“雙一流”藥學學科建設背景下藥理學教學改革新路徑研究

陳 瓊，彭 電

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院藥學院，湖南 長沙 410000）

0 引言

近年來，隨著中國高等教育的快速發(fā)展，“雙一流”藥學學科建設逐漸成為各大高校的重要目標。藥理學作為藥學專業(yè)的重要組成部分，其教學質量對于藥學人才培養(yǎng)至關重要。然而，隨著“雙一流”藥學學科建設的提出，傳統(tǒng)的藥理學教學也需要新的發(fā)展[1]。因此，本文旨在探討“雙一流”藥學學科建設背景下藥理學教學改革的新路徑，以提高藥理學教學的質量，促進藥學人才的培養(yǎng)。

1 “雙一流”學科建設的背景、意義和要求

“雙一流”學科建設已成為中國高等教育的重要發(fā)展戰(zhàn)略，旨在推進我國高等教育和科學研究的發(fā)展，提高我國在國際上的競爭力。2015 年，教育部提出了“雙一流”建設，即建設一批世界一流大學和一批世界一流學科。“雙一流”學科建設是中國高等教育的重大改革舉措，旨在提高國內高等教育和科學研究的質量和水平，推動我國高等教育向更高水平邁進。在這個背景下，各高校開始積極響應，加大對一流學科的投入和建設力度，努力提高自身的學科實力和國際競爭力。

1.1 “雙一流”學科建設的意義

具體來說，“雙一流”學科建設的意義包括以下3 個方面。

（1）推進高等教育改革。“雙一流”學科建設要求高校在學科建設上注重質量而非數(shù)量，通過加強學科建設和管理，提升學科的整體實力和水平。這將推動高等教育改革，促進高等教育質量的提高和教育教學模式的創(chuàng)新。

（2）提高科學研究水平。一流學科的建設需要高校加強科研能力和創(chuàng)新能力，加強學科交叉和融合，提高學科整體實力和水平。這將促進我國科學研究的發(fā)展，提升我國在國際科學界的影響力。

（3）增強國家競爭力。高等教育和科學研究是國家綜合實力的重要組成部分，一流學科的建設將提高我國高等教育和科學研究的質量和水平，增強我國在國際上的競爭力。

1.2 “雙一流”學科建設的要求

“雙一流”學科建設要求高校在學科建設上注重質量而非數(shù)量，通過加強學科建設和管理，提升學科的整體實力和水平。具體要求如下。

（1）教育教學改革。高校要積極推進教育教學改革，加強課程建設和教學方法創(chuàng)新，提高教育教學質量和水平。教育教學改革是“雙一流”學科建設的重要支撐，是提高學科整體實力和水平的必要手段。

（2）科研創(chuàng)新能力。高校要加強科研能力和創(chuàng)新能力，加強學科交叉和融合，提高學科整體實力和水平。科研創(chuàng)新能力是“雙一流”學科建設的重要保障，是提高學科整體實力和水平的必要條件。

（3）師資隊伍建設。高校要加強師資隊伍建設，提高教師的學術水平和教學能力，吸引優(yōu)秀人才加入學校。師資隊伍建設是“雙一流”學科建設的重要基礎，是提高學科整體實力和水平的重要保障。

（4）國際化水平。高校要加強對外交流合作，提高國際化水平和國際影響力，推動學校向國際一流大學和學科邁進。國際化水平是“雙一流”學科建設的重要指標，是提高學科整體實力和水平的必要手段。

2 藥理學教學改革的必要性和挑戰(zhàn)

2.1 “雙一流”藥學學科建設背景下藥理學教學改革的必要性

我國的“雙一流”高校建設計劃，旨在培養(yǎng)更多高水平人才和推動學科發(fā)展。藥學作為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的重要學科，也參與了“雙一流”建設。在這一背景下，藥理學教學改革顯得尤為重要。

（1）順應時代發(fā)展趨勢。當前，藥學領域正處于快速發(fā)展的時期，涉及新藥研發(fā)、藥物臨床試驗、藥物評價等多個方面。藥理學作為藥學學科的重要組成部分，其教學內容也需要緊跟時代發(fā)展趨勢，及時更新教學內容、方法和手段。只有這樣，才能更好地為學生提供適應社會需求的教育和培養(yǎng)出更多高水平、具有創(chuàng)新精神的人才。

（2）提升人才培養(yǎng)質量。藥理學教學改革可以從多個方面提升人才培養(yǎng)質量。首先，通過教學改革，可以更好地加強理論和實踐的結合，使學生更好地掌握核心理論知識和實驗技能[2]。其次，教學改革可以增加學生的參與度和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。最后，教學改革還可以提升學生的綜合素質和職業(yè)能力，為其未來從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的工作打下堅實的基礎。

