新課標背景下體育游戲在小學籃球教學中的作用

劉禮

小學生只有對籃球運動表現出更高的積極性和興趣，才能更好地達成籃球課堂教學目標。小學生對于指導用書上現有的籃球技術動作會覺得枯燥乏味，因此體育教師需要轉變教學模式，創編出更多新穎的趣味體育游戲與籃球運動相結合，讓學生在體育課堂提高對籃球運動的興趣，同時又能學習基礎的籃球技術。

一、小學低年級籃球教學現狀

（一）教學內容陳舊，教學方式程序化

目前一些學校的籃球教學仍采用傳統的教學模式，教學內容“成人化”，忽視了教學主體心理和學生生理發展的需要，忽視了學生主體地位和籃球教學的教育功能以及提高學生籃球學習興趣對籃球教學的重要性。在教學中通常以“教”為中心，遵循循序漸進的教學原則，按“移動——持球——傳接球——運球——投籃——上籃——比賽”的過程來實施教學，沒有做到寓教于樂，對低年段學生更沒有針對性的教學，對籃球教學、訓練的興趣培養不夠，也沒有實現教學訓練中的“教”和“學”有機結合，導致學生雖掌握了一些基本技能，但實踐能力很差。

（二）學習興趣的減弱造成學生籃球水平參差不齊

在教學過程中發現有的學生對籃球有著濃厚的學習興趣，在籃球學習中自始至終動力十足，而大部分學生對籃球的學習熱情并不是很高，只是對球這一新鮮事物感興趣，學了一段時間之后，再加上籃球學習很枯燥乏味，興趣迅速遞減，因此出現學生的籃球水平參差不齊的情況。其次，在籃球教學中，有的學生先天條件好，悟性較高，協調性好，技術學習較容易，進步較快，而部分學生由于種種條件限制，學習技術較慢，進步不明顯，容易知難而退。這也是導致學生水平參差不齊的一個原因。

（三）各方面因素導致籃球教學重視程度降低

我校地處蘇皖交界，屬于農村學校，在社會層面、學校層面、教師層面乃至學生層面對于籃球教學的理解和認識不夠。主要表現在：在家長層面上，部分家長認為上大學是農村學生的唯一出路，認為只要學習好，將來有的是機會打籃球；在教師層面上，部分教師為了強化文化知識，重視考試成績，讓班級后進生利用體育課進行補差；在學生層面上，許多學生尤其是低年段學生認為籃球運動只是一種娛樂方式，學習一段時間后熱情逐漸遞減，甚至在籃球學習過程中被籃球砸到，或是出現擦傷，對籃球運動產生恐懼，從而就知難而退，放棄對籃球運動的學習。以上的種種表現體現出他們不僅沒有意識到體育鍛煉對身體的幫助，更缺乏對籃球這項運動正確的認識，造成學生對體育運動、對籃球學習的積極性不高，阻礙了低年段籃球教學的開展。

二、體育游戲的特點

小學生活潑愛動，喜歡各類體育運動，尤其喜歡體育比賽，積極性高，這對體育教師組織體育活動是有幫助的。體育教師應抓住這一有利因素，依據體育游戲的分類和特點，在體育課中合理選用體育游戲，正確引導并組織他們從事體育活動，這對培養小學生的組織紀律性和集體主義思想、優良的意志品格都具有非常積極的作用。

（一）游戲的教育性特點

游戲是對小學生進行德、智、體、美、勞等全面發展的一個教育過程，具有積極的作用和意義。游戲練習受一定規則的制約，為此要求學生在游戲的練習過程中必須遵循游戲的規則，控制、約束自己的行為，這種體驗有助于學生養成遵守紀律的行為習慣。游戲本身具有競爭性及不確定性，可以激發學生的進取心和自尊心，培養他們的社會道德感和責任感，幫助他們建立健康的心理特征。

（二）游戲的健身性特點

游戲是以身體練習為基本手段，與其他體育活動一樣，所以游戲本身對人體具有一定的健身價值。而體育教師在創編與組織游戲活動時，可以采用不同手段和形式，賦予游戲更深層次的價值，促進學生身體及其機能的正常發育，達到鍛煉學生體質、促進學生身體健康的目的。

