論小學語文古詩詞的講解方法

摘要：在小學語文教學中，古詩詞教學不僅承載著傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重任，更在培養學生審美情趣、提升人文素養方面發揮著舉足輕重的作用。當前，單一的教學方法已無法滿足學生的學習需求，影響學生的身心健康和長期發展。因此，教師亟需就小學語文古詩詞教學現狀深入探索新的解決方案，以提升學生的詩詞鑒賞能力和文化素養。

關鍵詞：小學語文 "古詩詞 "講解方法

引言

古詩詞作為中華民族的文化瑰寶，承載著豐富的歷史信息和深刻的人文內涵。在小學階段，古詩詞教學不僅能夠提高學生的語文水平，還能夠培養學生的文化素養和審美能力。因此，如何有效地講解古詩詞，使學生在理解的基礎上產生情感共鳴，成為小學語文教師面臨的重要課題。

一、創設情境，激發興趣

“意境”作為古詩詞的靈魂，無論是敘事詩、抒情詩，還是其他類型的詩文，都會營造一定的意境，使讀者在腦海中產生畫面。但小學生空間思維能力發展還不完善，對詩歌的理解能力以及對古詩文的語法運用掌握有限，很難感受到古詩詞所表達的內容，體會詩人的情緒，使他們無法了解古詩詞中所要表達的意境和體會中華文化的魅力。因此，在講解古詩詞時，教師可以借助多媒體設備創設教學情境，通過展示古詩詞的背景圖片或視頻，讓學生在視覺上感受到古詩詞所描繪的場景；或者通過講述與古詩詞相關的歷史故事或人物，引導學生進入古詩詞的世界，感受其中的韻味和情感，從而激發學生的學習興趣。[1]

以《敕勒歌》為例，在教學時，教師可以通過展示遼闊的草原圖片或視頻，讓學生仿佛置身于那廣袤無垠、牛羊成群的美麗草原之中。同時，教師還可以講述關于草原的傳說和故事，如草原英雄的故事、牧民的生活習俗等，讓學生在了解背景知識的同時，更加深入地感受《敕勒歌》所表達的對草原的熱愛與贊美之情。

二、注重誦讀，感悟韻律

古詩詞對仗工整，平仄有律，具有獨特的韻律和節奏，誦讀是感受古詩詞韻律美的有效途徑。在小學語文古詩詞教學中，教師應注重對誦讀的指導與訓練，讓學生在誦讀中感悟古詩詞的韻律之美。教師通過示范，指導學生進行多種形式的誦讀，如個人誦讀、集體誦讀、分角色誦讀等，讓學生感受古詩詞的語調、節奏和停頓，體會古詩詞的意境，鍛煉學生的想象力。同時，教師可以引導學生通過誦讀理解古詩詞的意象和情感，培養學生的語感和審美能力。此外，教師還可以組織學生進行誦讀比賽或表演，讓學生在比賽中展示自己的誦讀成果，激發他們對古詩詞的熱愛與興趣。

例如，在《塞下曲》的教學過程中，教師可以進行示范誦讀，讓學生聽音、觀情，并體會詩詞中傳達出的將士們英勇無畏、豪情滿懷的精神風貌。在組織學生跟讀時，指導他們注意停頓、重音和語調的變化，讓學生在誦讀中逐漸把握詩歌的韻律特點。同時，教師還可以引導學生通過誦讀想象詩歌中的畫面，如大漠、烽火、戰鼓等，讓學生在腦海中構建出詩歌所描繪的塞外風光和戰爭場景。通過誦讀與想象的結合，學生可以更加深入地理解詩歌的意境和情感，從而增強對古詩詞的感悟和欣賞能力。

三、深入剖析，理解內涵

古詩詞中的意象是表達詩人情感和思想的重要載體，也是理解古詩詞內涵的關鍵所在。因此，在小學語文古詩詞教學中，教師應注重解析古詩詞中的意象，幫助學生領略古詩詞的深刻內涵。教師可以結合古詩詞的具體內容，通過講解、舉例、對比等方式，從語言、意向、情感等方面進行深入剖析和講解，理解其象征意義和深層含義。同時，教師還可以結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生聯系自己的生活經歷去感受和理解古詩詞中的意象和情感，從而增強對古詩詞的共鳴和感悟。

以《靜夜思》為例，教師可以引導學生解析詩中的“月光”這一意象。通過講解月光在古代詩歌中的象征意義，如代表思鄉、懷舊等情感，幫助學生理解詩人在靜夜中思念故鄉的情感。同時，教師還可以讓學生聯系自己的生活實際，想象自己在夜晚看到月光時的感受，從而更加深入地理解詩歌中表達的情感和內涵。

四、啟發想象，拓展思維

古詩詞的語言簡練而富有韻味，往往留給讀者無限的想象空間。因此，在講解古詩詞時，教師應注重啟發學生的想象力，拓展他們的思維空間。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生想象古詩詞中所描繪的場景和人物，讓他們在想象中感受古詩詞所表達的情感和意境。同時，教師還可以鼓勵學生根據古詩詞進行創作或改寫，讓學生在創作中體驗古詩詞的魅力，提升他們的語文能力和創作能力。在講解古詩詞的過程中，教師還可以結合學生的年齡特點和認知水平，選取一些與古詩詞相關的成語、典故等知識內容進行拓展延伸，讓學生了解古詩詞的文化背景和歷史淵源，以掌握古詩詞的內涵；或者通過與其他文學作品的比較，讓學生更深入地理解古詩詞的獨特魅力。

以《夜書所見》為例，教師可以鼓勵學生想象詩人在夜晚書寫時所見的景象，如寂靜的夜晚、明亮的月光、遠處的燈火等，并讓學生嘗試用語言表達出來。通過想象和表達，學生可以更深入地理解詩歌中的意境和情感。同時，教師還可以引導學生思考詩人夜晚書寫的原因和心情，以及這種情感如何通過詩歌表達出來。這樣的探討不僅有助于提升學生的思維能力，還能讓他們更加深入地領略古詩詞的韻味和魅力。

結語

在新課改背景下，教師要積極探究古詩詞教學的有效策略，勇于創新，為學生打造充滿人文氣息與傳統文化底蘊的古詩詞教學課堂，讓學生感受古詩詞的無盡魅力，引導學生弘揚與傳承中華優秀傳統文化。

參考文獻：

[1]吳雪言.“雙減”背景下小學語文古詩詞教學[J].新校園，2024（05）：10-11.