基于自然教育的幼兒美術思維新視角探討

摘要：文章首先分析了當前幼兒美術教育的現狀與面臨的挑戰，強調開拓美術思維新視角的必要性；然后探討了自然教育在美術思維發展中的作用，強調其對幼兒認知、情感和行為的積極影響，并通過激發觀察力、想象力以及創造性思維，促進藝術體驗和審美感受力；最后重點提出了一系列教學策略，包括創設自然教育的美術活動環境、開展自然觀察與體驗活動、促進與自然的互動，以及跨學科融合自然教育與美術創作等，旨在從自然教育入手開拓幼兒美術思維新視角，提升幼兒的藝術表現能力和綜合素養。

關鍵詞：自然教育；幼兒美術思維；新視角；教學策略

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2024）52-0144-04

隨著教育理念的不斷更新，美術教育作為培養幼兒創造性思維和藝術素養的重要手段，逐漸受到更多關注。然而，傳統的美術教育方式往往過于注重技巧訓練，忽視了自然體驗和思維的培養。為此，如何開拓幼兒美術思維的新視角，成為當前教育領域亟待解決的問題。自然教育作為一種促進幼兒全面發展的教育理念，具有獨特的優勢，能夠為美術教育提供新的思路，文章提出了有關教學策略。

一、 幼兒美術教育的現狀與挑戰

近年來，幼兒美術教育作為啟蒙教育的重要組成部分，在各類教育機構中逐漸得到了關注和推廣。許多幼兒園已經認識到美術教育對孩子智力發展、創造力培養、情感表達等方面的積極作用，因此非常關注幼兒美術活動的組織和實施。然而，盡管美術教育得到了重視，但在實際操作中，幼兒美術教育仍面臨許多挑戰。當前大多數幼兒美術教育仍然沿襲傳統的教學模式，過于注重技術性和技能訓練，忽視了孩子的創意思維和情感表達。在很多活動中，孩子們更多地是在完成教師指定的固定任務，比如臨摹、填色等，缺乏自主創作和自由表達的空間。這種以結果為導向的教學模式，限制了幼兒的想象力和創造力發展，無法滿足他們個性化、多樣化的學習需求。部分幼兒教師在美術教育中缺乏創新思維，依賴固定的教材和教學方法，未能有效地激發孩子的探索精神和創新能力。另外，幼兒園需要提供豐富的美術活動教育資源，以及高質量的藝術教育指導，但很多幼兒園在這方面還有待提高，使得幼兒的藝術潛力未能得到充分發揮。

隨著社會對創新能力和綜合素質的重視，傳統的美術教育方式越來越難以滿足當今時代對幼兒全面發展的需求。為了突破這一“瓶頸”，教育者應當開拓新的思維視角，將自然教育與美術教育相結合。自然教育強調通過與自然的互動，激發孩子的觀察力、想象力和創造力，對幼兒的美術思維發展具有極大的促進作用。自然界本身是最豐富的藝術教材，孩子通過親近自然、觀察自然，可以從中汲取靈感，拓寬他們的藝術表現手段，增強他們的藝術感知和創作能力。因此，從自然教育入手，能夠為幼兒提供更豐富的創作素材和靈感，還能引導他們探索更為廣闊的藝術世界。自然教育強調通過與自然的互動，激發孩子的觀察力、想象力和創造力，這種新視角的開拓，有助于培養獨立思考、自由表達和創新創造的能力，促使其在藝術創作中形成更加多元、開放的思維方式，最終為幼兒的全面發展奠定基礎。

二、 自然教育及其對幼兒美術思維發展的作用

（一）自然教育的概述

自然教育是一種以大自然為主要教育資源，旨在通過與自然環境的互動來促進兒童身心全面發展的教育理念。它強調通過讓孩子親身體驗、觀察、探索和感知自然現象，激發好奇心、觀察力和創造力。這種教育方式不僅關注孩子的智力發展，還注重情感、行為以及社會性能力的培養，倡導孩子們在自然的“活動”中學習知識、提升能力、發展個性。自然教育的核心在于“親近自然”，通過讓孩子們直接接觸和感受自然環境，比如森林、湖泊、山川、動植物等，培養他們對自然的興趣與敬畏之情。自然教育強調“體驗式學習”，孩子們通過觸摸、感知、觀察和反思自然現象，不僅學會如何認識自然，還能通過感官的全面參與，深化對知識的理解和掌握。自然教育注重培養孩子的自主學習能力和問題解決能力，借助自然界的變化，激發他們的探索欲望和創新思維。