（三）游戲的趣味性特點

游戲是一項娛樂活動，具有趣味性的特點。它可以使一節嚴肅、枯燥、呆板的體育課變得生動有趣。體育教師在體育教學中合理創編和組織游戲活動，不僅可以使體育課的趣味性得以增強，并且可以提高學生學習的積極性。也就是說同樣的目的，因為變換了練習方式，學生會變得積極主動，能夠在活動中有效地練習動作技能，促進教學任務又快又好地完成。

三、體育游戲在小學籃球教學中的重要性

（一）提高學生學習籃球興趣

只有小學生對籃球運動表現出更高的積極性和興趣性，才能更好的達成籃球課堂教學目標。對于指導書上現有的籃球技術動作，小學生看起來會覺得很難、枯燥乏味，會知難而退，甚至產生麻木和厭倦，尤其是低年段學生，所以需要教師轉變現有的教學模式和方法，創編出更多趣味籃球小活動，讓學生在體育課堂中提高對籃球運動的興趣，同時又學習基礎的籃球技術。

（二）提高學生對籃球基礎技術的掌握，培養學生的身體素養

將趣味體育游戲運用到籃球課堂教學中，學生再也不會一味地去練習籃球的基本功，而是在籃球課前，教師將一些基礎的籃球技術創編到各種趣味體育游戲中，并組織學生在課堂上有秩序、有規則、有目的地進行游戲，提高學生學習籃球的參與度和興奮度，更利于提高學生對籃球基礎技術的掌握。也就是說學生在游戲中不知不覺掌握了籃球基礎技術，從而實現了“學中玩、玩中學”的教學理念，也有效提高了體育教學、訓練效能。

（三）促進校園籃球活動的推廣

體育游戲在籃球課堂中的運用讓更多的小學生喜歡上這項運動，增進了他們參與籃球運動的積極性和有效性，更有利于校園籃球活動的推廣。校園籃球活動的組織可以參照有關籃球的體育游戲方法，降低活動場地的局限性，一方面活動的開展與我校建設水平現狀相契合，另一方面也保證了陽光體育校園籃球活動的普及性，從而讓更多的學生有機會參與籃球這項運動，使校園籃球往更好的方向發展。

四、在籃球教學中運用體育游戲應注意的問題

（一）游戲內容的選擇要有針對性

游戲的選擇要有明確的針對性，要從簡單、有趣、安全、熟悉的游戲入手。游戲內容選擇的針對性具體表現為：（1）要以低年級小學生籃球教學任務為依據。游戲是教學的一種方式，它能夠集中學生注意力，提高學生學習興趣。例如在一節籃球課的開始部分安排游戲，用來集中學生的注意力。（2）要針對低年級學生的身心發展特點設計游戲。在選擇游戲的內容和形式上要考慮低年級學生的具體情況，包括小學生的年齡、性別以及體質情況等。（3）要將氣候、場地、器材情況等有可能干擾游戲的其他因素納入考慮范圍。例如冬天與夏天的區別，冬天游戲的運動負荷量可大些，夏天則要注意防暑，運動負荷不宜過大。體育教師在創編和運用體育游戲時要勇于創新，伴隨著教學活動的展開，逐步增強游戲的難度，能夠激發學生學習的興趣，使學生在積極參與游戲活動的過程中身心得到全面的鍛煉。

（二）游戲組織過程中要加強科學性和紀律性

游戲順利進行的必要保證是教師在組織游戲前必須保持良好的組織性和紀律性。在課堂中的游戲基本都是集體性的活動，如果沒有紀律性，對于低年級學生來說，游戲難以順利進行，還比較容易出現課堂事故，所以教師在組織游戲前要特別注意課堂紀律的提醒。例如在進行籃球行進間運球的游戲活動時，將小學生分組后，各自進行游戲時要嚴格按照事先講好的規則執行，才能確保游戲有秩序、安全地進行，方能避免發生傷害事故，使課堂井然有序。

