幼兒園彩墨畫教學(xué)策略的實踐研究

摘要：本研究旨在探索有效的幼兒園彩墨畫教學(xué)策略，以促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過對幼兒園彩墨畫教學(xué)的實踐觀察與分析，提出了一系列針對性的教學(xué)策略。實踐表明，這些教學(xué)策略能夠有效提高幼兒對彩墨畫的興趣和參與度，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒園 "彩墨畫教學(xué)策略 "實踐研究

一、引言

彩墨畫作為傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的重要形式之一，具有獨特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。在幼兒園開展彩墨畫，不僅可以讓幼兒接觸和了解中國傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造力和想象力。然而，由于幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平有限，如何有效地開展彩墨畫教學(xué)成為了一個值得探討的問題。

二、幼兒園彩墨畫教學(xué)的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容單一。目前，幼兒園彩墨畫教學(xué)的內(nèi)容主要以模仿為主，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。教師往往選擇一些簡單的花鳥、山水等題材讓幼兒進行模仿，忽視了幼兒的個性和興趣。

（二）教學(xué)方法單調(diào)。在教學(xué)方法上，教師主要采用示范講解的方式，讓幼兒模仿教師的繪畫步驟和方法。這種教學(xué)方法雖然能夠讓幼兒快速掌握繪畫技巧，但卻限制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

（三）教學(xué)評價片面。教學(xué)評價主要以教師評價為主，評價標(biāo)準(zhǔn)單一，注重幼兒繪畫作品的結(jié)果，忽視了幼兒在繪畫過程中的表現(xiàn)和進步。

三、幼兒園彩墨畫教學(xué)策略的實踐探索

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“小動物的家”“美麗的花園”等，讓幼兒在情境中進行彩墨畫創(chuàng)作，提高幼兒的創(chuàng)作興趣和表現(xiàn)力。

（二）采用游戲化的教學(xué)方法

1.故事導(dǎo)入。通過講述與彩墨畫相關(guān)的故事，激發(fā)幼兒的興趣和想象力，引導(dǎo)幼兒進入彩墨畫的世界。

2.游戲教學(xué)法。將彩墨畫教學(xué)與游戲相結(jié)合，如“彩墨畫拼圖”“彩墨畫接力賽”等，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和體驗彩墨畫的樂趣。

3.古詩導(dǎo)入。通過古詩導(dǎo)入的教學(xué)方法，可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)彩墨畫，同時也能感受中國古詩的魅力和傳統(tǒng)文化的博大精深。

4.音樂導(dǎo)入。通過音樂導(dǎo)入彩墨畫教學(xué)，可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在愉悅的氛圍中感受藝術(shù)的魅力。

（三）合作交流，促進共同成長

通過與同伴一起創(chuàng)作，幼兒可以互相學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)彼此的創(chuàng)造力和想象力。在合作過程中，幼兒可以學(xué)會分工合作、相互協(xié)調(diào)，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。同時，合作繪畫還可以讓幼兒感受到集體創(chuàng)作的樂趣和成就感。[1]

（四）注重寫生

可以讓幼兒從幼兒園的自然環(huán)境中選擇，如園里的花朵、樹木、草地等，也可以選擇一些有趣的小物品，如水果、玩具等，擺放在教室讓幼兒進行寫生。

（五）示范引導(dǎo)，掌握技巧

1.教師示范。教師示范講解可以讓幼兒了解彩墨畫的基本繪畫技巧和方法，如握筆姿勢、調(diào)色方法、用筆技巧等。在示范過程中，教師要注意語言簡潔明了，動作規(guī)范準(zhǔn)確，讓幼兒能夠輕松掌握繪畫技巧。

2.幼兒示范。教師可以邀請一些繪畫能力較強的幼兒進行示范，讓其他幼兒觀察和學(xué)習(xí)。這種方式可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高幼兒的繪畫水平。

（六）鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造力

1.提供多樣化的繪畫材料。教師可以提供多樣化的繪畫材料，如宣紙、毛筆、墨汁、顏料、海綿、棉簽等，讓幼兒自由選擇和嘗試，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

2.鼓勵幼兒自主創(chuàng)作。教師要鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象和感受進行自主創(chuàng)作，不要過多地干預(yù)和指導(dǎo)。在幼兒創(chuàng)作過程中，教師要給予幼兒充分的肯定和鼓勵，讓幼兒感受到被肯定和被認(rèn)同。

（七）多元評價，促進發(fā)展

1.教師評價。教師要對幼兒的繪畫作品進行及時評價，評價內(nèi)容要全面，包括幼兒的繪畫技巧、創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力等方面。評價語言要具體、生動、富有啟發(fā)性，讓幼兒能夠清楚地了解自己的優(yōu)點和不足。

2.幼兒互評。教師可以組織幼兒進行互評，讓幼兒相互欣賞和評價對方的作品。這種方式可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和語言表達(dá)能力，同時也可以促進幼兒之間的交流和合作。[2]

3.家長評價。教師可以邀請家長參與幼兒的彩墨畫教學(xué)活動，讓家長對幼兒的繪畫作品進行評價。這種方式可以讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，同時也可以促進家園合作。

四、實踐效果

（一）幼兒對彩墨畫的興趣和參與度明顯提高

通過創(chuàng)設(shè)情境、提供多樣化的繪畫材料等方式，激發(fā)了幼兒對彩墨畫的興趣和參與度。幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和主動性，能夠主動地探索和嘗試不同的繪畫技巧和方法。

（二）幼兒的審美能力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展

通過鼓勵幼兒自主創(chuàng)作、多元評價等方式，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。幼兒在繪畫作品中表現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠用自己獨特的方式表達(dá)對生活的感受和理解。

（三）教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)得到了提升

通過實踐研究，教師對彩墨畫教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識，掌握了更多有效的教學(xué)策略和方法。同時，教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)也得到了提升，能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

通過對幼兒園彩墨畫教學(xué)策略的實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、示范引導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)新、多元評價等教學(xué)策略能夠有效提高幼兒對彩墨畫的興趣和參與度，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，加強家園合作，為幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)提升和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯孜婧.以美術(shù)語言為框架的幼兒綜合彩墨畫活動實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]岳林.《指南》引導(dǎo)下幼兒園彩墨畫教學(xué)的實踐研究[J].新教育（海南），2021（8）：81-82.