自然教育對幼兒的認知發展具有重要作用。通過直接觀察動植物的變化、天氣的變遷，孩子能夠在真實的情境中培養觀察力、思維力和理解力。例如，孩子通過觀察樹木的生長過程、花朵的開放等，能夠加深對植物生長規律的認識，并將這種知識轉化為藝術創作或科學實驗中的靈感。自然教育能夠激發幼兒對自然的愛與尊重，促進他們的情感認知和情感表達。通過與大自然的親密接觸，孩子們就能夠體驗到大自然的美麗，感受到與自然界生命的深刻聯系。這種情感上的共鳴能夠幫助他們形成更加積極健康的心理素質。在與大自然互動的過程中，孩子們能夠學習到如何保護環境、關愛動植物，從而形成對生態環境的責任感。同時，通過戶外活動、集體協作等形式，孩子們的社交能力和團隊合作精神也得到了有效培養。

（二）自然教育促進幼兒美術思維發展

自然教育讓幼兒在藝術創作中感受到自然的魅力，還能夠在整個過程中從多個方面促進幼兒美術思維的發展。這主要體現在：其一，有助于激發幼兒的觀察力與想象力。自然教育通過讓幼兒與大自然親密接觸，能夠激發其對周圍世界的好奇心和觀察力。在戶外活動中，孩子們觀察到豐富的自然景象，比如不同形狀的葉子、各種各樣的花朵、樹木的紋理、動物的活動等，這些自然元素為其美術創作提供了豐富的素材。例如，當幼兒觀察到一片枯黃的秋葉時，會不自覺地注意到葉子的形狀、顏色變化以及邊緣的細節。這種細致的觀察力在美術創作中至關重要，能夠幫助其更好地了解和再現自然界的美麗。自然中的無限變化，還激發了幼兒的想象力。他們可以根據自己的觀察，通過畫筆、黏土、布料等多種媒介，將自然中的景象轉化為藝術作品，從而創造出富有個性和表現力的藝術作品。其二，自然教育能夠培養幼兒的創造性思維與表達能力。與自然互動，孩子們不僅是被動地接收信息，更是通過自己的感知、探索和反思，主動地創造新知。當幼兒在森林中收集樹枝、石頭或葉子時，創造性思維便得到了鍛煉。在美術活動上，幼兒可以將自然素材融入自己的創作中，通過拼貼、雕刻、涂鴉等方式，展現自己對自然的理解與想象，有助于提高藝術表現能力和問題解決能力。其三，增強幼兒的審美感受力和藝術體驗。大自然本身就是一座巨大的美術館，四季更替、天高云淡、草木繁盛、山川秀麗這些都是美的呈現。孩子親自觀察自然景象，就能夠在潛移默化中感受到美的存在。例如，春天的嫩綠、夏天的蔚藍、秋天的金黃、冬天的銀白，這些色彩和景象為孩子的美術創作提供了無盡的靈感來源。在自然教育的過程中，幼兒不僅學會了如何欣賞這些自然美景，也逐步理解不同色彩、形態和空間的組合所帶來的美學效果。這種自然美的體驗能幫助幼兒形成更豐富的審美能力，使其在美術創作時能夠更加敏銳地捕捉到色彩、形狀、結構等藝術元素，從而提升藝術鑒賞力和創作能力。

