創設情境教學法在小學語文教學中的實踐探索

摘要：情境教學法作為一種有效的教學方法，在小學語文教學中具有重要的應用價值。本文探討了創設情境教學法在小學語文教學中的實踐意義，并提出了具體的實踐策略。通過運用多媒體技術營造情境、創設問題情境激發學生思考、組織實踐活動體驗情境等方法，可以有效提高學生的學習興趣。創設情境教學法能夠為小學語文教學帶來顯著的積極效果，值得在實踐中進一步推廣和完善。

關鍵詞：情境教學法 "小學語文 "教學實踐 "問題情境

引言：語文是小學教育的基礎學科，對學生的全面發展具有重要影響。然而，以往的語文教學方法往往過于注重知識的講授，忽視了學生的主動參與和實際應用能力的培養。隨著教學理念的更新，創設情境教學法應運而生，并在小學語文教學中發揮著越來越重要的作用。情境教學法強調將學習內容與生活實際相結合，通過創設貼近學生生活的情境，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和應用。本文旨在探討創設情境教學法在小學語文教學中的實踐意義，并提出具體的實踐策略，為提高小學語文教學質量提供參考。

一、情境教學法在小學語文教學中的實踐意義

情境教學法在小學語文教學中具有多方面的實踐意義。首先，它能夠有效激發學生的學習興趣。通過創設生動有趣的情境，可以吸引學生的注意力，使語文知識變得生動有趣，從而提高學生的學習積極性。其次，情境教學法有助于促進學生對語文知識的理解和應用。將抽象的語文知識置于具體的情境中，有助于學生更好地理解和掌握知識點，并能夠將所學知識應用于實際生活中。此外，情境教學法可以培養學生的思維能力。通過創設問題情境，引導學生思考和探索，可以培養學生的觀察力、分析力和創造力。最后，情境教學法有利于培養學生的實踐能力。通過組織實踐活動，讓學生在真實的情境中運用所學知識，可以提高學生的語言表達能力和實際操作能力。

二、創設情境教學法的實踐策略

（一）運用多媒體技術營造情境

多媒體技術為創設教學情境提供了豐富的手段和資源。教師可以通過圖片、音頻、視頻等多媒體材料，為學生營造生動的學習情境。在運用多媒體技術時，教師選擇的多媒體材料應與教學內容緊密相關，避免脫離教學目標；多媒體材料的使用應適度，不宜過多或過于復雜，以免分散學生的注意力。教師應充分發揮引導作用，通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解呈現的內容。[1]

（二）創設問題情境，激發學生思考

創設問題情境是情境教學法的重要策略之一。教師可以根據教學內容設計一系列問題，引導學生思考和探索。這些問題應該具有一定的挑戰性和開放性，能夠激發學生的好奇心和探究欲望。在創設問題情境時，教師應注意以下幾點。首先，問題應該與學生的生活經驗和認知水平相適應，既不能過于簡單，也不能過于復雜。其次，問題應該具有一定的開放性，允許學生有不同的思路和答案。最后，教師應該給予學生充分的思考時間，鼓勵學生大膽表達自己的想法。通過這種方式，可以有效激發學生的思考能力，培養其獨立思考和解決問題的能力。[2]

以五年級上冊中的《慈母情深》一課為例，教師可以通過創設問題情境來深化學生對課文內容的理解和感悟。在課前，教師可以提出這樣的問題：“你認為什么是母愛？你能舉出生活中體現母愛的例子嗎？”這樣的問題可以激發學生回憶自身經歷，為理解課文內容做好鋪墊。在閱讀課文時，教師可以設置如下問題情境：“如果你是文中的‘我’，面對母親的用心良苦，你會有什么感受？你會如何理解母親的用意？”這類問題能夠引導學生深入思考人物的心理活動，體會母愛的深沉。在課文學習的最后，教師可以提出更具有開放性和延展性的問題：“在日常生活中，我們可以通過哪些方式來回報母愛？”通過這些問題情境的創設，學生不僅能夠更好地理解課文內容，還能夠將所學知識與生活實際相結合，培養感恩之心和實踐能力。

（三）組織實踐活動，體驗情境

組織實踐活動是創設情境教學法的重要環節。通過讓學生參與實踐活動，可以使其在真實的情境中運用所學知識，深化對語文知識的理解和應用。例如，在學習寫作技巧時，教師可以組織學生進行實地采訪或觀察活動，讓學生親身體驗采訪和觀察的過程，然后將所見所聞整理成文章。在學習口語交際時，可以組織角色扮演活動，讓學生在模擬的生活情境中練習口語表達。通過精心設計和組織實踐活動，可以讓學生在真實情境中運用所學知識，有效提高語文學習的實效性。[3]

結束語：

創設情境教學法在小學語文教學中具有廣闊的應用前景和重要價值。通過運用多媒體技術、創設問題情境和組織實踐活動等策略，教師可以有效激發學生的學習興趣，促進知識的內化和應用。未來，教師應當繼續探索創新，將情境教學法與其他教學方法有機結合，充分利用新興技術手段，不斷優化教學設計。同時，也應為情境教學法的廣泛應用創造良好條件。只有這樣，才能真正發揮情境教學法的優勢，推動小學語文教學質量的全面提升，培養學生的綜合語文素養。

參考文獻：

[1]王英冬.情境教學法在小學語文教學中的策略研究[D].西南大學，2022.

[2]沈飛婷.創設情境教學法在小學語文教學中的實踐探究[J].散文百家（新語文活頁），2021（08）：135-136.

[3]左芮嘉.情境教學法在小學語文課堂教學中的應用效果及對策研究[D].天水師范學院，2021.