（三）在游戲練習中要注意及時評價

在游戲的過程中體育教師應當及時給予評價。評價既可以指出學生在游戲中出現的問題，及時地進行改正，也可以進行積極的鼓勵，小學生得到老師贊許的目光，可以有效提高學習的積極性。當游戲進行一回合或多次回合后，老師應根據學生情況公正客觀做出相應的評價，對表現好的小學生進行表揚，對表現不好的小學生注意保護他們游戲的積極性，挖掘小學生的“亮點”。

五、有關籃球的體育游戲設計

“體育游戲”是指教師有目的、有組織地通過游戲形式教授學生體育活動的基本動作，在幫助學生掌握各種基本動作的同時，增強學生的體質以及促進良好個性品質與社會性發展的教學活動。它不僅能促進學生身心健康發展，而且能提高學生對各項體育運動的練習興趣，進一步促進學生身體素質的有效發展，滿足參加運動的愿望。

（一）老鷹抓小雞

游戲方法：4人一組，老鷹運球抓小雞，母雞可以嘗試斷掉老鷹的籃球，如果成功，則老鷹與母雞互換角色，老鷹變成一只小雞；如果老鷹抓住小雞，被抓住的小雞進行原地運球20下。

游戲改進：人數超過十個人以上可以分成兩組，運球技術較好的學生帶一隊。

（二）石頭、剪刀、布換手運球

游戲方法：2人一組，一手保持原地運球，另一只手與同伴進行石頭剪刀布的游戲，輸的一方換手運球，繼續游戲。

游戲改進：把所有人分成兩隊，兩隊人數相對而站，石頭剪刀布，輸者后退一步，直到有一隊退到底線人數占全隊的五分之三時，則游戲結束。

（三）長江黃河

游戲方法：學生前后兩人為一組，一名學生為黃河，另一名為長江，兩人間距1米，背對對方從原地開始運球，當老師喊道“黃河”時，黃河運球轉身追長江，在規定距離內拍到對方加一分，若超出規定區域或沒有拍到不得分。當老師喊道“長江”時，方法相反。分數多的學生獲勝。

游戲改進：把有效范圍控制在3米之內，保證低年段學生運球可以到達，有一定的成功率。

（四）春種秋收

游戲方法：前后四人為一組，當老師說“春天來了”，每組學生按順序運球向前跑，將標志盤依次套在標志桶上，當老師說“秋天到了”，每組學生按順序運球向前跑，將標志盤收回。依次循環，進行兩次練習時，換另外一只手運球。

游戲改進：練習熟練之后，學生的練習效果有明顯的下降，設置四個小組進行比賽，樹立學生的競爭意識，保持動作速率和練習效果。

綜上所述，體育游戲是小學體育教學必不可少的手段之一，是其他教學方式無法取代的，體育游戲一方面能夠激發小學生對體育課的積極性，促進學生健康成長，另一方面還有利于提高教學質量和效果，提升小學生的競爭意識，增強小學生的自信心，鍛煉小學生的意志力。在籃球課中融入體育游戲，增加籃球課的趣味性，學生在學習籃球的過程中感受籃球的樂趣和成功，已經成為當前籃球課程改革的新趨勢。體育游戲設計時一個單調無趣的練習可以變得樂趣無窮，無聊呆板的教學可以變得生機勃勃。因此在小學籃球課堂的教學過程中，教者合理選用體育游戲可以有效提高教學效果。

“新課標”的實施轉變了原有的教學模式。學校體育教師需要探究新穎的教學模式，提高學生籃球運動的參與度，同時將體育游戲的創編和開發增加到籃球校本教材中，使之成為籃球課堂教學中的實用課程資源，進一步激發學生學習籃球技術的積極性，更好地為籃球課堂教學服務。利用體育游戲提高學生學習籃球的興趣，讓更多的小學生參與到這項運動中來，保證學?；@球隊不斷涌現新生力量，促進學?；@球運動的發展。