（3）滿足社會需求。隨著社會的發(fā)展，人們對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的要求越來越高，需要更多具備專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的藥學人才。藥理學作為藥學學科的重要組成部分，其教學質量直接影響到學生的專業(yè)素養(yǎng)和未來的就業(yè)前景。通過教學改革，可以更好地滿足社會需求，為社會培養(yǎng)更多高素質、高能力的藥學人才，推動醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和進步。

綜合來看，只有通過教學改革，才能更好地適應時代發(fā)展趨勢，提升人才培養(yǎng)質量，滿足社會需求。同時，教學改革還需要不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高教學質量和效果，為“雙一流”藥學學科建設做出更大的貢獻。

2.2 “雙一流”藥學學科建設背景下藥理學教學改革所面臨的挑戰(zhàn)

“雙一流”藥學學科建設是中國高等教育體制改革中的重點項目之一，旨在培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的藥學人才。而藥理學作為藥學專業(yè)的核心學科之一，其教學改革也面臨著一系列挑戰(zhàn)。

首先，藥理學教學需要與時俱進。現(xiàn)代藥學的發(fā)展與進步日新月異，新藥的研發(fā)和應用需要不斷更新和完善藥理學知識，因此，藥理學教學需要與時俱進，及時更新教材內容和教學方法。同時，藥理學教學也需要與跨學科的合作緊密結合，例如，與生物學、化學等相關學科的合作，以便更好地服務于現(xiàn)代藥學的發(fā)展。

其次，藥理學教學需要注重實踐教學。藥理學涉及藥物的作用機制、藥效評價等內容，這些理論知識需要通過實驗室操作和實踐操作進行驗證和鞏固。因此，藥理學教學需要注重實踐教學，加強實驗室建設和實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生能夠親身參與藥理學的實驗和操作當中，更好地掌握藥理學知識。

再次，藥理學教學需要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。現(xiàn)代藥學需要具備創(chuàng)新能力的人才，而藥理學教學也需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。藥理學的教學內容和方法需要具有啟發(fā)性，鼓勵學生積極思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使其能夠在未來的藥學研究和開發(fā)中具有更好的發(fā)揮和貢獻。

最后，藥理學教學需要注重國際化和多樣化。現(xiàn)代藥學的發(fā)展和應用是一個全球性的問題，藥理學教學也需要注重國際化和多樣化[3]。藥理學教學需要加強與國外知名大學和研究機構的合作，引進國外優(yōu)秀的教學資源和先進的教學方法，開設國際化的課程和項目，提高學生的國際化視野和競爭力。

3 藥理學教學改革新路徑

3.1 強化實踐教學，提升學生實踐能力

強化實踐教學是提升學生實踐能力的有效途徑，對于藥學專業(yè)而言更是必不可少的一環(huán)。藥理學作為藥學學科的核心學科之一，其實踐教學對于學生的職業(yè)發(fā)展和未來的行業(yè)貢獻至關重要。在實踐教學方面，可以通過加強藥理學實驗室課程、參與實踐活動及加強反思、總結等措施，提高學生的實踐能力。具體而言，建立實驗室課程，可以增加學生的實踐機會，讓學生了解藥理學的基本原理和實驗技能，提高其實踐能力和操作技能。組織學生參加藥物研發(fā)、藥物臨床試驗等實踐活動，讓學生更好地了解藥理學的應用場景，提高其實踐能力和解決問題的能力。同時，加強學生對藥理學實踐教學的反思和總結，通過課程評價和教學改進，不斷提高實踐教學的效果和質量，有助于培養(yǎng)更多的高素質藥學人才，推動藥學行業(yè)的快速發(fā)展。藥學專業(yè)需要的不僅是理論知識的掌握，更需要實踐能力的提升，因此強化實踐教學，提升學生實踐能力是藥學教育必須關注的問題。

3.2 借鑒國外藥理學教學經驗，優(yōu)化教學內容和方法

借鑒國外藥理學教學經驗，對于提高國內藥學教育的水平和質量具有重要的作用。國外藥理學教學已經相對成熟，其教學方法和內容也比較廣泛，學習借鑒這些經驗可以幫助我們更好地優(yōu)化自身的教學內容和方法。具體而言，我們可以引進國外藥理學教材和教學資源，通過比較和分析，優(yōu)化自身的教學內容和方法，提高教學質量。同時，結合國內實際情況，對國外教學方法進行改良和創(chuàng)新，讓其更好地適應國內的教學需求。例如，針對國內藥學生的實際情況，可以加強藥理學與其他學科的交叉融合，提高學生的跨學科綜合能力。另外，開展國際交流和合作，與國外優(yōu)秀的藥理學教師和研究機構合作，可以共同推動藥理學教學的發(fā)展，提高學生的國際化視野和競爭力[4]。值得注意的是，借鑒國外藥理學教學經驗時要結合國內實際情況進行調整和改良，不盲目照搬，確保教學效果的最大化。

