新時代高校“一站式”學生社區中學風建設路徑探析

[摘 要]培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，不僅是教育的根本問題，更是建設教育強國必須直面并深入探索的核心課題。這一課題的解答，不僅承載著國家的未來和民族的希望，更是對當下教育實踐和教育理念的深刻審視與反思。在此背景下，“一站式”學生社區建設作為回應這一核心課題的重要實踐載體，其意義與價值愈發凸顯。學風作為學術態度與學習行為的集中體現，是學生內在品質與精神追求的外在展現。因此，本文立足“一站式”學生社區視角，以武漢工程大學計算機學院“四進四促”學風建設實踐育人模式為例，深入探討當前高校學風建設的現狀及面臨的挑戰，以期為新時期高校黨建育人工作提供新的思路和方法。

[關鍵詞]一站式學生社區；學風建設；四進四促

一、“一站式”學生社區和學風建設的關系

在全球化與信息化融合的背景下，教育領域正面臨著前所未有的挑戰與機遇。習近平總書記關于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的深刻論斷，不僅為教育工作的根本任務指明了方向，同時也為建設教育強國提供了核心議題[1]。在這一背景下，高校“一站式”學生社區建設作為創新高等教育模式的關鍵環節，其戰略意義與價值日益凸顯。大學作為青年學子成長的搖籃，是塑造其完善人格、健全學術品格、培養社會責任感的黃金時期。然而，部分學生在持續學習與進取動力方面存在不足，這對“一站式”學生社區的建設提出了挑戰。學風作為學術態度與學習行為的集中體現，既是學生內在品質與精神追求的外在展現，又對學生全面成長與世界觀的塑造具有深遠影響。因此，從學術研究的視角出發，將學風建設置于“一站式”學生社區建設的核心地位，是教育實踐與理念創新的必然要求。因此，通過校院聯動、院部融合、院際協同等方式，實現教育資源的有效整合與優化配置，確保教育教學主體、要素、環節與資源的協調適配，以構建充滿學術活力、和諧有序、良性循環的育人生態系統，從而培養出能夠勝任社會主義現代化建設和民族復興使命的杰出人才。這一學術探討有助于加深對“一站式”學風建設問題的理解，同時也為高等教育改革與發展提供了重要的理論支撐和實踐指導。

二、一站式學生社區中學風建設的經驗和做法

高等教育承擔著培養全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命[2]。作為這一使命的重要執行者，武漢工程大學計算機學院積極響應時代召喚，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實時代新人鑄魂工程，致力于推動學生綜合素質的全面提升，探索出“四進四促”的學風建設模式。

（一）制度進社區，促學風規范化與系統化

學院實施“學院領導—輔導員—學業導師—班主任”四級聯動管理體系。為學生提供豐富、個性化的學習資源、咨詢服務以及心理健康等全方位支持，確保學生全面發展。一是管理力量下沉。院領導、班主任進駐學生社區，全方位、多角度地關注學生發展，傾聽學生心聲，洞察學生需求，及時整改反饋落實，建立學生、社區與管理之間的信任橋梁，提升管理工作時效性。該項措施顯著增強了學風建設與學生實際需求之間的契合度，便于學院提供更具有針對性的支持與服務，以更有效地滿足學生個性化學習的需求。二是思政隊伍下沉。嚴格落實輔導員入住學生宿舍制度，打造“輔導員—樓棟聯絡員—樓層管理員—寢室負責人”四級學生社區制度體系，定期走訪學生宿舍，及時提供個性化的指導和幫助，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學風建設提供堅實的思想基礎。三是專業教師下沉。構建“學業+生活”全方位指導網絡，學業導師和班主任多措并舉，協同開展“看學業”“看實踐”“看不足”“看規劃”——“四看”學業預警工作，制定“個性化”幫扶方案，建立幫扶臺賬，實現動態跟蹤，統籌推進考風考紀和誠信教育工作，培養學生樹立正確的價值觀。通過協同聯動育人體系，建立學風建設網格化管理體系，為學風建設提供制度保障[3]。

