依據(jù)“三新”，精準(zhǔn)備考

謝秋宜

一直以來(lái)，語(yǔ)言文字運(yùn)用題都因?yàn)樯婕暗膬?nèi)容太多，難以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而成為我們復(fù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。近兩年，特別是2023年高考的語(yǔ)言文字運(yùn)用題的題目更加靈活，題型更加多樣，更讓我們覺(jué)得難上加難。其實(shí)，整張語(yǔ)文試卷的命題依據(jù)都由原來(lái)的考綱而改為現(xiàn)在的新課標(biāo)和新教材。因此在進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用題復(fù)習(xí)時(shí)，我們也要認(rèn)真研究新課標(biāo)，學(xué)好新教材，了解新高考，融“三新”為一體，從而精準(zhǔn)備考。

一、熟悉新課標(biāo)，明確考查方向

2023年全國(guó)四套試卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題令人耳目一新，無(wú)論是選材還是試題都有了不小的變化。變化就會(huì)帶來(lái)不適，感覺(jué)復(fù)習(xí)的難度更大了。事實(shí)上，認(rèn)真分析2023年的語(yǔ)言文字運(yùn)用題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其跟新課標(biāo)的聯(lián)系非常緊密。新課標(biāo)中“命題和閱卷原則”有6條，其中“命題原則”有5條，這5條“命題原則”在2023年的語(yǔ)言文字運(yùn)用題中都得到了充分的體現(xiàn)。下面就把2023年全國(guó)四套試卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題在命題的選材和題型方面跟新課標(biāo)的5條原則結(jié)合起來(lái)進(jìn)行具體分析：

（一）選材上下功夫

新課標(biāo)“命題和閱卷原則”（4）：選用的語(yǔ)言材料要具有時(shí)代性、典型性和多樣性，貼近學(xué)生生活，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，避免出現(xiàn)偏題、怪題。要重視中華優(yōu)秀文化材料的選用，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得對(duì)當(dāng)代文化問(wèn)題的思考。

2023年全國(guó)卷語(yǔ)言文字運(yùn)用的選材情況：

2023年語(yǔ)言文字運(yùn)用的選材更加豐富了，選了科普文和經(jīng)典文學(xué)作品（散文/小說(shuō)），還選了學(xué)術(shù)論文。所選科普文段的說(shuō)明主體是學(xué)生，與我們的身心健康有極大的關(guān)系；經(jīng)典文學(xué)作品選的是著名作家老舍、凌鼎年、汪曾祺的文章，特別是老舍的《駱駝祥子》是初中推薦閱讀的書(shū)目，我們很熟悉；學(xué)術(shù)論文選的是張志公先生有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題隨感中語(yǔ)文老師講成語(yǔ)的事例，這就把文本語(yǔ)境和語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)情境很好地結(jié)合起來(lái)，讓我們感覺(jué)很親切。可見(jiàn)全國(guó)卷在語(yǔ)言文字運(yùn)用的選材上下足了功夫，既具有時(shí)代性、典型性和多樣性，又貼近我們的生活，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，還重視中華優(yōu)秀文化材料的選用，引導(dǎo)我們從中獲得對(duì)當(dāng)代文化問(wèn)題的思考。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，我們既要回顧課本內(nèi)容，還要進(jìn)行廣泛的課內(nèi)外閱讀，積累知識(shí)，掌握能力。