三、 借助自然教育開拓幼兒美術思維新視角的有效策略

（一）創設自然教育的美術活動環境

通過創設一個結合自然元素、富有創意和自由的美術活動環境，幼兒可以在更具啟發性和多元化的氛圍中進行藝術創作。具體策略包括：第一，活動室布置結合自然元素，提供自然素材與工具。在活動室布置上，可以引入自然元素，激發幼兒的創造力和藝術感知。例如，教師可以在活動室里擺放一些植物，布置自然主題的墻面，使用自然材質的家具或裝飾品。這些都會讓孩子們感受到自然的氛圍，激發與自然相關的創作靈感。除了視覺上的自然元素外，活動室里還可以放置自然素材，如樹葉、松果、石頭、貝殼、花瓣等。這些天然材料不僅能為幼兒的創作提供豐富素材，還能幫助其通過觸覺、嗅覺等多種感官感知自然的多樣性。另外，活動室內應提供豐富的藝術工具，讓幼兒有更多的創作選擇。傳統的畫筆、顏料、紙張是基礎工具，還可以進一步增加多樣性，比如黏土、彩砂、布料、剪刀等。這些自然素材和工具將為幼兒提供更廣闊的創作空間，鼓勵他們根據自己的興趣和思維自由選擇媒介，拓展藝術表現形式。通過這種方式，幼兒能夠在多樣化的創作工具和自然素材中找到靈感，體驗不同材質與形狀帶來的藝術樂趣。第二，創造寬松的活動氛圍，鼓勵幼兒在美術創作中自由探索。美術教育的核心是培養孩子的創造力，創造力的萌發往往源于對自由探索的渴望。因此，教師應該尊重每個孩子的獨特思維方式和創作表達，鼓勵他們在創作過程中大膽嘗試，允許孩子們犯錯和不斷探索。教師可以通過提問和啟發式引導，激發幼兒的想象力。例如，在進行自然主題的繪畫時，教師可以問：“你覺得這片樹葉代表什么？它有什么故事嗎？”這種引導性問題能幫助幼兒加深對自然的理解，啟發其用不同的方式去表現自然。通過這樣的方式，幼兒就能在沒有拘束的環境中自由發揮自己的想象和創意，形成獨特的藝術視角和表達風格。

（二）開展自然觀察與體驗活動

開展自然觀察與體驗活動，就可以為幼兒提供豐富的感知體驗和創作素材，并鼓勵幼兒從自然中汲取靈感，促進其在藝術創作中的自由表達和思維拓展。具體教學策略包括：第一，帶領幼兒親近大自然，觀察動植物，收集自然素材。自然教育的一個重要方面是通過親近大自然，增強幼兒對自然世界的感知力。教師可以組織定期的戶外活動，帶領幼兒們走出活動室，到公園、森林、田野等自然環境中進行實地觀察。在活動中，幼兒可以觀察動植物的生長變化，學習如何細致地感知自然界的細節。例如，可以觀察花朵的開放過程、樹木的年輪、昆蟲的生活習性等，體驗自然界中各類生命的奇妙與美麗。通過這種直接的感知體驗，幼兒不僅能夠提升自己的觀察力，還能更好地理解自然現象與藝術創作之間的聯系。同時，教師可以鼓勵幼兒收集自然素材，比如樹葉、樹枝、石頭、松果、花瓣等。這些天然的素材豐富了幼兒的感官體驗，為其后續的美術創作提供了豐富創作材料。幼兒可以觸摸、感受、觀察這些自然素材，發現其中的形態、紋理和色彩，學習如何從自然界的細微之處汲取創作靈感，逐步培養對自然藝術的敏銳度。第二，激發幼兒從自然中汲取靈感，通過繪畫、手工等方式表達自然景象。自然界豐富的色彩、形態和景象，為幼兒提供了無窮的藝術創作靈感。在收集自然素材和觀察自然現象的基礎上，教師應鼓勵幼兒將這些觀察與體驗轉化為創作的靈感，具體可以通過繪畫、手工制作、拼貼等多種方式，將自然景象表現出來，表達對自然的理解和感受。例如，幼兒可以用水彩畫表現秋天金黃的樹葉，用黏土塑造小動物的形象，或者將不同形狀的樹枝拼貼成一幅森林的畫面。通過這些創作，幼兒不僅能鍛煉動手能力，還能在藝術表現中加深對自然的感知與理解。