（二）黨建進社區，促學風深入化與持久化

學院積極拓寬基層黨建輻射區域，實現與學風建設的緊密結合，為學院學風建設提供新動能。一是激活學風建設新引擎，學院黨委創新實施“三個一”活動，即在“一站式”學生社區內，每學期開展一次特色主題黨日活動，組織一次志愿服務[4]，上好一堂支部黨課，不斷推動黨建與學科建設深度融合，實現黨政相互促進，為學生提供豐富的學術指導，促進學生成績的穩步提高。二是煥發學風建設新活力，學院聚焦教師“四個引導”，持續開展思想引導、學習引導、教育引導與行動引導系列活動，不斷提升教師黨員隊伍的思想政治素質，為學風建設提供了堅實的思想保障[5]。三是開創學風建設新格局，學院每年圍繞一個主題，依托“中國紅 青年紅”大講堂，在“一站式”學生社區內開展多層次、多渠道、多內容的學生黨員活動，讓學生黨員更有“深度”、更添“活力”，增強學生責任感與使命感，提升其對學習機會的珍視程度，激發他們更為積極地投身于學術研究。這種內在動力的增強，能有效促進學生學術能力的全面發展，并顯著提升學生整體學業。

（三）實踐進社區，促學風實效化與具體化

學院從寢室文化建設、平臺資源配置優化以及多樣化學習輔導與交流活動三個方面闡述這一學習支持體系的構建與優化。通過多元化構建高效學習支持服務體系，為學生提供全方位的學術支持，有助于提高學生的學術水平，同時也對塑造積極向上、嚴謹求實的學風具有重要意義。一是寢室作為學生日常生活和學習的重要場所，其文化建設對學風有直接影響。學院通過定期開展查寢活動，舉辦“五星一標兵”星級文明寢室評比大賽，激發學生對住宿社區的熱愛和責任感，引導他們自覺遵守公共秩序，參與寢室文化建設，共同營造和諧、文明的社區環境。這種積極向上的寢室文化氛圍不僅有助于提升學生的自律意識和團隊協作能力，還使得寢室成為日常學習的主陣地，形成具有一定群體性、一貫性和穩定性的良好學習風氣，從寢室到班級再到學院，層層遞進營造良好的學習氛圍，促進學風實效化發展。二是平臺資源配置的優化對于提升學生學習支持服務體系的效率和質量具有關鍵作用。學院在教輔9棟學生宿舍、計算機學院大樓的“圖靈書院”等社區場所，打造以“共享知識、共同進步”為主旨的“圖靈講堂”。通過定期邀請行業專家與學術專家分享前沿知識，為學生提供與業界接軌的學術資源，培養學生創新思維和實踐能力。三是多樣化的學習輔導和交流活動對于促進學生之間的學術互助和個性化發展具有重要意義。學院搭建“名師講壇擴思維”“朋輩分享助成長”“以體育人展活力”三位e體的“學習型”社區新陣地，積極開展“e路生花”“e路向前學堂”和“e心e藝”等“e系列社區活動”，為學生提供多樣化的學習支持，打破學習壁壘，促進知識自由流動，推動學術互助發展，同時也對學院學風起到了積極作用。

（四）融媒體進社區，促學風時代化與多元化

在新媒體技術迅猛發展的背景下，信息傳播的速度和廣度為高校“一站式”學生社區管理提供了前所未有的創新機遇。學院以此為契機，積極構建集豐富性、趣味性、服務性于一體的社區媒介，推動學風時代化與多元化發展，促進師生有效溝通。一是豐富宣傳形式、增強教育效果。學院充分利用新媒體的多樣性和互動性，舉辦一系列主題鮮明、形式多樣的講座和活動。一方面，通過邀請行業專家或優秀校友分享成長經歷與學習經驗，激發學生的學術興趣，優化學術氛圍；另一方面，通過宣傳展架以及舉辦榮譽表彰活動，擴大教育影響力，激發學生的上進心。二是依托新媒體推進素質教育方面，學院緊密結合時事熱點，利用微博、微信、校園網等平臺打造新媒體矩陣，開展有針對性的教育活動。圍繞學生工作分層分類開設“黨徽閃耀”“競學創優”“薪火相傳”等6個主要欄目，根據“期初—期中—期末—假期”學生的生活學習特點拓展網絡新空間，從思想引領、競賽學習和就業分享等方面推送文章，文章點擊閱讀量每月達1萬以上。這種基于新媒體的素質教育模式，不僅提高了教育效果，還能增強學生參與感和互動性。三是在靈活運用實體媒介提升媒體影響力方面，學院充分利用實體媒介的直觀性和互動性，舉辦系列活動。通過問卷調查分析學生對不同內容的接受度與反饋意見，精準把握學生的需求和興趣點，基于分析結果，舉辦“百生講壇”“活力團支部”“優秀主講人”等活動，引導學生主動參與，提升實體媒介的參與度和影響力。學生在參與中形成了積極向上的學習態度，推動了整體學風的優化。通過實體媒介的運用，學院將學風建設落實到個人層面，使更多的學生關注和參與到學風建設中來，提升學院活動認可度，提升活動口碑，形成了良性的學風建設循環優化機制。