（二）試題穩(wěn)中有變

新課標(biāo)“命題和閱卷原則”（5）：測(cè)試形式要?jiǎng)?chuàng)新，多設(shè)置可供學(xué)生選擇的題目，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性；多設(shè)置主觀題、開(kāi)放性的題目，展現(xiàn)學(xué)生智慧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造。試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試形式不應(yīng)固化，以避免形成新的應(yīng)試模式。根據(jù)這個(gè)原則，2023年的語(yǔ)言文字運(yùn)用題呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.全國(guó)新高考Ⅰ卷第21題“請(qǐng)任選一處”，全國(guó)甲卷第20題“請(qǐng)任選二人”，全國(guó)甲卷第21題“請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)”，這三題的任選給了考生多樣的選擇，體現(xiàn)考生的個(gè)性，這在前幾年的語(yǔ)言文字運(yùn)用題中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。2.2023年全國(guó)四套試卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題的客觀題共4道，主觀題共16道，其中全國(guó)新高考Ⅰ卷沒(méi)有客觀題，只有主觀題。主觀題大幅度增加。3.2023年的題型有比較大的變化，雖然語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)、句子表達(dá)效果、仿寫(xiě)句子等都是往年經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，但命題形式更加多樣，試題結(jié)構(gòu)和測(cè)試形式更加靈活，符合“命題和閱卷原則”（2）（3）：以情境任務(wù)作為試題主要載體；以綜合考查作為命題導(dǎo)向。既考知識(shí)，更考能力。下面就把全國(guó)四套試卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題綜合起來(lái)，按順序逐項(xiàng)分析其如何符合“命題和閱卷原則”（1）：以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，依據(jù)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)水平要求，通過(guò)梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程與現(xiàn)有水平。

1.補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句

2023年全國(guó)四套試卷都考查了補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句。補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的題干要求是“完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密”，或是“內(nèi)容正確貼切，語(yǔ)意完整連貫”。可見(jiàn)補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句既考查考生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫，又考查考生的內(nèi)容理解和邏輯思維能力，綜合性比較強(qiáng)，因此是近幾年最穩(wěn)定的語(yǔ)言文字運(yùn)用題型。補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句關(guān)聯(lián)新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”1-1：能注意語(yǔ)境和交流的關(guān)系，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解語(yǔ)言。

2.修改病句

2022年開(kāi)始修改病句變成主觀題了，全國(guó)四套卷子考了3道修改病句題，其題干的描述都是“文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻薄?023年全國(guó)四套卷子考了4道修改病句題，分別是：

比較分析，2023年的修改病句有以下變化：（一）題干的描述更準(zhǔn)確了：去年的“可少量增刪詞語(yǔ)”，這個(gè)表述本身就有語(yǔ)病，于是2023年改為“可增刪少量詞語(yǔ)”。（二）題干的要求更明確了：（1）改過(guò)去籠統(tǒng)的“有語(yǔ)病”為“表述不當(dāng)”“有語(yǔ)病”“表述煩瑣”等；（2）明確指出“三處”或“一處”，并具體指明修改方法：“請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改”“請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改”“請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)”；（3）修改后的目標(biāo)除“準(zhǔn)確流暢”外，還有“邏輯嚴(yán)密”“與上下文的銜接流暢自然”“簡(jiǎn)潔通順”等。這些都是提醒我們?cè)谛薷牟【鋾r(shí)要注意的點(diǎn)，可見(jiàn)題干設(shè)置更人性化了。修改病句關(guān)聯(lián)新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”2-1：能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的比較明顯的問(wèn)題，并運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)予以糾正。

3.詞語(yǔ)的運(yùn)用

（全國(guó)新高考Ⅰ卷）20.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。

（全國(guó)新高考Ⅱ卷）20.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

A．悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

B．生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C．我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D．我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

（全國(guó)乙卷）17.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

A．她盡量高高地踮起腳尖，希望車(chē)廂里的人能看見(jiàn)她的臉。

B．我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河、滔滔不絕。

C．新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。

D．以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。

今年特別強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的運(yùn)用，這3題都引導(dǎo)考生注重發(fā)展語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)考生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性。第1題主要考查考生對(duì)重疊帶來(lái)的語(yǔ)義變化的把握能力，在高考中首次考查。第2、3題考查考生借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義差別的能力。這3題關(guān)聯(lián)新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”2-1：能憑借語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境理解重要詞語(yǔ)的隱含意思，體會(huì)詞句所表達(dá)的情感。

4.標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用

（全國(guó)新高考Ⅰ卷）21.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

以前一般考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確與否，但2023年考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表現(xiàn)力，即標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭效果，這在高考中首次考查。考生由此可以體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的靈活性和創(chuàng)造性，可以于細(xì)微之處體會(huì)經(jīng)典作品的成功之處。這題關(guān)聯(lián)新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”3-1：嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)言材料，說(shuō)明自己對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則的理解。

