利用非智力因素提高數學課堂教學效益的實踐與研究

摘要：數學課堂教學要全面培養學生素質，除了重視智力培養，也不能忽視非智力因素。非智力因素可以發揮內在動力作用，調節學生的認知過程，對其學習積極性具有決定性影響。因此，教育實踐中我們必須關注非智力因素的培養，以全面提高學生素質。

關鍵詞：數學課堂 "非智力因素 "優化課堂教學

所謂非智力因素是指那些不直接參與認知過程，但在學習過程中卻發揮著關鍵制約作用的心理要素。這些要素涵蓋了動機、興趣、情感、情緒、意志、性格以及良好的學習習慣等多個層面。這些元素在學習中均扮演著至關重要的角色。研究表明，無論是知識的學習，還是能力的提高，抑或是素質的升華，都是一個復雜的心理過程，其中都有非智力因素的貢獻。《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確提出了對學生情感、態度等方面的要求。這些標準都強調了學生的積極參與，注重對他們好奇心和求知欲的激發。這其中的原因，便是因為非智力因素在學生學習過程中所起到的巨大作用。在教育實踐中，我們應該充分認識到非智力因素的重要性，通過優化教學策略和方法，激發和培養學生的非智力因素，以促進他們的全面發展。

一、利用非智力因素數學課堂教學原則

（一）關注課堂教學中學生的情感。課堂教學不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。教師要讓學生感受到被關注與被理解，情感在學習中扮演著不可或缺的角色。當情感得到妥善的關懷時，它可以成為推動學生積極向上的強大動力。積極的情感能催生濃厚的學習興趣，進一步激發學生內心深處的學習動機。

（二）關注學生的學習興趣培養。小學階段的學生以感性思維為主導，充滿好奇心，追求新鮮感，因此，對他們言，培養學習興趣尤為重要。

（三）關注學生意志力培養。意志的力量對于個人的成功至關重要，甚至在某些情況下比天賦更為重要。美國心理學家曾對千余名天才兒童進行了長達三十年的跟蹤研究，結果顯示智商與成就之間并不完全相關。在對成就最大和沒有成就的兩組人進行比較時，發現他們的主要差異在于個性意志方面。

（四）關注學生性格的培養。愛因斯坦曾指出：“杰出的性格和堅韌的意志，對于一個人的成就而言，往往比純粹的智慧與廣博的知識更為關鍵。智力的發展和成熟，在很大程度上依賴于個體的性格特質，這一點常常被人們所忽視。”因此，我們應致力于在孩子成長的道路上，幫助他們塑造出積極向上的個性特質，從而促進其全面和諧的發展。

（五）關注學生良好學習習慣的培養。學習習慣，作為學生在長期學習旅程中逐漸打磨出來的本能，對其學業發展具有深遠的影響。特別是在小學階段，良好學習習慣的培養被賦予了重中之重的地位。

二、在數學課堂教學中利用非智力因素的成效

（一）重視情感因素，創建和諧課堂。課堂教學不僅僅是學生的認知參與，它涉及到學生的情感、態度等多方面的心理投入。情感因素在課堂教學中的重要性不言而喻，積極情感狀態的培養是教學工作的關鍵。因此，在教學過程中借助豐富多彩的活動和精心設計的情境，我們可以激發學生的情感體驗，讓他們在親身感受中深化理解、調整思維、提升認知與判斷能力，從而更有效地實現教育目標。重視情感溝通才能課堂和諧，使整個課堂形成一種積極、和諧、向上的教學氛圍，達到事半功倍的效果。

（二）善于培養興趣，提高學習效果。美國心理學家布魯納在《教育過程》中提出了一個觀點：學生最大的動力源于對所學內容的熱愛。學習興趣不僅需要教師在課堂上激發，還需要在課下培養和保持，以便使學生始終處于積極主動的精神狀態，輕松愉快地參與學習。具體來說，激發與培養興趣有以下幾種途徑。

1.要精心設計教學程序，激趣方法要注意針對性。不同年齡段的兒童有各自的特點，各學科教學時應該有針對性地選擇激趣方法。比如，在教學中，可以根據孩子的年齡和所學內容，選擇合適的方式來激發他們的學習興趣。不要盲目地使用所有的激趣方法，而是要有選擇地采用一種或者幾種方法。這樣能夠更有效地引起孩子的興趣，提高他們對知識的接受和學習效果。

2.提高教學藝術，堅持“寓教于樂”的原則，盡量以活動練習法為主，激發學生興趣，誘發學習動機。

3.重視學生主體地位，激發學生的好奇心和求知欲。創造輕松愉快的學習氛圍，化解學生的畏難情緒，讓學習成為一種快樂。同時，助力學生建立自信心，鼓勵他們展現自我。只有這樣，學生才能更主動地參與學習，培養出持續的學習動力。

4.激趣要有度。我們必須明白學習是一項艱難而復雜的腦力勞動，不能簡單地依賴興趣來驅動。因此，應該在培養和激發學生的學習興趣的同時，教育他們通過思考和努力來深入探索知識。

（三）提升教師素養，增加課堂魅力。我們認為，作為一名數學教師，需要不斷增加自身的魅力，包括思想、文化、情感、個性和藝術等各個方面的內涵。這意味著老師需要勤學好問，廣泛涉獵各種知識，自覺加強思想道德和文化素質修養，同時持續提升業務能力和人文素養。只有這樣，才能成為學生喜歡的教師，具備真才實學、多才多藝的品質。讓我們努力學習，不斷成長，做一個值得尊敬和敬佩的教育者。

結語：課堂教學是教育者實施教育教學的主渠道，課堂生活是學生生命的重要歷程。學生學習生涯的大多時間是在課堂中度過，因此，課堂教學的質量對于人的一生具有十分重要的影響。特別是小學階段，作為人生的啟蒙階段，課堂對于兒童的成長有著不可估量的價值影響，決不可等閑視之。作為一名教育工作者，必須轉變觀念，樹立遠大的教育觀、科學的人才觀，真正重視學生非智力因素的培養。讓課堂教學真正煥發人文關懷，成為學生快樂成長的人生舞臺。