傳統文化融入小學美術教學的策略探究

袁媛

摘要：小學美術教學中融入中國傳統文化元素，能夠提高小學生對于中國傳統文化的認知，拓寬小學生的視野并啟發其想象力。因此，相關教職人員應基于小學美術教學現狀，以客觀的視角分析中國傳統文化元素融入小學美術教學過程中存在的問題，從宏觀與微觀兩個角度，分析中國傳統文化融入小學美術教學的新策略，為全面提升小學生的綜合素養、提高小學美術教學效率提供幫助。

關鍵詞：小學美術；傳統文化；融合；教學策略

在新時代的背景下，將傳統文化融入小學美術教學中，可以有效推動優秀傳統文化的繼承和發展，并成為小學美術教育改革和創新的重要內容。因此，小學美術教師在實際開展教學活動時，需要著重尋找美術課堂教學與中國傳統文化元素之間的內在關聯，采用多元化的教學方式，提升小學生的美術素養以及文化修養。

1? ?小學美術教學現狀分析

當前，部分學校對小學美術教育的重視程度不夠，沒有認識到美育對學生成長的重要意義。這導致小學生對于美術學科產生認知偏差，對課程內容不感興趣，將美術課當作放松休息的時間，甚至在課堂上寫其他科目的作業。很多家長認為美術課程不重要，甚至擔心孩子對其過于投入會耽誤學習，影響考試成績。同時，部分美術課堂講授的大多是美術初級階段的一些基礎知識，教學方式和內容不夠新穎，也沒有做好美術教育的德育滲透。這對美術教育的發展產生了不利的影響。中國傳統文化包含著豐富廣博的內容，呈現形式多樣，體現在生活中的方方面面。將傳統文化與美術教育融合，能夠極大地豐富和擴展美術教學的形式和內容，提升學生的藝術素養。

2? ?中國傳統文化融入小學美術教學過程中存在的問題

2.1美術教師文化素養有待提升

在小學美術教學實踐中，教師的文化素養起著非常重要的作用。一位具有良好文化素養的教師能夠很好地傳授知識，幫助學生拓寬視野，引導學生深入了解美術的本質和歷史文化的內涵。只有教師不斷提升自己的文化素養和專業能力，才能將中國傳統文化元素有效地融入美術教學中。為此，教師需要不斷地學習與研究傳統文化，并將其巧妙地融入美術課堂教學活動中，運用創新的教學方法和手段，使學生在欣賞美的過程中感受傳統文化的魅力和深厚內涵。這不僅有助于加深學生對歷史文化的了解，提升審美能力，而且能夠助力學生個性發展與良好品德形成。

目前，部分小學美術教師的文化素養有待提升。一方面，教師對傳統文化的發展缺乏正確認識，沒有正確認識到傳統文化與美術教學之間的關系。部分教師對傳統文化的了解和認識只是停留在表面，未能真正領會傳統文化的精髓和內涵，從而導致美術教學缺乏深度和廣度。部分教師在課堂上只注重單純的課本理論講解，導致課堂氛圍缺乏活力，學生積極性不高。另一方面，教師將傳統文化元素融入美術教學工作的程度不夠深入，只進行了一些表層的融合，沒有真正把握兩者之間的內在聯系，無法發揮中華傳統文化元素的教學作用，導致學生無法真切地感受到傳統文化的思想和情感滲透，不利于學生審美鑒賞能力的提升。

2.2忽視學生發展規律和成長特點

在小學美術教學過程中，教師應注重突出學生的主體地位，以學生為中心開展教學。教師需要了解特定階段學生對于知識的理解和吸收能力，掌握學生的心理特征和個性差異，根據實際情況制定科學合理的教學方案，以收到理想的教學效果。然而，在將傳統文化融入美術教學時，一些教師忽視了學生的發展規律和成長特點。教學內容難度過大，學生無法深入理解其中內涵，這不利于學生把握其中表達的情感和思想，很容易使學生產生誤解，認為傳統文化復雜難懂，從而降低學習熱情和積極性。

2.3教學方式和內容單一，實踐性較差

教師在開展課堂教學時，所采用的教學形式較為單一，往往按照課本內容進行講解，講解的時間多于學生自主探究的時間。這種教學模式較為單調枯燥，不能充分展現傳統文化的豐富內涵，實踐性較差，阻礙了學生的主觀能動性發揮，收不到良好的教學效果。單一的教學形式忽視了學生的個體差異性。有些學生的學習和理解能力較強，對于知識的記憶和吸收較快，而有些學生在記憶和知識消化方面偏弱一些，這會造成課堂效果存在差異性。此時，固定單一的教學形式顯然不能適應教學需求，教師應把握學生的整體水平及個體差異，采取合理的教學方式，讓每個學生都參與到課堂中。在將傳統文化融入美術教學的過程中，不斷豐富和創新教學形式，使學生更加深入地了解傳統文化的價值及重要影響，提升學生的文化素養和審美能力。

3? ?傳統文化融入小學美術教學的意義

3.1有利于小學生形成良好的思想品格

學校是教書育人的重要場所，承擔著培育適應社會發展需要的德智體美勞全面發展的人才的責任。小學美術教育通過繪畫、手工、鑒賞等多方面教學內容，結合我國優秀傳統文化內涵，帶領學生欣賞不同的優秀作品，提升他們對美的感知和表達能力。通過對歷史文化的學習，能夠加深學生對祖國的了解和熱愛之情，感受民族精神，對于其自身價值體系的塑造有著積極的促進作用。