5.句式的運(yùn)用

（全國(guó)新高考Ⅰ卷）22.語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。

（1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

本題考查考生分析比較同樣的語(yǔ)言形式在不同語(yǔ)境中的表意效果的能力，并在語(yǔ)言文字運(yùn)用中首次關(guān)聯(lián)材料1和材料2兩個(gè)文段。這題關(guān)聯(lián)新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”1-1：能注意語(yǔ)境與交流的關(guān)系，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解語(yǔ)言。

6.成語(yǔ)俗語(yǔ)

（全國(guó)新高考Ⅱ卷）18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

（全國(guó)甲卷）17.將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．干打雷不下雨 B．又吃魚(yú)又嫌腥 C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顧

2022年成語(yǔ)改為主觀題了，主要考查考生成語(yǔ)積累及在具體情境中準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。2023年還考了俗語(yǔ)，主要考查考生在相關(guān)語(yǔ)境中解讀俗語(yǔ)、理解俗語(yǔ)語(yǔ)義的能力。這2題關(guān)聯(lián)新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”3-1：能借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的些微差別。

7.句子的表達(dá)效果

（全國(guó)新高考Ⅱ卷）19.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

（全國(guó)乙卷）18.下列句子中畫(huà)橫線部分與文中畫(huà)橫線部分的語(yǔ)句，用法和作用相同的一項(xiàng)是

A．稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。

B．說(shuō)話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。

C．從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河水。

D．瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。

（全國(guó)乙卷）19.文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去。”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

表達(dá)效果題也是往年常考的點(diǎn)，不過(guò)一般都考查修辭或人稱的表達(dá)效果，2023年則考查了句子的表達(dá)效果。這3題都考查考生借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境辨析不同句式表達(dá)效果差異的能力。這類(lèi)題有助于引導(dǎo)考生探究文學(xué)作品是如何通過(guò)遣詞造句增強(qiáng)表現(xiàn)力的。這3題關(guān)聯(lián)新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”3-1：在擴(kuò)展和整理自己語(yǔ)言積累的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探索規(guī)律，嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)言材料，說(shuō)明自己對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則的理解。

8.評(píng)論與講解要點(diǎn)

（全國(guó)甲卷）20.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。

（全國(guó)甲卷）21.星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

這是2023年出現(xiàn)的比較新的題，能力要求高。不過(guò)考生對(duì)此并不陌生，因?yàn)檫@屬于考生的學(xué)科認(rèn)知情境，成語(yǔ)又是考生耳熟能詳?shù)模u(píng)論和擬寫(xiě)講解要點(diǎn)在教材中出現(xiàn)過(guò)，可以說(shuō)這類(lèi)題貼近考生實(shí)際，是教考銜接的范例。這2題關(guān)聯(lián)新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”4-1：能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累，自覺(jué)整理在學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在梳理的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行專(zhuān)題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，并能用自己的語(yǔ)言加以解釋。

從以上分析來(lái)看，2023年語(yǔ)言文字運(yùn)用題達(dá)到了新課標(biāo)的“學(xué)業(yè)水平質(zhì)量”要求，考查出考生的水平與能力。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真研究新課標(biāo)，明確新課標(biāo)的命題原則和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)我們可以借助近兩年的高考題來(lái)歸納熟悉考點(diǎn)以及需要考查的能力素養(yǎng)，從而讓復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，更加高效。

二、關(guān)聯(lián)新教材，了解教考銜接

（一）所屬任務(wù)群

語(yǔ)言文字運(yùn)用題屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語(yǔ)言積累、梳理與探究”，新課標(biāo)要求：本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修兩個(gè)階段。因此教材在必修、選擇性必修階段都專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一個(gè)單元：必修上冊(cè)第八單元：詞語(yǔ)的積累；選擇性必修上冊(cè)第四單元：邏輯的力量。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要回顧這兩個(gè)單元，掌握必備知識(shí)，提高關(guān)鍵能力。2023年高考對(duì)此就有相應(yīng)的考查：

（全國(guó)新高考Ⅱ卷）18. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

（全國(guó)甲卷）17. 將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.干打雷不下雨B.又吃魚(yú)又嫌腥C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

