基于生本理念的小學語文大閱讀教學策略探討

摘要：在小學語文高年級教育階段，培養學生的閱讀能力至關重要。以學生為中心，旨在通過激發學生的主動參與，促進其對文本的深入探究。在注重學生的全面發展的教育理念指導下，運用“減輕分析性學習負擔、增加閱讀量”的新的教學策略。該策略有效運用了傳統與創新教學法，優化了教學模式。最終，整合課內外資源，有效推動了學生閱讀技能的提升。本文以生本理念下的小學語文大閱讀教學為主題，進行了教學策略的思考和探討。

關鍵詞：生本理念 "小學語文 "大閱讀教學

一、生本理念與“大閱讀”理念

生本教學理念將學生置于教學活動的核心位置，要求教師在實踐中考慮學生的具體需求與特性，專注于學生的學習過程，并將課堂轉變為學生自主學習的平臺。這一教學理念要求教師從單純講解的知識傳授方式，轉向注重課堂互動和重視學生主體作用的教學。教師應依據學生的實際狀況來設計針對性的教學策略，尊重學生的個性差異，激發他們的內在學習動力，以達到提升教與學效率的目的。“大閱讀”突破了只重視閱讀作為語文素養提升手段的局限，而是將其視作學生個體成長的重要途徑。“大閱讀”的廣闊內涵涵蓋了閱讀活動的寬泛理念、多樣化的內容選擇、形式的豐富性與持續性等層面。融合“大閱讀”與生本理念的教學策略能顯著促進學生閱讀能力的發展。這種整合有助于教師更新教育觀念，建立以學生為中心的課堂，并進一步有效激發學生的閱讀潛能。[1]

二、生本理念下的小學語文高年級大閱讀教學的策略

（一）運用生本理念進行前置研究，促進生本大閱讀

生本教育模式的核心在于以學生的成長為中心，尤其注重培養學生在學習過程中的主體性。前置學習作為這一模式的重要組成部分，鼓勵學生通過自主閱讀與教材內容的深度融合，運用聯想、推理等思維方法，在小組合作的框架內共同完成學習任務。這種教學手段有效地突破了傳統教學中僅限于單篇文章的閱讀范疇，激發了學生對閱讀的興趣和熱情。以小學高年級的語文教學為例，當學習小學必背古詩詞李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，前置學習可以包括對李白的生平、詩歌特點以及唐代文學背景的研究，幫助學生從多維度理解詩歌的深層意蘊。再如，當學生學習王維的《送元二使安西》這一課時，前置學習可以圍繞王維的人生經歷、藝術成就及古詩的創作背景進行探討，以便學生對作品有更加全面和深入的認識。這種教學法不僅拓寬了學生的學習視野，而且激發了學生主動探究知識的意愿，培養了自主學習的能力。同時，它推動學生在課堂內外積極進行閱讀與研究，通過實際操作加深對知識的理解，提高了他們的閱讀理解能力和批判性思考能力。

（二）巧用生本整合單元，深化生本大閱讀

單元整體教學模式，一種立足于單元教材或主題的全面教學方案，注重通過聽、說、讀、寫多維度的練習，促進學生對語文知識的全面掌握和應用。這一模式強調在學習的全過程中體驗“大感受、小認識、勤熟悉”的節奏，遵循生本教育的理念，通過對教學資源的有效整合，明晰學習目標，并聚焦于其核心目標——廣泛閱讀。為了強化學生的閱讀理解和提高效率，提出了以下五種針對不同閱讀目標的課型：單元導讀課，旨在幫助學生把握單元主題和課文的主旨，為后續學習奠定基礎；課文品讀課，關注文本中作者的表達技巧和寫作手法，深化學生對文本的理解；拓展閱讀課，以課文為出發點，引導學生進行更廣泛的閱讀，拓寬知識視野；字詞整合課，集中于字詞教學，強化學生的識字和書寫能力；語文評研課，對單元學習進行總結評價，檢驗學習成效。這五種課型的設計使得單元教學更為系統化和層次化，促使課時內容能夠互相銜接、遞進深化。這樣的教學布局不僅提升了學生的語文運用能力，同時有效地提高了教學效率，使得將課外閱讀內容整合到課堂教學中成為可能。通過這一系列教學策略的運用，不僅優化了教學過程，還為學生營造了全方位、多維度的語文學習環境，有助于促進學生在語文領域的全面發展。[2]

（三）進行生本“群文閱讀”，拓展生本大閱讀

生本教育理念與群文閱讀的方法，盡管具有各自獨特的教育價值，在閱讀這一教學核心上卻能相互促進，共同提高學生的語文素養。群文閱讀通過對比主題相關的不同文本，有效地擴大了學生的閱讀領域，并增強了他們的知識積累。將生本教育同群文閱讀相結合，可以在學生積極主動的閱讀過程中強化學生對知識理解，還使他們能夠親身感受到文學作品中語言的精妙和文字的魅力，從而促進他們語文素養的全面提升。

結語

總之，語文大閱讀在提升學生閱讀能力方面扮演著舉足輕重的角色。在堅持生本教育理念的基礎上，開展大閱讀不僅需要教師和學校共同努力營造豐富的閱讀資源和良好的閱讀環境，更需要教師在課堂內外巧妙地運用這些資源和條件，引領學生進行富有成效的閱讀探索。通過這樣的教育實踐，不僅能夠提升學生的語文核心素養，還能夠開闊他們的思維視野，提高綜合能力，為學生的未來學習和成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]郭小艷.生本教育下的小學語文閱讀教學實踐[J].赤子，2019（2）：217.

[2]劉仁亮.生本教育理念下小學語文閱讀教學研究[J].速讀（下旬），2019（1）：184.