探索多元文化視域下的高校思政教學路徑

殷站鋼，裴 童

（信陽航空職業(yè)學院a.藝術學院；b.學生處，河南信陽 464000）

隨著時代的不斷進步，高校思政教學也應積極響應國家教育政策的號召，深入探索思政教學資源，開創(chuàng)全新的思政教學模式，全方面提高高校學生自身的思想意識，為學生樹立正確的學習目標和生活方向做鋪墊。思政教學對于高校學生的思想發(fā)展來說都是重要的學習內(nèi)容，學校和教師在安排高校教學活動時，思政教育培養(yǎng)都是必不可少的一部分。對于社會的綜合發(fā)展來說，為學生進行思政教育培養(yǎng)，能夠提升學生的分辨意識，避免一些不良思想對高校青年的侵襲，影響著學生正確思想觀念的樹立。對于國家發(fā)展來說，學生在步入社會開展實踐工作的過程中，會因為思想的偏差導致危害社會事件的發(fā)生，阻礙國家和諧穩(wěn)定的發(fā)展。所以高校教師在設計思政教學課堂時，要積極深化思想教學的重要性，科學地引導學生客觀地看待問題，讓學生能夠樹立積極向上的生活態(tài)度，并在實踐教學中及時了解學生思想發(fā)展情況，從根本上扭轉學生錯誤的思想認知，為學生健康的學習和生活保駕護航。

一、分析多元文化視域下的高校思政教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校思政課堂教學存在很多問題，還需要學校和教師基于學生自身的思政認知情況，深入了解學生思想認知上存在的問題，及時充實高校思政教育課堂教學內(nèi)容，積極為學生融入多元文化內(nèi)容，引導學生在思政學習的過程中全方面了解思想學習的重要性，推動高校思政教學的高時效性發(fā)展。除了教學內(nèi)容的陳舊外，高校思政教師在教學模式上也存在很大的問題，大多數(shù)思政教學課堂以教師口授為主，學生對思政理論知識的學習效率不高，這樣的教學方式使得高校思政教學氛圍過于枯燥，影響學生的學習興趣，打擊學生思政學習的積極性，不利于高效思政教學課堂有效性的提升。

在多元文化背景下所開展的思政教學，教師在教學模式的選擇上要及時摒棄傳統(tǒng)單一的口授教學模式，要從文化的多樣性入手，在課堂教學的開始就可以通過信息技術或是實踐活動進行文化展示，吸引學生的注意力，顯著提高學生的思想學習效率，培養(yǎng)學生專注性的思政學習習慣，為教師之后講解文化內(nèi)容背后的思想知識做鋪墊。高校教師在積極開展多元文化與思政融合教學課堂時，也要及時建立課程反饋體系，科學性地總結出思政教學的優(yōu)缺點，并及時根據(jù)學生思想學習情況調(diào)整教學重點，突出思政教育培養(yǎng)的核心目標，培養(yǎng)學生綜合性的思想學習能力。

二、多元文化視域下高校思政教學開展的重要性

（一）有效豐富學生的思政認知能力

在多元文化視域下為學生開展思政教學課堂，高質量的課堂教學內(nèi)容能夠豐富學生的思想水平，使其能夠得到正確的引導與校正，有利于增強學生的辨別能力與認知能力。多元文化融合思政教學還能提升學生的學習興趣，增強學生的學習效率，助力學生綜合素質的全面發(fā)展。學生在這樣的課堂教學模式下，能夠理清思政教學內(nèi)容的邏輯，同時豐富學生的文化見識，對于學生的學習與未來工作來說都能奠定良好的基礎，幫助學生提升自身的社會適應能力。

（二）提升學生自身思想水平

現(xiàn)階段，高校教學不但要為學生開展專業(yè)內(nèi)容教學，思想培養(yǎng)也至關重要。在具體的社會實踐中，很多高校畢業(yè)學生雖然自身的理論知識比較豐富，但是學生的思想認識并不高，出現(xiàn)了很多危害自身或他人的事件。在這樣的背景下，為學生開展高質量的思政教學課程，能夠對學生的思想水平進行有效的提升，使學生能夠冷靜面對在學習與生活中遇到的各種問題，采用正確的方式思考問題，并通過合理的方式解決問題。