（全國(guó)新高考Ⅰ卷）20．文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。

（全國(guó)新高考Ⅱ卷）20．下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C.我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

（全國(guó)乙卷）17．下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車(chē)廂里的人能看見(jiàn)她的臉。

B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河、滔滔不絕。

C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。

D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。

必修上冊(cè)第八單元是詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑔卧獙?dǎo)語(yǔ)寫(xiě)道：我們要做生活中的有心人，平時(shí)多讀多記，積累盡可能豐富的詞語(yǔ)，形成自己的詞語(yǔ)庫(kù)。詞語(yǔ)庫(kù)充實(shí)了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)言的表現(xiàn)力。積累是為了運(yùn)用，要讓詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)“活”起來(lái)，就要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行比較、辨析，并根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用。上面前2題是關(guān)于詞語(yǔ)積累的，后3題是關(guān)于詞義辨析的，教考銜接非常緊密。

（二）與其他任務(wù)群的關(guān)系

新課標(biāo)“語(yǔ)言積累、梳理與探究”教學(xué)提示（3）：本任務(wù)群在必修和選擇性必修階段，應(yīng)貫串其他所有的學(xué)習(xí)任務(wù)群……每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，都要為“語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群提出問(wèn)題，提供資料，準(zhǔn)備必要的條件。可以說(shuō)2023年的語(yǔ)言文字運(yùn)用題貫徹課標(biāo)精神，所命制的題目與教材其他任務(wù)群緊密相關(guān)。例如：

（全國(guó)新高考Ⅰ卷）20．文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。

（全國(guó)新高考Ⅱ卷）19．文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

這2題關(guān)聯(lián)必修上冊(cè)第111頁(yè)的學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注兩篇寫(xiě)景文章的語(yǔ)言藝術(shù)，可以從用詞、句式等方面來(lái)細(xì)細(xì)品味。如《故都的秋》開(kāi)頭多用短句，句中多停頓，起到舒緩節(jié)奏和營(yíng)造氛圍的作用；《荷塘月色》善用疊詞，語(yǔ)言樸素典雅、準(zhǔn)確傳神、貯滿詩(shī)意。閱讀時(shí)應(yīng)多加體會(huì)。這個(gè)單元是散文單元，屬于“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”，而高考的兩個(gè)文段分別是小說(shuō)和散文，也是文學(xué)類(lèi)文本，于是它們之間就產(chǎn)生了千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

（全國(guó)乙卷）19．文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去。”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

這1題關(guān)聯(lián)選擇性必修下冊(cè)第67頁(yè)的單元研習(xí)任務(wù)三：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。無(wú)論是追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確、清晰、恰當(dāng)，還是生動(dòng)、形象、傳神等，都和作者遣詞造句的能力有關(guān)。推敲錘煉，尋找最合適也最能出彩的字句，應(yīng)當(dāng)成為我們表達(dá)的追求。本單元作品中有很多值得品味的精彩語(yǔ)句，如：《阿Q正傳》中，多次用“飄飄然”來(lái)表現(xiàn)阿Q精神勝利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；馮至筆下，彩菌“不知點(diǎn)綴過(guò)多少民族的童話”。所有這些，都是作者錘煉出來(lái)的精彩語(yǔ)言。結(jié)合本單元課文中的實(shí)例，探究語(yǔ)言的表達(dá)技巧，選擇一個(gè)角度，完成一篇不少于800字的語(yǔ)言鑒賞札記。

這個(gè)單元要求結(jié)合課本實(shí)例，探究語(yǔ)言的表達(dá)技巧，完成語(yǔ)言鑒賞札記所培養(yǎng)的能力，正可以遷移到語(yǔ)言文字運(yùn)用的表達(dá)效果題上來(lái)。所以平時(shí)我們要重視教材，通過(guò)完成教材的任務(wù)來(lái)提高自身能力。

