小學英語教學新趨勢

摘要：英語作為一門語言學科，在小學階段十分重要。而近年來，生活化教學模式作為一種創新的教育方法，逐漸在小學英語教學中受到重視。本文深入探討了生活化教學模式在小學英語教學中的實踐應用，分析其對學生學習的影響，并提出改進小學英語教育的建議。通過深入的研究，探索如何更好地借助生活化教學模式，為小學生營造更具吸引力的英語學習環境。

關鍵詞：生活化教學 "小學英語 "實踐應用

一、生活化教學模式的理論基礎

生活化教學模式的理論基礎主要建立在構建有意義，貼近生活實際的學習環境之上。該模式源自教育理論中的建構主義和社會文化理論，強調學習過程應與學生的現實生活相結合，使學習變得更加有趣、有目的性和貼近實際。生活化教學模式認為學習不應只是知識的傳遞，而是學生積極參與的過程，需要學生積極探索和建構知識，將所學應用到日常生活中。這一理論基礎使得生活化教學模式能夠更好地滿足小學英語學習中學生的需求，促進他們的自主學習能力、批判性思維和跨學科技能的培養。

二、生活化教學模式在小學英語教學中的應用

（一）教學設計

教學設計在小學英語教學中直接影響學生的學習效果和教育質量，一個成功的教學設計需要考慮多個方面，包括課程設置、教材選擇和教學方法。以課本中Look at me為例，這是一個通常用于教授關于描述外貌和個人特征的短語。這個主題的教學設計可以非常生動有趣，吸引學生參與其中，以便更好地理解和掌握所學內容。在教學設計中，教師可以引入一個具體的學習目標，例如學習如何描述生活中人們的外貌特征。然后教師可以展示一些圖片或卡片，上面有各種不同的人物形象，如年齡各異、不同膚色、不同發型和穿著不同服裝的人物。這樣的圖片可以吸引學生的注意力，引發他們的好奇心，激發學習興趣。接下來，教師可以引導學生用英語來描述這些人物的外貌特征。在教學中，教師還可以結合多媒體資源，如視頻或幻燈片，展示不同國家和地區的人物形象，以拓寬學生的視野，引導他們理解相關知識。為了鞏固學生的學習成果，可以進行一些練習和游戲，如拼圖游戲、外貌特征匹配游戲等。這些活動可以讓學生在輕松愉快的氛圍中運用所學知識，提高他們的詞匯掌握程度。[1]

（二）教學方法

在小學英語教育中，選擇合適的教學方法與提升學生的學習效果息息相關。一種有效的教學方法是任務型教學，它強調學生的主動參與和通過實際運用英語來完成任務，即讓學生運用英語來解決實際問題，從而提高他們的語言技能和交際能力。以“We love animals”為例，這個主題可以變得更加生動有趣，引發學生的興趣，同時也提高他們的英語語言技能和跨學科知識運用能力。在課堂教學中，教師可以展示一些真實的動物圖片或卡片，展示各種不同種類的動物，如獅子、大象、熊貓等。學生可以用英語來描述這些動物的外貌特征、生活習性以及生活環境，比如“The lion has a yellow fur and a long tail.It lives in Africa and it's a carnivore.”通過這種方式，學生可以在語言運用中學習有關動物的知識。

（三）教學資源

生活化教學模式下，教師可以通過多媒體資源、模擬活動、文化探究和創意手工活動等多種教學資源的充分利用，為學生提供充滿趣味和教育意義的英語學習體驗。這種教學方法不僅有助于學生更好地掌握英語詞匯和表達方式，還增強了他們的跨文化意識和創造力。以“Happy birthday”為例，這個主題在小學英語課本中十分常見，旨在教授學生有關慶祝生日的詞匯、句子和相關文化知識。在生活化教學模式下，豐富的教學資源的利用可以使這一主題更加生動有趣，幫助學生更好地理解英語知識。課堂伊始，教師可以展示一些生日派對的圖片和視頻資源，展示各種慶祝生日的方式和活動。學生可以觀看生日蛋糕的制作過程、派對游戲和歌曲表演等視頻，從中學習有關生日慶祝的英語詞匯和表達方式。通過利用多媒體資源，可以生動形象地呈現慶祝生日的場景，激發學生的好奇心和學習興趣。接下來，教師可以組織一次模擬生日派對的活動，學生分組扮演不同的角色，如生日壽星、朋友、家庭成員和派對主持人。學生需要使用英語來安排派對活動、表達祝福和進行互動對話。這種角色扮演活動可以幫助學生在實際場景中運用所學知識，提高口語表達能力。[2]

結束語

在探討生活化教學模式在小學英語教學中的實踐應用后，可以得出結論，這種教育方法為小學生提供了更具吸引力、實際意義和互動性的學習體驗。通過將英語教育與學生的現實生活緊密結合，生活化教學模式不僅提高了學生的學習興趣和動機，還促進了他們的語言技能和綜合素養的發展。總的來說，生活化教學模式在小學英語教育中有巨大潛力，通過不斷地研究和實踐，可以更好地滿足學生的學習需求，為他們的未來成功奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]潘麗芳.生活化教學模式在小學英語教學中的實踐[J].知識窗（教師版），2021（01）：32.

[2]馬麗娟.生活化教學模式在小學信息技術教學中的應用實踐[J].新課程，2020（48）：209.