高校應積極融入多元文化教育教學思想，在實踐教學中讓學生通過文化學習逐步深入地認知到思政學習的內(nèi)在價值，顯著增強學生的思想意識，提高學生的心理素質，助力學生綜合性思想品質的形成。高校思政教師要明確融合多元文化開展思政教學的目標，根據(jù)國家教育政策的全新要求，深入挖掘并總結多元文化思政教學內(nèi)容，積極實踐科學性的思想教育模式，培養(yǎng)學生積極向上的生活品質。

（三）推動和諧穩(wěn)定社會的構建

高校融入多元文化開展思政教學，能夠讓學生從多個方面深入了解祖國的多元文化，明確思政學習的重要性，同時也能讓學生樹立正確的愛國思想和祖國文化自信心，高效提升學生的思想認知水平，全方面發(fā)展學生的思想學習能力，促進學生自身思想意識的科學性形成。學生具有正確的思想意識，對于社會的發(fā)展來說有很大的助力作用。高校在思政教學的創(chuàng)新改革中要樹立深遠性的教學目標，培養(yǎng)學生科學性的思想意識，為構建和諧穩(wěn)定的社會打下堅實的思想基礎。

三、探究多元文化視域下的高校思政教學開展策略

（一）營造良好的思政教學環(huán)境，有效激發(fā)學生思政學習的積極性

隨著新時代教育教學的不斷發(fā)展，學校和教師在開展思政教學時要提高學生思政學習效率，提升學生思政學習核心素質水平。首先，教師要對思政教學環(huán)境進行創(chuàng)新改革，綜合設計出符合學生自身思想學習的教學氛圍，顯著提高學生的思想學習效率，以環(huán)境為重要的教學催化劑，引導學生深入探索思政理論知識，培養(yǎng)學生正確的思想學習意識觀念。教師在教學過程中需要對當前的積極文化進行深度挖掘，將良好的文化內(nèi)容與思政內(nèi)容進行積極結合，改變教學課堂表達形式枯燥古板的問題，開展靈活的教學模式，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)提升自身的學習深度，提升學生對思政知識的學習興趣，推動教師統(tǒng)一的教學進度，幫助學生全方面理解學習思政理論知識，提升學生思政知識學習效率。高校思政教師在教學過程中要善于利用教學氛圍糾正學生的錯誤思想意識，善于運用良好的教學氛圍，充分調(diào)動自身思政學習思維能力，引導學生形成正確的思政學習方法，提升學生思政實踐學習熱情。

高校思政多元文化教學課堂的開展，要建立在符合學生思想認知發(fā)展的基礎上，科學性地引導學生樹立正確的思政學習目標，讓學生在學習實踐中充分鍛煉自身的思維能力，有效增強思政學習能力，推進高校思政教育教學水平的不斷提高。教師在思政教學設計的過程中，要對文化氛圍的營造進行深度思考，對當代多元文化思政教育教學理念進行充分分析，積極為學生融入感興趣的文化內(nèi)容，避免教學氛圍流程化情況的出現(xiàn)，讓學生對思政課堂的文化進行更加充分的了解與掌握。

高校在安排思政教學任務前，要積極鼓勵教師充分營造現(xiàn)代化的思政教學環(huán)境，輔助學生深入理解思政知識內(nèi)容，促進學生思想水平的不斷提高，為教師情境化教學提供相關的支持。教師也要及時總結不同形式思政環(huán)境對學生思想學習效果的影響，高效探索最適合學生進行思想學習的教學環(huán)境，推進高校思想教育培養(yǎng)有效性的不斷提高。教師要想讓學生在課堂上有效學習知識，就需要對學生學習特點與學習興趣進行收集，主動適應學生的學習方式，為構建一堂高效性的思政教學好課增磚添瓦。

例如，在引導學生學習紅色精神思政教學內(nèi)容時，在開課前教師可以通過多媒體等信息技術，向學生播放展示老一輩紅色人物為祖國建立和發(fā)展而艱苦奮斗的影視資料，營造紅色思想學習氛圍，為學生之后跟隨教師的講解深入理解學習思政知識做鋪墊。教師在講解紅色思想知識前要引導學生形成正確的學習目標，這樣學生在跟隨教師的教學進度深入學習紅色思想知識時也更加專注，提高學生思政學習的有效性，顯著提升高校思政教育教學水平，助力學生正確思政學習思想意識的形成。良好的教學氛圍是一堂好課開展的首要條件，學校和教師在設計思政教學課堂時要深入總結思政教育的重點，創(chuàng)新改革思政教學氛圍，提高學生思政學習的興趣，同時建設適合學生思想學習的教學環(huán)境，緩解學生思政理論教學的抵觸情緒，推進高校思政教學的科學性發(fā)展。