（全國(guó)甲卷）20．三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。

（全國(guó)甲卷）21．星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

第1題關(guān)聯(lián)必修上冊(cè)第55頁(yè)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)二：角度的選擇對(duì)新聞評(píng)論非常重要。面對(duì)某個(gè)事實(shí)或問(wèn)題，評(píng)論的角度不同，文章面貌往往迥異。思考《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》在選擇評(píng)論角度方面的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，從本單元的人物通訊中任選一篇，基于其呈現(xiàn)的事實(shí)，考慮可以從哪些角度進(jìn)行評(píng)論。

第2題關(guān)聯(lián)必修下冊(cè)第152頁(yè)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)一：魏征有感于守成之難，敢于犯顏直諫；王安石不避眾議洶洶，堅(jiān)持變法除弊；杜牧總結(jié)秦朝覆亡教訓(xùn)，意在針砭時(shí)弊；蘇洵探究六國(guó)破滅緣由，旨在警示當(dāng)朝。他們胸懷天下，勇于擔(dān)當(dāng)，拳拳之心見(jiàn)于字里行間。認(rèn)真閱讀本單元課文，感受作者憂國(guó)憂民的情懷，圍繞“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的話題，小組選定一個(gè)議題（如“古代士人的擔(dān)當(dāng)”“以天下為己任”等），各自準(zhǔn)備發(fā)言提綱，召開(kāi)一次專(zhuān)題討論會(huì)。

認(rèn)真梳理就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中有不少關(guān)于“評(píng)論”和“發(fā)言提綱”的學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)時(shí)我們要認(rèn)真梳理這些任務(wù)并高質(zhì)量完成任務(wù)，從而在高考中進(jìn)行能力遷移，順利完成高考的“評(píng)論”題和“講解要點(diǎn)”題。

總之，教材中的學(xué)習(xí)提示和單元學(xué)（研）習(xí)任務(wù)，有相當(dāng)多高考考點(diǎn)。我們與其大量做題，最后收獲甚微，不如把教材中的任務(wù)完成，鍛煉語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，然后從容面對(duì)靈活多變的語(yǔ)言文字運(yùn)用題。

三、研究高考題，把握命題規(guī)律

近三年的高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題變化挺大的。2022年大幅度減少客觀題，增加主觀題題量；2023年在此基礎(chǔ)上又作了題型上的改變，不再固定命制那些常考的有規(guī)律可循的題目，更多的是因文設(shè)題，題型豐富多樣，這也吻合新課標(biāo)“減少針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的簡(jiǎn)單、碎片化的試題數(shù)量，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性、整體性”的命題建議。因此我們要仔細(xì)研究高考題，才能更加精準(zhǔn)備考。除了上面提到的“教考銜接，能力遷移”外，高考題還有哪些點(diǎn)值得我們研究呢？

（一）因文設(shè)題，回歸文本

因文設(shè)題來(lái)源于新課標(biāo)“命題思路與框架”的“考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”。2023年全國(guó)四套試卷除了甲卷是一則材料，其他依舊是兩則材料。兩則材料的文體很明晰，一則科普文，一則小說(shuō)或散文，即一則實(shí)用類(lèi)文本，一則文學(xué)類(lèi)文本。命題者因文設(shè)題，從文本本身出發(fā)，根據(jù)不同的文體命制相應(yīng)的題目。例如2023年全國(guó)新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用材料一是科普文段，科普文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，邏輯清晰，所以就命制了18題補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，要求“完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密”；19題修改病句，要求“使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密”。而語(yǔ)言文字運(yùn)用材料二是小說(shuō)《駱駝祥子》的文段，文學(xué)性強(qiáng)，重在考查學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力，于是命制了20題疊詞，要求“比較鑒賞其語(yǔ)意上各自有什么不同”；21題標(biāo)點(diǎn)的表現(xiàn)力。這些題都是因文設(shè)題的范例，考生通過(guò)死記硬背知識(shí)點(diǎn)或套路化的答題模式是回答不出來(lái)的，而是必須回歸文本，仔細(xì)揣摩文本，體會(huì)文本的意蘊(yùn)，才可以答得準(zhǔn)確全面。例如：

（全國(guó)新高考Ⅰ卷）21．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆

②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝

參考答案：第1處：①逗號(hào)讓畫(huà)線處成為三個(gè)獨(dú)立短句，對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用；②逗號(hào)標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。