（三）鼓勵幼兒與自然互動，培養感知能力

自然教育強調通過與自然環境的互動，促進幼兒多方面的感知能力。通過與自然互動，幼兒的審美感受力和藝術表現力得到有效培養。這種互動體驗也為其未來的藝術探索提供了豐富的靈感和支持。具體可以采取下列教學方式：第一，借助戶外活動促進感知能力。在戶外活動中，幼兒能夠直接感知自然界的各種元素，培養觸覺、視覺、聽覺等多種感官能力。例如，幼兒可以赤腳踩在草地或沙灘上，感受不同的質感，體驗觸覺帶來的刺激；或是觀察陽光灑在樹葉上的斑駁光影，學習如何分辨不同的光線和色彩，從而提升視覺感知能力。再如，秋風吹過樹林，樹葉沙沙作響，幼兒聆聽這些聲音，可以發展出對聲音的敏感性，體會自然界不同聲音的韻律與節奏。上述這些活動不僅能幫助幼兒在感官層面更加敏銳，還能通過多種感官的聯合體驗，促進對自然的全面認知。通過觀察和觸摸動植物，幼兒學習到如何在自然環境中細致地發現不同的細節，激發了對自然的好奇心和探究欲望。通過聆聽自然界的聲音，也能夠增強對聲音變化的敏感性，培養對自然音響的美學感受力，對日后的藝術創作和審美能力提升有著重要影響。第二，設計以自然為題材的美術項目。教師可以設計一些以自然為題材的美術項目，讓幼兒將自然中的元素融入自己的創作中。例如，可以組織幼兒收集不同形態的樹葉、花瓣、種子等自然素材，然后進行拼貼、繪畫或雕塑創作。通過這些活動，幼兒就能加深對自然形態的理解，還能學會如何將自然界的元素轉化為藝術語言，培養創造力和藝術表現力。例如，幼兒可以將秋天收集到的彩色樹葉按大小、形狀排列，創作一幅“秋日森林”的畫作，也可以用花瓣、草葉等自然素材制作立體的藝術作品，表達自己對大自然的熱愛與敬畏。在這些創作過程中，幼兒通過觸摸、觀察自然素材的細節，激發創意，還鍛煉了動手能力、空間想象力和美術技巧。在以自然為題材的創作活動中，能夠增強幼兒對自然的感知力，使其在藝術表達中體驗到創造的樂趣。

（四）結合跨學科教學，融合自然教育與美術創作

跨學科教學是將不同學科的知識和方法結合起來。對幼兒美術教學而言，能夠提升幼兒對自然的認識，激發對世界的好奇心和探索精神，幫助其從多角度理解自然和藝術的關系，培養綜合思維和創新能力。以下是教學建議：第一，將科學、生態、文學等元素融入美術教育，拓展幼兒的藝術視野。例如，教師可以在美術課上結合生態學的基本知識，介紹不同動植物的特點，比如通過繪畫表現昆蟲、動物或植物的形態，讓幼兒觀察這些生物的細節與特征，加深對生物多樣性的認識。在創作過程中，教師可以引導幼兒思考如何表現這些生物的生活環境和生態關系，培養他們的科學思維和藝術創作能力；也可以在美術教育中融入文學元素，可以講述與自然相關的故事、詩歌或民間傳說，激發幼兒的情感共鳴和想象力。故事和詩歌中的自然景象，可以成為孩子們創作的靈感來源。例如，在講解“春天的故事”或“森林中的冒險”后，幼兒就可以用畫筆描繪出自己對故事的理解，將自然的元素和想象力相結合，創作富有表現力的藝術作品。第二，講解自然科學知識、生態環境等，提升幼兒對自然的理解與興趣。例如，教師可以通過簡單的自然科學知識講解，引導幼兒認識植物的生長過程、動物的棲息環境，以及氣候變化等基本知識。通過這些講解，幼兒就能夠了解到自然界的運作方式，培養對自然現象的興趣，并通過藝術創作表現自己的理解。在實際教學中，教師可以結合季節變化，組織與自然相關的美術項目。比如，秋季時帶領孩子們了解不同樹葉的形態、功能，并用繪畫表現出他們對秋天的理解；春天時，可以介紹花卉的生長過程，讓幼兒通過繪畫和手工創作表達對春天的感受和喜愛。

四、 結論

總之，通過自然教育的有效融合，美術教育能夠更好地發展幼兒思維能力和藝術素養。自然教育不僅能夠激發幼兒的創造性思維，還能通過豐富的自然素材和環境，拓展其藝術表現空間。未來，在幼兒美術教育中教師要注重結合自然教育理念，幫助幼兒建立更為全面的藝術視野，提升對自然的認知與情感共鳴，促進創造力和審美能力的發展。

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作者簡介：居寅（1986～），女，漢族，江蘇蘇州人，江蘇省蘇州工業園區斜塘街道星湖幼兒園，研究方向：幼兒創意美術教育。