論非遺文化引入小學美術課堂的傳承與發展路徑研究

摘要：非遺文化是民族個性和民族審美的象征，是我國優秀傳統文化的重要組成部分。在小學美術課堂中融入非遺文化，既可以豐富課堂內容、增長學生見識，還可以傳承與發展中華優秀傳統文化。因此，本文主要探討了非遺文化引入小學美術課堂的傳承與發展路徑，以供各位同仁參考。

關鍵字：非遺文化 "小學美術課堂 "傳承與發展 "路徑研究

引言

我國有著許多非物質文化遺產，這些非物質文化遺產是中國歷代社會文化的活化石，蘊含了豐富的歷史、文化與教育價值。現代社會經濟的快速發展使得人們的思想觀念與生活方式發生了巨大變化，當前非遺文化的傳承與保護已經引起了社會各界的廣泛關注。小學美術實際教學中，融入傳統文化與工藝設計知識，可以加強小學生對非遺文化的保護與傳承意識。開發非遺文化資源，促進非遺文化走進小學美術課堂，對其傳承和發展有著重要的意義。

一、開展欣賞教學，感受文化魅力

欣賞，顧名思義就是對事物持一種樂觀的認識，這是一種情感暗示。教師可以通過欣賞教學，幫助學生獲得美的認識。通過欣賞非遺文化，讓學生感受文化的魅力，使學生正確認識非遺文化。在開展美術教學時，教師要充分利用非遺文化資源，豐富課堂內容，幫助學生學到更多美術知識。在欣賞的過程中，教師也要做好引導，積極幫助學生解答疑惑，增強學生的文化認同感，讓學生在學習的過程中不僅學習知識，還能夠增強情感認知。

例如，在學習《我國古代建筑藝術》時，教師可以帶領學生一起欣賞教材上的圖畫。教師要教給學生欣賞畫作的技巧，可以從色彩、線條、筆法、構圖、情感、內容、意義等方面來進行賞鑒。學生學會欣賞畫作以后，教師可以結合教學內容給學生呈現中國古代建筑的圖片，讓學生自己欣賞。一千個人就有一千個哈姆雷特。每個學生的欣賞角度可能都是不一樣的，教師要耐心聽取每個學生的想法，并且對學生的想法進行評價，讓每個學生都能感覺到自己的想法得到了重視。這樣在以后的美術學習中，學生就會更加重視，也能學到更多知識。榫卯結構是我國著名的非物質文化遺產之一，教師把關于榫卯結構的知識融入到本節課的課堂教學中，既可以增長學生的文化素養，還有利于潛移默化地影響學生對中國古代建筑的認識。

二、打造多元化活動，激發學生學習興趣

事實上，非遺文化內容豐富多樣，其中包括手工藝、傳統美術、書法、傳統禮儀、節慶等民俗等。中華文明亙古綿延，一脈相承，在漫長的歷史歲月中，用辛勤的勞動和卓越的智慧，創造了舉世矚目的文化遺產，留下了極其豐富的文化遺存，因此我國的非遺文化十分多姿多彩且璀璨絢爛。因此，美術教師們可以將各種各樣的非遺文化融入到學生們的美術綜合實踐活動中，以此來實現實踐活動和教學內容的豐富性與多樣性，從而增加活動的趣味性，引發學生們對于非遺文化的學習興趣與積極性。[1]

以生活中常見的民間藝術品“風箏”為例。在教學《風箏的魅力》時，教師們可以帶領學生們進行“走訪民間藝人”的美術綜合實踐活動。在活動過程中，學生們可以聽風箏藝人講授自己的學藝經歷，可以向民間藝人們提出自己的困惑與疑問，也可以向他們學習風箏的制作過程。此外，學生們還可以對風箏的制作過程進行拍攝與錄制，這不僅有助于學生們在課下進行手工藝制作學習，還能夠將其留作紀念，同時也有利于加大我國非遺文化的宣傳。這樣的美術綜合實踐活動不僅拉近了學生與非遺文化之間的距離，引發了學生們學習非遺文化的興趣與積極性，還拓寬了學生們的視野，豐富了學生們的知識，有利于實現小學美術教育的根本目標。

三、開發校本課程，注重情感共鳴

校本課程以學校為基地，立足當地特色，與學校所在地域的民俗文化密不可分，教師結合非遺知識，進行校本課程的開發，有助于學生在鍛煉動手能力的同時，發現家鄉之美、自然之美，增強文化自信和民族自豪感，有利于非物質文化遺產的宣傳與傳承。[2]

例如，教師可以結合“二十四節氣”和“面塑”開發校本課程。面塑與節氣都是我國勞動人民創造并代代流傳下來的傳統文化，在小學美術課堂中引入面塑與節氣的知識，有利于“非遺”的傳承，讓小學生體會到勞動人民的智慧，獲得美的體驗，并產生濃濃的民族自豪感和自信心。具體而言，美術教師可以結合不同地域的特色風物，讓小學生在生活中仔細觀察其特點，并在面塑制作中體現。在冬季較為寒冷的地帶，教師可以以冰雪作為主題；在萬物復蘇的春季，教師可以帶領學生去發現新長出來的花草樹木的嫩芽綠葉，并思考以怎樣的形式才能在面塑中體現這種生機勃勃之感。同時，教師還可以聯系當地的民間傳說等，結合校園與家鄉的美好風物與文化背景，啟發學生創作靈感的同時，引起小學生的情感共鳴。這樣一來，學生在實踐中學習美術，了解節氣知識，進行面塑制作，傳承了寶貴的非物質文化遺產，更受到了愛家鄉、愛祖國的教育。

四、結語

小學美術是落實素質教育的重要載體，新課改下小學美術教學應該重視學生核心素養的培養，需要重視審美教育。非遺文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華民族幾千年精神文明與智慧的結晶，對小學美術教學有著重要的意義。將非遺文化引入小學美術課堂中是實現審美教育目標、落實學科核心素養培養的需要，也是豐富美術教材內容、提高美術教學成效的需要。這就需要小學美術教師結合非遺文化資源，創新小學美術教育，從而促進非遺文化在校園中遍地開花。

參考文獻：

[1]洪紫薇，王曉林.非遺剪紙藝術在中小學美術教育中的價值與應用[J].美術教育研究，2022（08）：164-165.

[2]林菁.基于非遺文化開展小學美術綜合實踐活動的策略[J].新教師，2022（04）：55-56.