第2處：①逗號(hào)讓畫(huà)線處成為三個(gè)獨(dú)立語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長(zhǎng)，打嗝不順暢；②使“透不出氣”的感覺(jué)表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。

解答此題，要回到原文，結(jié)合具體語(yǔ)境。第①處前文“有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣”，表明環(huán)境的惡劣，后文“像一條浮著逆水的大魚(yú)”表明祥子逆風(fēng)而行的艱難，與此處的“低著頭，咬著牙，向前鉆”中逗號(hào)所突出的動(dòng)作具有相同的效果。第②處前文“猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵狻保笪摹胺路鹗窃谒镌艘粋€(gè)猛子”，表現(xiàn)閉口到透氣之間的時(shí)間很長(zhǎng)，而在前文還有一句“有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣”，與“閉住口，半天，打出一個(gè)嗝”中突出“半天”這一時(shí)間詞所表達(dá)的效果一樣。所以結(jié)合這幾句話以及整個(gè)文本，我們不難得知這段文字主要是表現(xiàn)祥子拉車(chē)的艱難，前1題用逗號(hào)突出動(dòng)作的不流暢來(lái)表現(xiàn)前行的艱難，后1題用逗號(hào)突出時(shí)間之長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)祥子拉車(chē)時(shí)呼吸的艱難。但是不少考生并沒(méi)有結(jié)合具體文本，而是套路化地回答使動(dòng)作更加生動(dòng)形象，或更具畫(huà)面感，答得很不理想。

（二）精準(zhǔn)審題，規(guī)范答題

每年總有不少考生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，答題不規(guī)范而吃大虧，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成“精準(zhǔn)審題，規(guī)范答題”的習(xí)慣。做題時(shí)一定要精準(zhǔn)審題，做到“問(wèn)什么，答什么”。比如2023年的病句題就不像往年那樣籠統(tǒng)地說(shuō)“有語(yǔ)病”，而是非常清晰地指出“三處表述不當(dāng)”“一處表述不當(dāng)”“表述煩瑣”，指令明確，回答就要有針對(duì)性。答題時(shí)一定要規(guī)范答題，做到“怎么問(wèn)，怎么答”，既不要遺漏重點(diǎn)，也不要節(jié)外生枝，力求答得精準(zhǔn)全面。例如：

（全國(guó)新高考Ⅰ卷）20.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。

參考答案：①“處”表示地方，重疊后“處處”表示每一個(gè)（所有、全部）地方；②“微”表示輕微，重疊后“微微”表示更加輕微；③“早”表示時(shí)間比較靠前，重疊后“早早”表示時(shí)間非常早。

解答此題時(shí)有不少考生審題不認(rèn)真，分析了疊詞的效果，審題不準(zhǔn)，離題萬(wàn)里。其實(shí)仔細(xì)審題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)題干有三個(gè)關(guān)鍵詞，第一個(gè)是“相比”，即要回答出“比較”意，不能只答出疊詞的詞義；第二個(gè)是“語(yǔ)意”，即要回答出疊詞的詞義，而非表達(dá)效果；第三個(gè)是“各自”，即要分別回答出這三個(gè)疊詞在語(yǔ)意上的不同，不能籠統(tǒng)作答。

（三）積累知識(shí)，靈活運(yùn)用

2023年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題雖然有了新的變化，題型也多樣新穎，但考點(diǎn)并無(wú)大的變化，依舊會(huì)考查成語(yǔ)俗語(yǔ)、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭的構(gòu)成及表達(dá)效果以及人稱用法等等，這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要掌握好語(yǔ)言文字運(yùn)用題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，才能在深入理解文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總之，語(yǔ)言文字運(yùn)用題是高考試題改革的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，幾乎每一年都會(huì)有新的變化，我們一定要準(zhǔn)確把握高考的精神，依據(jù)新課標(biāo)，回顧新教材，研究新高考，在變化中培養(yǎng)那不變的東西：語(yǔ)文核心素養(yǎng)。從而在高考中取得理想的成績(jī)。

責(zé)任編輯 廖宇紅