立德樹人背景下小學英語教學中德育開展的策略

朱潔蓮

摘要：文章探討了在立德樹人教育理念下，在小學英語教學中應如何開展德育工作，并提出了一些具體策略，包括課程設置策略、教學方法策略和活動組織策略，同時通過案例分析進行了實踐探索和效果評估。研究發現，開展德育教育可以促進小學生的全面發展，提升學生的道德素養和社會責任感，有助于學生形成積極向上的人生觀和價值觀。

關鍵詞：立德樹人教育；小學英語教學；德育；策略

在當前社會背景下，教育的目標已不再是簡單地傳授知識，而是全面培養學生德、智、體、美、勞等方面的素養。立德樹人教育理念旨在培養具備高尚道德品質和全面素養的人才，已成為現代教育的重要方向之一。作為小學教育的重要環節之一，英語教學應該注重德育教育，以促進學生全面發展。

文章首先介紹了立德樹人教育理念的概念、內涵和在教育中的地位，然后探討了在小學英語教學中開展德育的必要性和意義，最后提出了一些在小學英語教學中開展德育的具體策略，包括課程設置策略、教學方法策略和活動組織策略。旨在為小學英語教師提供有益的參考和指導，促進小學生德育教育的有效開展。

1? ?立德樹人教育理念及其在教育中的地位

1.1立德樹人教育理念的概念和重要性

立德樹人教育理念是中國傳統教育文化與現代教育理念的結合，強調通過教育培養學生的德、智、體、美、勞等多方面的素質，塑造具備高尚道德品質和全面素養的人才。這一理念是全面發展教育理念的重要組成部分，強調的是人才的全面素質和道德品質的培養。

立德樹人教育理念的重要性在于其能夠引導學生成長，使學生成為對社會有貢獻、具有道德情操的人才。在傳統教育中，德育一直是教育的重要方面，但隨著社會的發展，人才培養已經不再局限于德育方面。立德樹人教育理念則強調了德、智、體、美、勞等方面素質的培養，體現了現代教育的思想與理念，具有現實意義和深遠意義。

1.2德育在小學英語教學中的地位

在小學英語教學中，德育的地位不可忽視。德育是整個教育體系中不可或缺的一部分，與學生的人格塑造密切相關。英語教學既要重視傳授語言知識，也應該注重德育教育。英語教學中的德育教育，可以通過培養學生的品德修養、增強學生的道德意識、提升學生的人文素養來實現。小學英語教學不僅應該關注語言知識的傳授，而且應該注重學生的人格、社會責任感、團隊合作和人際交往能力等方面的培養，提高學生的綜合素質和道德品質。

1.3立德樹人教育理念的內涵

1.3.1立德的含義

立德是立身處世的基礎，是培養合格人才的重要途徑。在立德樹人教育理念中，立德是全面發展的基礎，是人才培養的核心。立德強調了道德標準和行為規范、全面發展和全面素質教育及社會責任和公益精神。教育應該通過各種方式讓學生認識到道德的重要性，明確道德標準和行為規范，讓他們知道如何在日常生活中做一個遵守道德的人。同時，教育應該注重培養學生德、智、體、美、勞等方面的素質，讓他們在成長過程中形成正確的人生觀和價值觀；應該通過引導學生參與各種社會實踐活動，讓他們懂得社會責任和公益精神的重要性。

1.3.2樹人的目標

樹人是立德樹人教育理念的重要目標之一，也是教育工作者的重要職責。樹人的目標主要是通過教育，讓學生養成良好的品德和健康的心理，發展學生全面的智力和素質，使其成為具有較高道德素養和全面素質的有用之才。樹人的目標實現需要學校、家庭和社會共同努力，通過多種形式、多個渠道，讓學生在學習和實踐中不斷成長和發展。

樹人的目標體現了教育的終極目標——為社會培養具有較高道德素養和全面素質的有用之才。這樣的有用之才不僅具備專業技能，而且有正確的價值觀和人生觀，有責任心和社會意識。為了實現樹人的目標，教師應注重個性化教學，考慮學生的差異，激發學習興趣，提升他們的自主學習能力。

2? ?小學英語教學中開展德育的必要性

2.1德育與小學英語教育的關系

德育與英語教育是相互促進的關系，有助于在不同領域提高學生的綜合素質。德育教育的目標是幫助學生提高道德素質和人文素養，促進他們的全面發展。英語教育可以提高學生的語言水平和文化素養，為他們未來的職業發展和生活奠定基礎。德育和英語教育之間的互動是相輔相成的，它可以為英語教育提供更深刻的內涵和人文背景，而英語教育則可以為德育提供更多的資源和支持，以更好地實現學生的全面發展和成長。

2.2德育對小學生成長的影響

小學階段是學生人格、認知和行為的重要發展期，德育在小學生成長過程中具有至關重要的作用。德育教育有助于提高學生的道德意識和道德水平，引導學生形成正確的“三觀”，培養學生的愛國精神、責任感和公益意識，讓學生形成良好的道德品質和行為習慣。

