幼兒勞動教育實施路徑

李阿云

開展勞動教育能夠培養幼兒形成良好的生活習慣，使幼兒在成長過程中受到良好的德育教育，對幼兒的成長以及生活都有著關鍵的作用。在新時代背景下，開展勞動教育，將德智體美勞相融合，貫穿學校、社會、家庭各方面，使幼兒得以健康成長。本文首先討論勞動教育的內涵，接著分析開展幼兒園勞動教育的價值，并在此基礎上提出實施幼兒園勞動教育的策略，以培養幼兒健康的生活習慣。

隨著社會的不斷發展，教育部門逐漸重視幼兒園的勞動教育，開展勞動教育意在培養幼兒熱愛勞動，尊重勞動人民的良好習慣。但從目前開展的勞動教育來看，學校以及家庭對勞動教育認識不足。對此，教育部門應當基于《指南》背景，開展幼兒勞動教育，促進幼兒健康成長，同時要積極響應國家教育政策，明確勞動教育實施策略，切實提高幼兒勞動教育效果，凸顯勞動教育的價值，提高幼兒的生活自理能力。

一、幼兒勞動教育

在素質教育的背景下開展幼兒勞動教育應當具有明確的實際意義。隨著時代的發展，將勞動賦予不同的地位和目標，豐富了勞動教育的內涵。新時代背景下開展幼兒勞動教育應當基于《指南》背景，促進幼兒德智體美勞全方面發展，從幼兒的認知、技能和情感三維角度出發。勞動教育的核心是生活勞動，生活與勞動是息息相關的，二者緊密相關。一方面開展勞動教育可以為幼兒帶來勞動的機會，將勞動融入生活當中，提高幼兒勤勞刻苦的品質；另一方面將生活與勞動緊密結合，培養幼兒良好的生活習慣。但由于教師的教學方法與教學策略無法提高幼兒的學習興趣，會使幼兒產生抵觸情緒，因此教師要注重勞動教育的教學方法，以作為中心，將勞動教育進行實踐，而非口頭傳述，賦予勞動教育特殊地位。實施勞動教育應當樹立勞動目標以及勞動內容，通過樹立勞動目標，潛移默化培養幼兒勞動意識和良好的生活習慣。開展優良的勞動內容，可以使幼兒掌握基本的勞動技能，不斷深化勞動教育的核心；其次，有利于促進幼兒的勞動體驗，安排幼兒參加集體活動，培養幼兒熱愛集體，熱愛勞動的情感。

二、實施勞動教育的價值

（一）促進幼兒全面發展

在幼兒的日常生活當中，教師的職責不只是教書，還應當對幼兒的良好品質進行教育。教師需要設定一系列的德育工作，對幼兒開展德育教育。因此激發幼兒的學習潛能，勞動教育是德育的核心，使幼兒積累豐富的經驗，通過勞動正確認識社會，使幼兒在勞動過程中能夠鍛煉身體，培養良好的精神品質，滿足幼兒未來成長和發展的需要。教師實施勞動教育要構建愉悅的課堂氛圍，使幼兒成為課堂學習的主人，教師要對幼兒給予關懷，使幼兒的創造力和道德品質都有所提高，從而培養幼兒勞動核心素養。

（二）培養幼兒良好品質

教師開展勞動教育工作不只是簡單地教學勞動知識，而是將勞動教育融入課堂教育中，培養幼兒積極的人生觀和價值觀，使幼兒意識到勞動在未來成長和發展中的重要性，從而培養幼兒堅強的品質和自信心。同時開展勞動教育工作可以培養幼兒的集體榮譽感，使幼兒在課堂上相互分享，相互交流。在幼兒園的勞動教育中，為了給予幼兒充分分享勞動教育成果的機會，教師應當給予幼兒一定的物質獎勵，且讓幼兒學會欣賞自己，提高自己的滿足感，使幼兒在勞動過程中對自己獲得肯定，培養幼兒堅強的毅力，對幼兒的心理以及學習生活都有積極的作用。

（三）滿足幼兒成長需求

勞動是一道劃分人類與動物的標桿，由于幼兒正處于成長發展階段，為了促進幼兒的身心健康，需要開展勞動教育，使幼兒在勞動過程中培養堅強的品質，提高幼兒課堂學習興趣。因此，實施勞動教育能夠激發幼兒的本能，符合幼兒成長和發展需求。借助勞動教育可以驅動幼兒的行動力，使幼兒在勞動過程當中積累豐富的生活經驗。實施勞動教育，將做與學相結合，培養幼兒豐富的生活經驗，使幼兒具備自我完善的能力，培養幼兒堅強的毅力，發揮勞動教育的本能，使幼兒在勞動教育課堂上不斷完善自我。

