段。從最初期的“學生基礎道德缺失、生命教育缺失、學生結構復雜、心理問題突出”的教學困境，提出生命教育理念，初探生命教育課程體系，不斷探索生命教育的實施路徑，形成完善到深化的基于核心素養培養的生命教育研究課程與實踐。江北中學校在生命教育特色打造與實踐中確立以生命教育課程教學為中心，并融入生存教育，指向生活教育。以打造“健康人、幸福人、優秀人”為教育目標，以自然生命教育、社會生命教育、精神生命教育為內容抓手，加強生命教育的系統支撐，聚焦學校特色文化，實施生命教育“生命化的課程建設”“生命化的教育活動”“生命化的學校文化”“生命化的課堂教學”的“四化”教學策略，開展“三維四體”課程評價，讓學生在解讀、體驗和感悟中深刻認識生命的價值意義，不斷豐富生命教育的內涵。

江北中學校經過二十多年的探索和實踐，使得生命教育理念深入人心，學校教育取得扎實而顯著的成效，成功構建系統的生命教育理論體系、生命教育實踐體系以及生命教育創新體系。如今江北中學校形成質量一流、特色鮮明、師生幸福的生命教育體系，辦學成果豐碩，成為首批國家級優秀教學成果推廣應用學校、生命教育特色學校。

海南中學黨委副書記（主持工作）柳海英：校長的課程領導力是學校教育發展的引擎和動力源

海南中學黨委副書記（主持工作）柳海英提出領導課程教學是校長的專業職責之一，校長的課程領導力影響學校教育發展質量，是學校教育發展的引擎和動力源。校長課程領導力包括課程思想領導力、課程開發領導力、課程管理領導力、課程評價領導力。其中課程思想領導力是最為關鍵的，是頂層設計；課程開發領導力是課程整體規劃的能力。長期以來，海南中學從辦學實際出發，“聚焦素養，著眼未來”，以不同的課程建設視角，綜合開發國家學科課程、實踐課程、校本課程；課程管理領導力主要以建章立制、文化建設、孵化名師為抓手，制定一系列課程管理制度，保障課程建設所需的軟、硬件條件，加強課程建設的過程性管理，注重學校文化的建構與積淀，促進師生文化的自覺發展。同時發揮教師的關鍵作用，培養教師的課程理解力、課程領導力，進而孵化出了一批名師。在這個過程中，校長需要建立健全全程動態可視化評價體系，不斷提高課程評價領導力。

海南中學在三級課程整體建設過程中，貫徹“國家課程打基礎，地方課程現文化，校本課程建特色”的課程理念，開足開齊開好國家課程，使國家課程校本化，統籌整合地方課程，以學科實踐活動課程為基礎，搭建個性化發展平臺，凸顯學校的特色與亮點，從而助推校長課程領導力、教師課程理解力、學生學習力的不斷提高。海南中學綜合實踐活動課程以“立德樹人”為根本任務，培養學生未來社會勝任力，以主體驅動、資源驅動、項目驅動、評價驅動打造特色課程體系，包含考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗、勞動實踐等課程內容。海南中學始終以學生發展為中心，不斷提高校長、教師的課程領導力，不斷優化課程結構體系，打造從國家、地方到校本課程的完整課程體系，滿足學生的個性化和多樣化的發展需求，促進學生全面發展。

北京外國語大學附屬海南外國語學校校長肖遠騎：踐行教育家精神，做高品質教育

北京外國語大學附屬海南外國語學校校長肖遠騎從“弘揚教育家精神，做高品質的教育”角度展開論述，從求真、求善、求美三方面打造有人性的特色化學校、有溫度的精品化學校、有故事的現代化學校、有美感的國際化學校。

求真，把文化種在校園里，做一所有文化的生態學校！北京外國語大學附屬海南外國語學校遵循“為了孩子一生幸福”的辦學理念，堅持讓學生站在學校的最中央的價值觀，把學校建設成一所生態的公園、溫馨的學習樂園以及數字化的智慧校園。學校的每個景點都生發出具有教育意義的文化故事。

求善，把開放課程的使命賦予全校教師，把課程融在學校建筑里！要實現“為了孩子一生的幸福”這一培養目標，就必須構建一套完整的課程體系。為此，北京外國語大學附屬海南外國語學校提出“一主兩翼三層”的課程體系架構。“一主”，即落實立德樹人根本任務，以學生幸福成長為根本立足點。“兩翼”，即以“學科課程群”和“綜合課程群”兩翼，落實根本任務實現育人目標。“三層級”，即依據課程功能區分的基礎類課程、拓展類課程和外語特色類課程。基礎類是全體學生必選的課程，包含國家必修課和選擇性必修課。拓展類是全體學生任選的課程，包括國家課程標準建議開設的選修課程以及學校開發的普惠類、特許類選修課程。特色類課程主要指外語教育，主要讓學生有機會領略多元文化，從而開闊視野、提升技能、啟發睿智，讓學生豐富“情感智慧”，完成育人目標。

