巧借主題情境提升英語詞匯教學成效

徐艷

由于學生在小學階段剛剛接觸英語詞匯，雖然英語詞匯的學習對于學生來說困難程度并不高，但是由于學生的年紀較小，所以必須采用有效的教學方法，進一步降低學生對英語詞匯學習過程中的學習難度。積極利用學生喜歡聽故事或者是喜歡新奇事物的特點，采用情景主題方式來開展小學英語詞匯的教學，進一步將學生的注意力吸引到小學英語課堂之上，這樣的方式不僅僅可以進一步加深學生對英語詞匯的學習深度，還可能以進一步加深學生對于詞匯的記憶力。而且進行英語知識的學習，對于學生的未來發展來說是非常必要的，可以進一步幫學生養成良好的思維能力。英語是一門國際化的語言，學生在未來與他人進行交流的過程中對于英語的應用程度是比較深的。

一、情境教學

情境教學的教學方法就是小學英語教師在充分的了解學生的英語學習情況以及學生的英語學習能力的情況之下，進一步幫助學生構建符合學生全面發展的英語教學情境，從而更加充分地調動學生對于英語詞匯的學習興趣以及學習動力，使得學生積極地參與到英語課堂上，不僅能夠幫助學生對于英語詞匯的了解程度更加深入，也可以很好地提升學生對于英語詞匯的吸收程度，真正提升英語課堂教學質量以及教學效率。值得注意的是小學英語教師在選擇教學情境的過程中一定要滿足學生對于教學情境的實際需要，選擇一些學生感興趣的教學情境，運用適當的教學手段，針對學生對于英語詞匯的不同學習情況來安排不同的教學模式，不僅可以使得情境教學取得一定的預期效果，還可以提升英語詞匯教學水平。其實英語詞匯的學習對于學生來說并不是很難的，但是需要學生采用合理的學習方法，培養良好的學習習慣，將有限的課堂時間進行科學的利用，達到良好的學習效果。

二、小學英語詞匯情境教學

采用情境教學的教學方法首先可以進一步促進學生對于英語詞匯的學習興趣。情境教學的有趣方法注重將一些枯燥乏味的英語詞匯更加生動地體現在學生面前，幫助學生創造一個良好的學習情境。學生在這樣的情景之中進行相關詞匯的學習，可以更加真實地感受英語詞匯的實際魅力，從而進一步激發學生對于英語詞匯的學習興趣，不僅可以使得學生獲得良好的學習效果，還可以進一步調動學生的英語課堂之上的主動性。其次可以將學生所學習的英語情景進行實踐化。在之前進行英語詞匯學習的過程中，學生大多數采用死記硬背的方式對英語詞匯進行學習，這樣的學習方法并不能夠達到良好的學習效果。如果能夠采用情境教學的學習方法，那么不僅僅可以使得學生加深對于詞匯的理解深度，還可以使得學生學習到相關英語詞匯的實際應用方法。最后還可以鍛煉學生的英語思維能力以及交流能力。學生在情境之中進行相關詞匯的學習主要的學習方法，就是使得學生與學生之間，教師與學生之間進行相互交流的方式，這樣不僅可以鍛煉學生的英語思維能力，也可以鍛煉學生在對話過程中的快速應答能力。

三、小學英語主題情境教學重要性

（一）滿足學生發展需求

小學階段是學生未來成長發展的關鍵時期，在這個階段進行相關知識的學習可以為學生打下一個堅實的基礎。而且在這個階段所學習的知識對于學生來說的印象是非常深刻的，可以很好地幫助學生培養對于未知事物的理解能力，以及對于相關問題的思維能力。所以在這個階段一定要積極采用情境教學法，盡可能地讓學生掌握更多的英語詞匯，在有限的時間之內達到最好的學習效果，進一步滿足學生未來發展對于英語詞匯的基本需求，從而幫助學生養成良好的英語詞匯學習基礎，以便于學生在未來獲得發展的時候更加的便捷。而且在這個階段學生對于相關知識也有了屬于自己的認知，采用情境教學法能夠進一步滿足學生個性化發展，使得學生更加真實地表現自己對于未知事物的看法，幫助學生更好地進行英語詞匯的學習。

（二）加深學生理解深度

采用情境教學法可以進一步加深學生對于相關詞匯的理解。之前進行英語詞匯教學的過程中，學生只是單純地采用死記硬背的學習方法，只能理解表面的含義，并不能理解英語詞匯所代表的實際含義，如果采用情境教學的學習方法，可以使得學生在角色表演或者是英語對話的方式來了解英語詞匯的實際應用場景以及實際應用方法。這種教學方法可以使得學生未來對英語詞匯進行運用的時候更加的便捷，能夠有效地應對不同的應用場景，可以快速地掌握相關的英語詞匯，并且對掌握的英語詞匯進行靈活地運用。

（三）降低學生學習難度

隨著英語教學改革的逐漸深入，在小學階段所需要學習的英語詞匯量越來越大，導致了學生在英語詞匯學習過程中越來越困難，如果能夠積極地采用新型的教學方法，不僅可以適當地降低學生在英語詞匯學習過程中的學習難度，還可以達到更加良好的學習效果。采用主題情境式的教學方法，就是基于滿足學生，對于詞匯學習的實際需求以及教育改革的具體要求而產生的一種新型的教學方法，在實際教學的過程中不僅僅對實際的教學內容起到了一定的豐富作用，還使得學生對于詞匯的掌握更加完全，進一步滿足了學生對于英語詞匯應用能力的基本需求，也為學生的未來發展提供了強有力的支持。

