聯合國教科文組織通過在華設立國際STEM教育研究所的決議等4篇

聯合國教科文組織通過

在華設立國際STEM教育研究所的決議

近日，在法國巴黎舉行的聯合國教科文組織第42屆大會通過了在中國上海設立教科文組織國際STEM教育研究所（UNESCO IISTEM）的決議，標志著教科文組織一類中心首次落戶中國。

教科文組織大會教育委員會審議了該決議，會員國爭相發言，創下大會單項議題發言國數量紀錄。各國感謝中國關于在上海設立一類中心的建議，認為這是對教科文組織的大力支持，對于全球應對新科技革命帶來的挑戰、加快實現教育2030目標十分關鍵。

中國代表團團長、教育部部長懷進鵬在會議通過決議后的發言中表示，教科文組織的這一決議體現了會員國面向未來的遠見卓識和團結合作的崇高精神，新研究所的設立對于提升教科文組織在相關領域領導力、實現本組織宗旨使命、應對當前復雜挑戰、推動全球教育變革將產生積極影響。中國贊賞教科文組織秘書處的重視和高質量、高效率工作，感謝為中心設立提供智慧和幫助的所有國家、機構和人士。中國將認真履行承諾，全力配合教科文組織秘書處落實好本次大會決議，支持秘書處做好研究所的各項籌備工作，推動研究所早日建成運行。委員會的決議標志著本組織推進STEM教育工作的新起點，新的研究所必將匯聚全球智慧與力量，推動STEM教育不斷邁上新臺階，為加速實現2030年可持續發展目標、建設一個更加美好的世界作出重要貢獻。

國際STEM教育研究所系教科文組織組成部分，是教科文組織在全球設立的第10個一類中心，也是在歐美之外首個全球性一類中心。其主要職能是促進科學、技術、工程和數學領域從幼兒到成人各個階段包容、公平、適切和優質的全民教育，發揮STEM教育領域信息交流中心、網絡中心、資源中心和能力建設中心的作用，服務教科文組織戰略和會員國需求，為聯合國可持續發展議程及世界和平與發展作出貢獻。

中國教科院舉辦生成式人工智能教育變革研討會

近日，由中國教育科學研究院數字教育研究所主辦的生成式人工智能教育變革研討會在北京舉辦。研討會圍繞生成式人工智能教育變革的機遇挑戰、應用場景、實踐創新等主題，邀請教育和人工智能領域的知名專家、青年學者及地方教育部門負責同志作了十余場主旨報告和專題分享，介紹了生成式人工智能技術發展前沿，分享了教育改革創新思路和區域實踐案例，提出了政策建議，為促進教育數字化轉型、智能化升級提供了智力支撐。

中國教育科學研究院黨委書記、院長李永智在主旨報告中指出，教育是受生成式人工智能沖擊最為直接的領域，將對師生關系、教學方式、教育內容等產生深遠影響，甚至會引發教育目標和教育發展戰略的重大轉型。為此，要加快開展有組織的人工智能認知教育，由政府主導建立適合未成年人的安全、公益、可控的“純凈”人工智能訓練模型，深入開展有組織的科研，跟蹤關注國際前沿實踐，培養智能時代的新型校長教師隊伍，鼓勵開展人工智能教育實驗，努力以數字化開辟教育發展新賽道、塑造教育發展新優勢。

會上發布了《重構教育圖景：教育專用大模型研究報告》。該報告聚焦教育專用大模型，從技術基礎、應用現狀、潛在挑戰、創新構思、落地場景等方面進行了系統性研究，旨在推動教育專用大模型發展，進一步深化人工智能時代教育變革。同時，會議匯聚了國家教育智庫、地方教育部門、一線學校等各方力量，聯合啟動了開展人工智能教育實踐創新行動。

中小學信息技術教育雜志社連續舉辦三場

數字賦能與創新教育實踐研訓活動

加快建設教育強國，推進教育數字化是重要內容。為深入貫徹落實二十大報告關于“推進教育數字化”的精神以及新課標要求，實現數字賦能教師成長、助力課堂教學，2023年11月，中小學信息技術教育雜志社分別與杭州市拱墅區教育局、北京市順義區教育委員會、北京市懷柔區教育委員會共同舉辦了以“數字賦能教育，融合創新發展”“數字賦能精準教學”“數字賦能教育治理 助力校長領導力提升”為主題的數字賦能與創新教育實踐系列研訓活動。

教育數字化是推進中國式教育現代化的有效支撐。因應信息技術發展，推進教育數字化，以數字技術為教育賦能，有利于教育高質量發展，推動教育強國建設提速增效。在實施國家教育數字化戰略行動中，如何利用數字技術賦能學校創新發展、賦能學校校長領導力提升、賦能學校教育治理與課堂精準教學等成為當前深化教育改革的熱點話題，也深受一線教師的普遍關注。鑒于此，中小學信息技術教育雜志社緊跟時代發展步伐、積極回應社會關切，組織專家教師通過數字賦能與創新教育實踐系列研訓活動共同聚焦數字時代的教育教學變革，直擊當前數字賦能教育發展的熱點、痛點、難點問題，通過專家主題報告、主題論壇、學校參觀、課例觀摩等多種形式分享數字化教學的前沿探索與實踐，提升師生的數字素養與技能。

創新教育實踐系列研訓活動是中小學信息技術教育雜志社的品牌活動之一。多年來，我們匯聚了一批又一批數字時代的創新教育實踐者，全國數以萬計的教師因此受益，逐步成長為創新型教師，共同助推教育數字化轉型的實踐創新。

法國提出四大愿景推動教育數字化轉型

當下，世界各國和國際組織都在大力推動教育數字化轉型。法國教育部發布《2023—2027年教育數字化戰略》報告，立足現有挑戰，從完善數字教育生態系統、提升數字能力素養、發展數字教育共同體、轉型升級信息系統等方面描繪了法國教育數字化的未來藍圖。該報告指出，教育數字化發展存在參與者協調不夠、學生數字素養發展不足、教師數字工具使用不精、數字資源分配不均、數字服務效能不佳等挑戰。為此，該報告提出四大戰略愿景，擬定十六項關鍵行動。

在開發共享的公共政策生態系統方面，報告提出一是加強國家和地方的教育治理；二是共享監測和評估指標；三是制定中學生的數字設備標準。在發展培養數字技能的數字教育方面，法國將開展兩項關鍵行動，一是確保學生在學校獲得數字技能；二是讓學生成為數字時代有擔當、明是非的公民。在構建可持續和包容的數字教育社區方面，法國具體將采取七項關鍵行動，一是發展“數字公域”，即由共同體生產和管理的共享數字資源；二是創建“資源賬戶”，推動數字服務便捷化；三是數字技術服務全納教育；四是建設教師隊伍，培訓數字教學方法；五是在數字教育中支持教師發展；六是組織數字教育服務；七是促進數據為學校服務。在為信息系統的用戶制定新規方面，法國強調要通過數字化轉型來提高行政效率，加強部門合作，一是加快信息系統的數字化轉型；二是擴大合作，提高效率；三是重視工作靈活性，提升服務質量；四是培養生態責任感。

通過四大戰略愿景和十六項關鍵行動，法國明確了教育數字化的發展方向，以便幫助學生更好地應對未來數字世界。