求美，把教育定位在全人的幸福成長中。一是抓好教育觀念的轉變，面向未來，努力培養具有全球視野的創新型人才。二是抓好教師隊伍的建設，教師隊伍建設要放眼未來，思考當下要為創造未來做怎樣的準備。三是多賽道培養人才，著力構建國際賽道、高考賽道、科創賽道、藝體特色賽道、外語專項賽道，五大賽道共同發力，培養人才！

肖遠騎校長說：“作為新時代的教育工作者，必須秉持中國特有的教育家精神，明確其豐富的內涵和實踐要求，把握偉大時代特征，把握教育發展走向，做充滿智慧的教育。”

華東師范大學澄邁實驗中學書記兼校長張喜忠：抓實教學管理，辦高品質學校，辦人民滿意的學校

華東師范大學澄邁實驗中學書記兼校長張喜忠在教學常規管理分論壇中強調：抓學校文化建設，構建多元課程體系，創新課堂教學模式，精進教育教學管理，努力提升辦學質量，辦好澄邁百姓滿意的品質學校是華邁人追求的目標。辦學4年來，華邁始終致力于集智凝煉構建學校文化體系。校長提煉的“心新教育”思想匯聚了華邁人智慧，學校通過文化頂層設計、師生共育共建、文化聚焦呈現等途徑，匠造人文、生態、智慧的文化場域，形成了特有的華邁環境氣氛、華邁人氣場、華邁團隊對話氛圍，凸顯了心新文化的“系統化、可視化、情境化”特色。

在“心新教育”思想引領下，華邁實行了以立德樹人為首，構建五育課程體系等一系列的教學管理新舉措，“德育立心鑄魂、智育研學尋真、體育強身健毅、美育怡情知趣、勞育實踐躬行”的五育并舉育人模式，構建了國家課程校本化實施的五育融合課程體系，以“三線合一”為要，建模“學為中心”課堂，探索總結出“三線合一”的教學模式。“三線”指知識發生線、思維發展線、認知建構線，最后合三為一指向人格形成線。“三線合一”是華邁的教學思想與策略，是華邁對課堂教學雙邊關系載體、目標、方法的重塑，是對備課和課堂教學的原則性要求。

在日常教學管理中，華邁通過實施“三轉三清、三環三案、三備三度、三本雙定”等精細化管理，提高教學質量，鑄就教學品質。以“三轉”為教學中心，落實全校圍繞教學轉、校長圍繞課堂轉、教師圍繞學生轉的工作重點，做到“任務清單”堂堂清、“雙定作業”日日清、檢測反饋周周清。以“學習任務清單”為主要抓手，安排每一節課的學習目標和學習任務，對每天的作業實行“定時、定量”，最后根據檢測反檢測學生短期內的短板，及時彌補缺漏。

海南省屯昌中學校長陳日果：推行積分管理機制，賦能教育高質量發展

海南省屯昌中學校長陳日果認為，推動教師高質量發展，需要推廣教師積分管理機制。只有激活教師的內驅動力，真正激勵教師的自主發展，學生才能更好地發展，以此推動學校的發展乃至教育的發展。屯昌中學積極推行教師積分管理機制，用積分衡量教師的自我價值，滿足教師的精神追求，對教師的能力和綜合表現進行全方位的量化考核，積分結果與教師待遇、績效、職稱評聘、榮譽等掛鉤，目的是全方位調動人的積極性，體現自下而上的學校民主管理精神，助推學校管理高質量發展。屯昌中學推行積分管理機制之后成效顯著，從原來“教師不愿意當班主任，教師不愿意上公開課”到如今“人人爭當班主任，人人爭上公開課”！教師積分管理機制促進教師從自身內驅力推動工作，是推動教師高質量發展的科學而高效的生態管理。

中國人民大學附屬中學三亞學校校長宓奇：自貿港建設背景下的高中科技特色打造

中國人民大學附屬中學三亞學校校長宓奇以“自貿港建設背景下的高中科技特色打造”為主題，闡述科技教育對海南自貿港建設的重要意義。在學校課程建設方面，科技課程包括科學、技術、工程、數學等課程，涉及自然科學、信息技術等多門學科內容，涵蓋小學、初中、高中多學段的從基礎到進階的不同課程內容。在學校基礎設施建設方面，大力打造特色設施與功能場所，如數字地球實驗室、海洋生物實驗室、天文實驗室等，不僅滿足學生接觸前沿的科技知識需求，而且為學生提供更多自主實踐、自主創新的平臺，形成一個集教育、實踐、展覽為一體的綜合性科技特色場域。

本次自貿港基礎教育改革與發展論壇中學校長分論壇為一線校長和教師搭建了一個教育學術交流、思想碰撞的平臺。在這里，他們分享教育思想、教育經驗和治校方略，展現中學校長的辦學智慧以及學校管理新思路、新成果，積極助力校長專業化成長，也為廣大中小學辦學工作提供了可借鑒樣本，有助于加快推進海南基礎教育的高質量發展。