四、基于主題情境開展英語教學的策略

（一）利用故事導入，吸引學生關注

在開展小學英語詞匯教學課堂的過程中對于一些學生難以接受的英語詞匯，小學英語教師就可以采用學生比較熟悉的故事內容或者是比較熟悉的動畫片來對相關英語詞匯進行導入。比如小學英語教師可以選擇一些學生比較喜愛的動畫片的教學內容來與當前課堂的英語詞匯教學活動進行融合。這樣的方式不僅僅可以使得學生提高對于相關英語詞匯的接受能力，還可以使得英語教師對故事內容進行改編時進一步熟悉學生所了解的動畫人物，從而達到提升英語詞匯學習質量的目的。例如小學英語教師在實踐教學的過程中就可以創造這樣的一個學習情境。首先小學英語教師給學生們播放一些具有教育意義的動畫片，并且根據動畫片所表演出來的教學情景向學生們提出一些問題。假設動畫片之中的正派人物正在追捕反派人物，但是隨著追捕的逐漸深入，反派人物逐漸將正派人物擺脫，并且藏在了一個比較隱秘的地方。這個時候英語教師就可以向學生們提出這個問題：Do you know where the villains are hiding？這個時候同學們就會快速地回答：Under the eaves， in the corner， in the garbage can。采用這樣的教學方法，使得學生所需要的英語詞匯與實際的教學情境充分融合，不僅可以使得學生在進行用詞匯學習過程中感受相關的語境，也可以真正提高學生對英語詞匯的實際運用能力。

（二）進行角色扮演，注重教學代入

為了更好地提高學生對相關英語詞匯的運用能力，小學英語教師在實際教學過程中可以采用角色模擬的方式進一步幫助學生對于相關的英語詞匯進行學習。首先小學英語教師可以先幫助學生們選擇一部或者是多部相關的故事，作為學生的參考模板，然后再向學生們表明一些相關角色的具體設定或者是所需要表演的角色人物性格。之后學生再根據自己的實際需求或者是自己的興趣愛好來選擇一些自己適合或者是自己喜歡的角色進行扮演這樣的方式，可以使得學生在進行英語詞匯學習的過程中產生較為強烈的代入感，從而了解相關英語詞匯的實際應用情境。最后為了更好地達到學習效果，小學英語教師也可以為學生們準備一些相關的服飾或者是頭飾，從而使得學生更加快速地融入相關的教學情景之中。例如在學習《at the zoo》相關英語詞匯學習的過程中，為了更好地讓學生了解動物所代表的英語詞匯，教師可以讓學生扮演自己所喜歡的動物，從而激發學生在英語課堂上的學習興趣。學生可以通過英語的形式表達自己喜歡動物的原因是什么，這樣學生在進行自我表達的過程中，可以自覺地學習更多的英語詞匯，也可以提高對于相關英語詞匯的運用能力。

（三）融入游戲元素，開展情境教學

小學英語教師在開展英語詞匯教學的過程中可以選擇適當地融入一些游戲元素的方式，進一步提升英語課堂的教學效果。而且由于學生的年紀較小，所以對于游戲的關注度是非常高的。通過這樣的教學方式可以使得學生在輕松愉快的游戲氛圍之中進行相關知識的學習，一方面可以帶給學生很好的游戲體驗，另一方面也可以使得學生在進行玩游戲的過程中，體會到學習英語的快樂，使得學生始終保持對于英語知識的學習熱情。值得注意的是采用游戲元素進行教學的過程中一定要采用多種多樣的游戲形式，不要采用單一的游戲形式。因為如果采用單一的游戲形式非但不會讓學生對英語知識的學習產生興趣，甚至會讓學生產生一種進行英語知識學習是非常枯燥乏味的錯覺。例如小學英語教師在教學的過程中可以采用消消樂的方式來制作一些游戲的卡片。具體的操作方法就是教師首先制作Rabbit， carrot， mouse， rice， lamb， grass.這樣的一些相對應的英語詞匯。每當教師舉起胡蘿卜這一張英語卡片，學生只需要舉起兔子這一張英語卡片并且用回答：The rabbit's favorite food is carrot.就可以獲得游戲的勝利。通過這樣的教學方式可以使英語教師有意識地對學生進行相關英語詞匯的訓練，也可以進一步幫助學生普及一些日常知識，加深對于相關英語詞匯的使用程度。

（四）精心設計情境，滿足實際需求

小學英語教師在設計教學情境的過程中一定要滿足學生對于情境的實際需求。首先所設計的情境主題一定要滿足最基本的邏輯性，避免學生因情境設計錯誤而對詞匯含義記憶混亂的現象出現。為了加深學生對于相關詞匯的理解，英語教師必須創造一個與之對應的英語應用情境。但是由于英語詞匯的數量是非常多的，所以英語教師需要創造多個情境進行教學，所以一定要滿足英語詞匯的邏輯性，防止因為情境過多讓學生產生一種眼花繚亂的感覺。其次小學英語就是要盡可能地幫助學生創造一些生活化的英語學習情境。因為一些生活化的英語學習情境與學生的實際生活之間的聯系是非常高的。所以英語情境的真實性也是非常高的，學生在這樣的情境之中進行相關英語詞匯的學習，也能夠快速地對這些英語詞匯進行利用。而且生活化的英語學習情境也可以很好地降低學生英語詞匯學習過程中的學習難度，充分調動學生對英語詞匯的學習興趣。最后就是所創造的英語學習情境必須要有十分豐富的教育背景。創設學習情境的目的就是進一步拓寬學生的英語學習思維以及對于英語詞匯的使用程度。所以創造英語情境一定要滿足學生對英語詞匯進行思考以及可以對英語詞匯進行交流與利用的具體要求。

綜上所述，在小學英語詞匯教學的過程中應用相應的主題情境的目的就是使得學生對于相關的英語詞匯進行靈活地運用，豐富學生對于英語詞匯的知識儲備量，理解相關英語詞匯的真正含義。