（四）培養幼兒完美人格

勞動教育是幼兒成長的需要，能夠滿足幼兒的生活體驗，而良好的生活體驗又能夠培養幼兒積極的認知。勞動教育是一項人格教育，能夠陶冶情操，使幼兒在勞動過程中能形成獨立判斷，認真完成工作，敢于挑戰生活中的困難，收獲成功帶來的喜悅，促進幼兒高質量的勞動，使幼兒能夠享受精神愉悅，培養幼兒完整的人格。開展勞動教育使幼兒在勞動期間進行語言表達和社會交往，促進幼兒的表達能力，使幼兒懂得尊重，學會感恩，分享勞動帶來的成果，培養幼兒完美的人格。

三、《指南》背景下幼兒勞動教育的實踐策略

（一）滲透教育內涵，奠定勞動教育基礎

在幼兒的成長和發展中離不開勞動教育，若想切實提高幼兒的勞動品質，應當在日常生活以及家庭中滲透勞動教育的內涵，從而使幼兒形成正確的勞動意識。在開展教育教學工作時，教師要明確勞動教育的地位以及勞動教育內涵和目標，要減少幼兒的抵觸情緒，創造和諧的教育環境，調動幼兒的積極性，培養幼兒堅強的毅力，促進幼兒未來的成長發展。

例如教師在教學《垃圾分類》內容時，教師可以借助多媒體開展教學活動。隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術不斷豐富了教育的工具，對開展勞動教育獲得極大的幫助。由于勞動教育有很多抽象的知識，借助多媒體技術可以將勞動教育變得更加直觀，提高幼兒的注意力。在實施勞動教育過程中，教師可以搜集相關的知識或者引用勞動教育的動畫片，將一些喜聞樂見的勞動形象展示在課堂上，能調動幼兒的感官，潛移默化培養幼兒的勞動品質。例如在課堂上教師可以向幼兒播放動畫視頻《垃圾分類》，在幼兒觀看此類影片之后，可以對垃圾分類產生更加直觀的認識，使幼兒能夠正確進行垃圾分類。教師播放動畫片之后，要使幼兒明白垃圾分類人人有責。教師以多媒體的形式向幼兒灌輸勞動教育的知識，能夠加深幼兒的勞動記憶，從而在課堂上深化勞動的內涵。此外，教師可以借助一些節假日來開展勞動教育，例如可以在勞動節當天組織幼兒進行大掃除活動，帶領幼兒走進勞動活動中，從實踐感悟真理，感悟勞動內涵，同時可以布置家庭勞動的課后作業，鼓勵家長督促幼兒做家務，并且對幼兒給予表揚，打破枯燥的教學模式，對幼兒的勞動品格進行培養。

（二）開展角色扮演，組織勞動教育實踐

班主任要將勞動教育融入日常課堂中，除了利用勞動課堂的內容來實施教育活動之外，還可以課內時間開展勞動教育。為了充分發揚勞動價值，可以開展角色扮演活動，使幼兒在勞動過程中感受勞動帶來的收獲，豐富幼兒的勞動體驗，促進幼兒的情感和態度的完善。

例如教師在教學《尊重勞動者，尊重勞動成果》時，可以開展角色扮演教學活動。隨著產業的不斷發展，教師要積極帶動幼兒參加勞動活動，根據社會生產業的不同，讓幼兒選擇喜歡的職業并且融入角色當中，例如有的幼兒選擇扮演清潔工，拿著掃帚圍著教室打掃，收獲教室清潔后帶來的成就感和滿足感。但由于其他幼兒將垃圾扔在地上，將干凈整潔的地面弄得臟亂，使得清潔工的勞動成果付之一炬，幼兒不得不再重復打掃。在此過程當中可以使幼兒掌握勞動的技能，體會到勞動帶來的價值，并且在享受他人勞動成果時，對他人給予充分尊重，不僅要尊重他人的人格，還要尊重他人的勞動成果，進一步增強幼兒對勞動價值的體會，使幼兒形成良好的勞動習慣。同時教師為了積極鼓勵幼兒投入勞動活動當中，可以組織幼兒編排劇情，主要圍繞勞動展開表演活動，讓幼兒親自邊扮演自己喜歡的勞動角色，針對表演內容安排勞動的流程和方法，使幼兒參與其中，引導幼兒將所學的勞動方法以及獲得的勞動體驗分享給他人，一方面可以豐富幼兒的勞動體驗，另一方面可以使幼兒在勞動過程當中體會勞動的艱辛，充分享受勞動帶來的樂趣。