三、一站式學生社區中學風建設的成效

自武漢工程大學計算機學院探索實施“四進四促”學風建設模式以來，學生在思想政治素養、專業技能、綜合能力和職業素養均取得了積極成效。

（一）學生成績進一步提升

在2020-2023學年期間，學生掛科人數連續三年呈現下降趨勢，特別是在2022-2023學年，相較于上一學年，掛科人數減少了53人，總不及格課程門次下降了723門次，僅為上一學年的69.3%。這一數據直觀地反映了學院在學風建設方面取得的顯著成效。二是學科競賽成績逐年攀高，2022年，學院在國家級和省級學科競賽成績顯著，榮獲國家級學科競賽獎項138項，省級學科競賽獎項285項，相較于2021年，獲獎總數增長了21%。2023年，學院更是在科技競賽領域實現重大突破。不僅斬獲“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽國家級二等獎，同時學院本科生團隊作為湖北省唯一代表，在全球ICT總決賽中勇奪二等獎，彰顯了學院學子在國際舞臺上的卓越實力和創新精神。

（二）學生思想素質進一步提高

學院打造的“閃閃紅芯”黨建品牌被“學習強國”、荊楚網等國家級、省級平臺推送；在學生典型培養方面，學院也有突破，一名學生黨員榮登《人民日報》發布的2021-2022學年度國家獎學金獲獎代表名錄，成為全國僅100名入選者中的一員，更是省屬高校中唯一獲此殊榮的學生；另一名學生黨員榮獲湖北省愛國修德類“自強之星”稱號；一名學生黨員被評為學校第十七屆“優秀青年”，全校僅有10人獲此殊榮；還有一名學生黨員救助路邊暈倒老人，為患者贏得了搶救的黃金時間，彰顯了學院學生黨員的優秀品質，為構建和諧校園、溫情社會貢獻力量。

（三）學生實踐活動持續適配

學院“追尋”系列社會實踐團連續兩年榮獲團中央“鏡頭中的三下鄉”優秀視頻團隊稱號，被全國基層黨建網、人民號、中國青年網等國家級平臺累積推送十余次。學院“小碼農”志愿服務先鋒隊連續五年與魯廣社區、全新社區、萬科魅力之城社區緊密合作，構建了以專業為依托、服務為導向的志愿服務長效機制。通過“科普+實操”的活動模式，為社區的老人定制“智慧助老”課堂，助力跨越數字鴻溝；為孩子開設少兒編程啟蒙公益課，激發其科學探索精神；為社區工作人員解決電腦技術難題，助推社區信息化建設，2023年入圍全國“兩彈一星”精神宣講團，其活動獲得了中國教育在線、青春硚口等平臺的廣泛推送，充分展現學院在培養具有社會責任感與時代擔當的高素質人才方面的堅定決心與顯著

成效[6]。

結束語

在新時代的歷史征程中，高校作為立德樹人的重要陣地，承載著培養時代新人的崇高使命。學風建設作為高校內涵發展的關鍵一環，對于健全育人體系、提高教育質量具有不可替代的重要意義。武漢工程大學計算機學院依托“四進四促”學風建設系統，將學生社區塑造為孕育時代新人的前沿陣地。未來，學院將繼續秉持初心，深化學風建設，持續探索全方位、多層次、多元化的教育教學實踐活動，不斷錘煉學生的思想政治素養與專業能力，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻

[1]習近平.扎實推動教育強國建設[J].職業，2023（19）：4-7.

[2]林娟.重構高校教師績效評價指標的機遇與路徑[J].中國高等教育，2021（8）：7-9.

[3]李兵.基于教學管理視角的研究生學風構建與踐行[J].文學教育（中），2020（10）：144-145.

[4]趙欣.以黨建工作引領學校高位發展[J].北京教育（普教版），2020（3）：32-33.

[5]魯夢玲.高校“學生黨建+學風建設”構建路徑探究：以上海市S高校“1+X+N”協同育人模式為例[J].改革與開放，2023（9）：55-60.

[6]崔楠.高校學生社區背景下學風建設工作優化路徑[J].公關世界，2024（1）：76-78.

作者簡介：李琪娜（1986— ），女，漢族，湖北十堰人，武漢工程大學，講師，碩士。

研究方向：高校學生思想政治教育工作，創新創業。

付雅麗（1994— ），女，漢族，吉林遼源人，武漢工程大學，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2022年度湖北省教育廳哲學社會科學研究專項任務項目（思想政治理論課）“融媒體時代基于一站式社區服務視域下高校學風建設路徑探析”（項目編號：22Z031）的研究成果。