3.2促進優秀傳統文化的繼承和發展

經濟文化的多元化發展及信息時代電子產品的普及，使傳統文化的發展受到一定的沖擊。快節奏的生活方式使人們娛樂休閑時更傾向于選擇手機、電腦等電子產品，忽視了對傳統文化的了解。將傳統文化元素融入小學美術教學中，有助于加深小學生對中國文化傳統的了解。通過學習和欣賞傳統美術作品，小學生可以更加系統地了解中國傳統藝術的內涵和特點，從而拓寬自己的審美視野，并在此基礎上提升觀察分析能力。在創作并欣賞中國傳統美術作品的過程中，小學生會感受到優秀傳統文化元素的獨特魅力與審美價值，并很好地領悟其中的精神內涵。這樣不僅可以激發小學生的創作靈感，而且能激發小學生對于中國傳統文化的興趣和熱情，從而更好地繼承和發揚中華優秀傳統文化。小學階段是學生成長和價值觀塑造的關鍵時期，將傳統文化融入美術教學，能夠豐富課堂內容和形式，讓學生更好地理解所學知識，充分發揮想象力和創造力，提升美術核心素養，感受文化的熏陶，培養審美價值觀，從而更好地繼承和弘揚我國優秀傳統文化。

4? ?傳統文化元素與小學美術課堂教學融合的具體路徑

美術教師在傳授傳統文化知識的過程中，應該選擇不同的教學形式，激發學生的學習興趣。教師應鼓勵小學生積極地參與學習，從而更好地理解傳統文化的內涵。同時，教師需要根據學生的不同需求設計個性化的教學方案，使得每個學生都實現全面發展，提高他們的綜合素質和文化修養，更好地認識和了解傳統文化，增強對傳統文化的喜愛和熱愛之情，推動傳統文化的傳承和發展。

4.1提升教師的專業能力及文化素養

小學階段的學生喜歡模仿教師的語言和行為，因此，教師應注重自身專業能力與文化素養的提升，言為師表，行為規范，為學生樹立學習的模范。有些教師因為對傳統文化理解不夠全面，在上課過程中容易將錯誤的知識講解給學生，造成嚴重的教學失誤。為此，教師應不斷學習，深入理解傳統文化的精神內涵，創新教學模式，通過多種形式為學生展示傳統美術作品，如可以利用多媒體，讓學生觀看相關的視頻片段，使學生更好地理解美術與傳統文化之間的內在聯系。在具體實踐中，教師應不斷提升專業能力，結合所教學的美術知識，為學生選擇合適的文化素材，使傳統文化更好地與美術教學結合，為學生創造良好的學習環境。教師還應當創新教學方式，積極利用現代信息技術，促進傳統文化元素與小學美術教學的融合，提升小學生在傳統文化實踐運用方面的能力。

4.2加深學生對傳統藝術的了解

我國的傳統藝術種類繁多，富有藝術性和觀賞性，而且貼近生活，具有很高的文化底蘊與藝術體驗價值。如風箏、剪紙、雕塑、泥塑、陶瓷、刺繡等傳統藝術，在生活中經常可以看到和接觸到，將這些傳統藝術引入課堂，有利于調動學生的積極性，使其主動參與到課堂教學中。教師可以借助多媒體展示這些傳統藝術的發展歷程，幫助學生了解其文化內涵，引發學生的思考，拓展想象空間。教師通過帶領學生進行手工制作，能夠將美術教學與實踐相結合，提升學生的動手能力，并發展其智力和協調能力。學生在制作美術工藝作品時，融入了自身的思考和情感，這有利于幫助學生更好地體驗藝術的魅力，加深對傳統文化的理解，增強審美意識。教師通過帶領學生進行傳統藝術的實踐操作，能夠為學生創造輕松有趣的學習氛圍，激發學生藝術創作的潛能，調動學生的積極性，提升其文化素養。

4.3在美術創作中引入古代詩詞元素

古詩詞是中國傳統文化的重要組成部分，包含了濃厚的思想情感以及哲學思想，對學生的學習和成長影響深遠。引入古詩詞，可以幫助學生深入了解我國的歷史文化背景，在優美豪壯的詩詞中感受山川河流、人文景觀的無限風采，引發學生的想象，拓寬學生的視野和知識領域，引導學生更好地理解和弘揚傳統文化。美術教師應基于小學生的發展特點，選擇合適的古詩詞進行教學。同時，教師應加深對古詩詞的理解，深入探究其文化歷史背景、蘊含的典故，可以通過有趣的小故事講解出來，或者利用多媒體進行畫面和視頻的展示，幫助學生理解古詩詞的創作背景、蘊含的情感及意境，激活學生的創作思維，在古詩詞的學習和思考中，提升審美素養，更好地鍛煉和提升美術創作能力和表現能力。

總之，傳統文化以其悠久的歷史、豐富的文化內涵，在歷史長河中熠熠生輝，是我國寶貴的精神財富和文化資源。學生應繼承和弘揚中華優秀傳統文化，并不斷創新發展，為傳統文化的發展注入活力。小學美術教學應積極融入傳統文化元素，豐富和創新美術教學的內容和形式，使學生更加深入全面地認識和了解我國的優秀傳統文化，增強文化自信。

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