（三）營造愉悅環境，提升勞動教育成效

由于幼兒正處于成長以及認知發展階段，對周圍的事物以及環境會產生潛移默化的認識。因此教師要為幼兒營造愉悅的勞動環境，精心設計勞動教育的方案，使幼兒在勞動過程中樹立正確的價值觀。教師要根據幼兒的認知特點以及心理特點，促進幼兒的勞動參與度，培養幼兒良好的勞動習慣，使幼兒樹立正確的道德品質，幫助幼兒在勞動過程中形成勞動習慣，培養幼兒正確的勞動觀念。

例如在教學《勞動與勞動教育教學》內容時，教師平鋪直敘開展教學會降低幼兒課堂學習效果，教師要注重教學策略。在實際的課堂教學中，教師可以根據幼兒的特點，讓幼兒處于勞動環境中，培養幼兒自覺的勞動意識，教師可以帶領幼兒在教室內展開勞動實踐，安排幼兒每天輪流打掃勞動區域內的衛生，并且對積極勞動的幼兒給予物質獎勵和精神表揚，使幼兒在愉悅的氛圍中樹立正確的勞動觀，培養幼兒熱愛勞動，勤勞刻苦的品質，將勞動教育滲透于實踐中。班主任還可以在勞動教育課堂上為幼兒準備剪紙活動，通過幼兒的手工勞動，可以使幼兒在積極的氛圍下進行學習，在不斷重復的勞動中潛移默化培養幼兒的勞動品質。教師要積極調動幼兒集體參與勞動協作，可以將每周一作為幼兒園的集體勞動日，對校內衛生進行簡單的打掃，豐富勞動的內涵。教師要積極帶領幼兒進行勞動，不斷豐富勞動的內涵，促進幼兒的全面發展，使幼兒在教師創設的勞動氛圍下對勞動產生積極的興趣。

（四）設計趣味活動，加強勞動教育參與度

為了將勞動教育滲透在課堂中，教師要不斷利用日常的教學內容，將勞動教育融入課堂中，走進課堂，更好地培養幼兒的勞動品質。教師開展每一節課時可以帶領幼兒進行趣味性的活動，可以開展講故事、折紙活動，培養幼兒良好的道德品質。同時教育部門要構建完整的勞動教育保障機制，豐富勞動教育的內容，使幼兒在勞動過程中不斷完善自我，強化自我認同，激發幼兒的創造力，促進幼兒的成長。

教師在教學《有趣的剪紙》這一教學內容時，可以向幼兒講述剪紙的故事內容，營造幼兒喜愛的教學環境，可以為幼兒講述經典的剪紙故事，培養幼兒熱愛勞動的品質。此外在講解剪紙內容時，為了提高幼兒對剪紙的興趣，可以開展剪紙勞動，為了確保幼兒掌握剪紙的方法，教師可以準備顏色豐富的紙張，在課程開始前幼兒選擇自己喜愛的紙張，根據教師的教學示范進行模仿。在幼兒掌握基本的剪紙方法之后，可以對幼兒進行分組合作開展剪紙，利用幼兒的剪紙將教室進行裝飾，使幼兒在實踐過程中獲得勞動的體驗，增強勞動教育的效果。教師利用剪紙故事和剪紙活動可以促進幼兒熱愛勞動的精神品質。教師通過創建趣味性教育活動，為幼兒營造愉悅的教學環境，在提高幼兒學習興趣的同時，可以享受勞動帶來的成果。此外，教師為了深化勞動教育的內涵，應當構建家園合作機制，通過言傳身教，鼓勵幼兒家長參與到勞動當中，對幼兒進行耐心教導，使幼兒在勞動過程中樹立良好的責任感，促進幼兒形成全面的認識。教師可以為幼兒布置家庭作業，鼓勵幼兒在家庭生活中為父母承擔勞動，可以是打掃衛生，也可以是清潔馬桶，通過勞動為幼兒的成長與發展奠定良好的基礎，對幼兒的勞動觀念進行深化，形成勤儉節約的良好習慣，為幼兒的成長發展奠定基礎。

綜上所述，開展勞動教育是培養幼兒良好生活習慣的重要組成部分。教師要注重勞動教育的價值，合理開展勞動教育，豐富勞動教育的內涵，促進幼兒的全面發展，使幼兒主動承擔勞動責任。教師要營造愉悅的教學環境，在課堂教學中融入勞動教育的內涵，注重多種教學手段的開展，使幼兒在成長過程中進行勞動實踐，培養幼兒完整的人格，使幼兒獲得良好的情感體驗。