3? ?小學英語教學中開展德育的策略

3.1課程設置策略

3.1.1設置德育主題

在小學英語教學中，教師可以通過設置德育主題，將道德教育和英語學習緊密結合起來，讓學生在學習英語的同時，了解道德知識，培養道德品質，使教學更貼合實際生活，收到學以致用的效果。

在教學中，教師可采取講授、師生討論、小組合作等方式進行教學，這樣有利于學生形成良好的道德品質和行為習慣。例如，教師可以組織學生討論健康飲食的知識，引導學生制定健康的飲食計劃，并開展與健康飲食相關的活動，如制作健康食譜、制作健康飲品等，讓學生在實踐中加深對知識的理解和應用，培養學生的社會責任感和道德品質。

在小學英語教學中，通過設置德育主題，使得教師更加注重學生的道德教育，進而重視培養學生的道德素養和品質，促進學生英語學習的進步。這樣的教學方式可以促進學生更加全面、綜合地發展，不僅可以在語言技能上得到提升，而且能在品德、心理和情感方面得到發展。

3.1.2情境化教學法

情境化教學法是一種將英語學習與生活場景結合的教學方法，可以提升學生的實際語言運用能力。這種教學方法不僅有利于提升學生的語言技能，還有利于提升學生的道德素質和情感能力，讓學生在實際生活中更好地運用英語。在小學英語教學中，教師可以采用情境化教學法，讓學生在實際生活場景中學習英語，了解道德要求，培養道德品質，鞏固英語學習成果。

在情境化教學中，教師應該注重教學的實踐性和趣味性，讓學生體驗英語學習的樂趣，同時培養其道德品質。在教學中，教師可以采用多種教學方法，如問答、模擬、角色扮演等，讓學生積極參與到學習中，提高學生的學習興趣和參與度。

3.2教學方法策略

3.2.1講述德育故事

德育故事應該符合學生的年齡和認知水平，故事的主題要緊扣英語學習內容，有利于學生道德素質的培養，讓學生能夠真正理解故事的意義和內涵。

教師在講述德育故事時，應該注重講述方式要生動有趣。教師可以采用講述經典故事、組織學生演講、課外閱讀等方式，讓學生積極參與到教學中。教師還可以通過圖片、視頻、音頻等多種形式，以幫助學生更好地理解故事的內容和意義，同時可以提高學生的學習興趣和參與度。

講述德育故事不僅可以促進學生的道德品質提高，而且可以提升他們的英語學習能力。通過故事的講述，學生可以更好地理解英語詞匯和語法，進而培養優秀的道德品質和素養。這種教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，提升自主學習能力，而且可以幫助學生更深入地理解英語語言知識。教師可以通過講述富有啟發性和教育意義的德育故事，引導學生通過英語學習實現道德和語言能力的雙重提升。

3.2.2培養學生的合作精神

在小學英語教學中，培養學生的合作精神是德育教育的重要方面。教師可以通過多種方式培養學生的合作精神。

一方面，教師可以設計一些團隊合作的任務，讓學生以團隊方式協作完成任務。這樣能夠鍛煉學生的合作能力和團隊協作精神。

另一方面，教師可以采用小組討論的方式，讓學生以小組方式自由交流。這樣可以幫助學生學會傾聽，尊重他人，也可以讓學生更好地表達自己的觀點和想法。教師可以通過組織小組討論或者小組競賽的方式，讓學生感受到合作學習的樂趣和成就感。

3.3活動組織策略

3.3.1舉辦主題班會

主題班會是一種有效的活動組織方式。教師可以設計不同主題的班會，如學習英語文化、品德教育、社交禮儀等。通過主題班會，教師可以向學生傳遞正確的價值觀和思想觀，培養學生的道德素質和人文素養。此外，主題班會可以促進學生的英語學習，讓學生在愉悅的氛圍中更好地學習英語知識。

3.3.2參觀社會公益機構

參觀社會公益機構也是一種有效的活動方式。教師可以組織學生前往社會公益機構，如孤兒院、敬老院等，通過參觀社會公益機構，學生可以了解社會上的弱勢群體，感受到自己的責任和使命，促進自身的道德素質和人文素養的提升。此外，參觀社會公益機構可以讓學生更好地了解英語學習的應用場景，提升學生的英語應用能力。

以上兩種活動組織策略，有利于促進學生道德素質的提高，讓學生在英語學習中感受到快樂和成就感，同時能夠為學生的綜合素質發展打下堅實的基礎。

綜上所述，在小學英語教學中，實現德育教育的目標是非常重要的。立德樹人教育理念強調的是教育的綜合性和全面性，要求教育者不僅要關注學生的知識水平提高，而且要注重培養學生的道德素質和人文素養。通過對德育在小學英語教學中的必要性進行分析可以看出，德育教育是促進學生綜合素質發展的重要手段。針對小學英語教學中開展德育教育的具體策略，可以從課程設置、教學方法和活動組織三個方面入手。在課程設置上，可以設置德育主題、情境化教學法和自主學習；在教學方法上，可以采用講述德育故事、培養學生的合作精神的教學方式；在活動組織上，可以舉辦主題班會和參觀社會公益機構。總之，在小學英語教學中開展德育教育是一項十分重要的任務，需要教育者全力以赴，為學生的綜合素質發展打下堅實的基礎。

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