3.3 加強跨學科交叉教學，提高學生綜合素質

藥理學是一個跨學科的學科，涉及生物學、化學、醫(yī)學等多個領域，因此，加強跨學科交叉教學，提高學生綜合素質，成為藥理學教育的重要任務。跨學科交叉教學可以讓學生了解不同學科之間的關系和互補性，提高其綜合素質。具體而言，可以開設跨學科交叉課程，如藥理學與生物學、化學、醫(yī)學等學科的交叉課程，讓學生了解不同學科之間的交叉點和共性，并學習如何將不同學科的知識與技能相結合，解決實際問題。同時，組織學生參加跨學科科研項目，讓學生在實踐中學習跨學科知識和技能，提高其解決問題的能力。此外，加強學科之間的協(xié)同合作，推進跨學科交叉教學的深入發(fā)展也是非常重要的。例如，可以組織不同學科的教師和專家進行交流和研討，共同制定跨學科交叉教學的課程設置和教學方法，推動跨學科教學的深入發(fā)展[5]。總之，加強跨學科交叉教學，可以提高學生的學科綜合素質和解決問題的能力，更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展和社會需求。

3.4 建設藥理學云平臺，提高教學資源共享和教學效果

建設藥理學云平臺是一個新的教學模式，可以更好地提高教學資源共享和教學效果。隨著信息技術的發(fā)展，藥理學云平臺已經成為現(xiàn)代化教學的重要組成部分。具體而言，我們可以建立藥理學課程在線教學平臺，提供豐富的教學資源和學習工具，方便學生在線學習和交流。通過在線教學平臺，教師可以上傳課件和教學視頻，學生可以在任何時間、任何地點上網學習和觀看教學視頻，加強學生的自主學習能力，提高學習效率。

通過云平臺，推進教學資源的共享和互助，讓學生更好地分享教學成果和學習經驗。例如，可以通過云平臺建立學生交流社區(qū)，讓學生分享學習心得和問題解決方案，互相學習和幫助。同時，教師也可以通過云平臺分享優(yōu)秀的教學案例和教學資源，為其他教師提供借鑒和參考；通過云平臺，實現(xiàn)教學過程的數(shù)字化管理和監(jiān)控，提高教學效果和質量。例如，可以通過云平臺實現(xiàn)在線考試和作業(yè)提交，提高教學效率和反饋速度。同時，還可以通過云平臺實現(xiàn)教學過程的實時監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學問題，優(yōu)化教學方案，提高教學質量。

3.5 加強教師隊伍建設，提升教學質量和教學效果

加強教師隊伍建設是提升教學質量和教學效果的重要途徑。教師是學生學習的重要引導者，其教學能力和教學水平直接影響到學生的學習效果和未來職業(yè)發(fā)展。因此，加強教師隊伍建設是提高藥理學教學質量和教學效果的重要保障。

（1）可以加強教師培訓和交流，提高教師的教學能力和教學水平。可以組織教師參加各種形式的教學培訓和研討會，加強教師的專業(yè)知識和實踐教學能力。同時，還可以通過教師交流會等活動，讓教師之間相互學習和交流，分享教學經驗和教學方法，提高教學水平和效果。

（2）建立教學評價和激勵機制，激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新能力。可以采用學生評教、同行評教等多種形式進行教學評價，及時了解教學效果和問題，并給予相關反饋和建議。同時，還可以建立教學激勵機制，通過評選優(yōu)秀教師、設立教學獎金等方式，激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新能力，提高教學質量和效果。

（3）可以招聘優(yōu)秀的藥理學教師和研究人員，提高教師隊伍的整體素質和能力。可以通過招聘海外留學歸國人員、引進優(yōu)秀的教師和研究人員等方式，吸引和留住高素質的藥理學人才，提升教師隊伍的整體素質和能力，推動藥理學教學的發(fā)展。

4 結語

隨著中國高等教育的快速發(fā)展，“雙一流”藥學學科建設已經成為各大高校的重要目標。藥理學作為藥學專業(yè)的核心學科，其教學質量對于藥學人才的培養(yǎng)至關重要。本文提出了“雙一流”藥學學科建設背景下藥理學教學改革的新路徑，希望這些新路徑將有助于提高藥理學教學的質量，促進藥學人才的培養(yǎng)。相信通過不斷的探索和實踐，中國的藥學教育將會不斷地發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高素質藥學人才，為中國的醫(yī)藥事業(yè)做出更大的貢獻。