（二）深化多元文化思想教學理念，創(chuàng)新改革高校思政教學內(nèi)容

新時代對高校學生思想教育培養(yǎng)提出了全新的要求，教師在開展思政教學課程時，要深入學習當代的思政教學要求與文化素養(yǎng)，總結高校思政教學的重要性，讓學生對文化和思政內(nèi)容進行充分的認識，顯著提高高校思政教學水平，輔助高校學生自身認知能力和思想意識的全面性發(fā)展，推動高校教育教學水平的不斷提升。學校和教師要在全新高校思政培養(yǎng)中融入傳統(tǒng)文化、新文化等多種文化開展教學實踐，深化多元文化教育培養(yǎng)理念的重要性，將其關鍵的教育價值積極滲透到思政教學課程，有效豐富思政教育培養(yǎng)內(nèi)容，充實高校思政教學課堂，輔助學生高效理解思政知識內(nèi)容。

高效教師在創(chuàng)新改革思政教學課堂時，要根據(jù)學生的專業(yè)學習特點為學生選擇適合的文化進行融合，設計符合學生認知發(fā)展的教學實例，讓學生感受到思政課堂中文化培養(yǎng)與教學內(nèi)容的實際意義，進而培養(yǎng)學生高效思政實踐學習習慣，推進高校教育教學有效性的不斷發(fā)展，為社會提供更多具有綜合性專業(yè)素質能力的人才精英。

教師需要對文化的傳承與發(fā)揚進行充分的重視，在這樣的基礎上為學生開展思政教學，奠定學生的文化基礎水平。教師在對一些學生了解過的內(nèi)容進行深度教學時，可以通過教學方法的創(chuàng)新來提升學生學習的主動性。這種教學方式對于減輕學生的學習壓力也有著至關重要的影響。

例如，教師在對學生進行職業(yè)觀念思政教育培養(yǎng)時，要針對學生自身專業(yè)學習情況，深入挖掘職業(yè)發(fā)展過程中存在的各種文化內(nèi)容，鼓勵學生在思政學習的過程中全方面認知理解思政知識，促進學生自身職業(yè)意識觀念的高效發(fā)展。同時，教師也要引導學生樹立正確的學習目標，深化專業(yè)知識學習的重要性，健全高校思政教育培養(yǎng)整體性過程。教師在開展高校思政教學設計時不能局限于時事政治教學，要多結合學生的生活實際和專業(yè)特點，全方面引導學生形成正確的思想觀念，使學生正視專業(yè)學習的重要性，在之后的學習實踐中顯著增強自身的思想學習能力，推進高校思政教育培養(yǎng)的高效發(fā)展。

（三）積極實踐全新的思政教學模式，顯著增強學生的思政認知能力

傳統(tǒng)高校思政教學課堂多以教師口授為主，學生在課上進行思政學習的靈活度不夠，也時常因為教師口授的思政知識內(nèi)容較為枯燥而對思政課堂提不起學習興趣，學習效率難以提升。雖然學生意識不到如此有什么影響，但是對于自身的綜合發(fā)展來說是極其不利的。針對這一情況，教師要形成正確的思政教學模式創(chuàng)新改革的思想意識，在實踐教學中及時關注學生思政學習存在的效率低、專注性差等問題，通過教學新方法新手段的運用，完善當前課程教學中存在的不足。這需要教師在全方位總結學生的思政學習情況以及學生存在的各種學習問題后，高效設計符合學生認知發(fā)展的教學模式，引導學生全方面認知理解思政知識內(nèi)容，對國家時事政治更加關注，培養(yǎng)學生關心國家大事、熱愛祖國的思想品質。讓學生樹立良好的思政學習意識，通過教學方法的創(chuàng)新引起學生對思政教學內(nèi)容的充分思考，同時引導學生對于文化發(fā)展的探究，讓學生在高校校園中不但能夠學習到理論知識，還要形成更加健全的人格。

（四）高效融入思政實踐教學形式，充分鍛煉學生的思政學習思維能力

在開展思政教學時，教師只有形成實踐教學的思想理念，才能讓學生在思政學習過程中獲得實踐學習的機會，這樣的教學方式對學生的學習有效性和靈活性有著較大的提升，有利于學生自身思想意識的綜合發(fā)展。實踐教學形式是思政教育培養(yǎng)課堂重要的組成部分，教師可以帶領學生參觀紅色基地，感受思政教學知識中紅色思想品質的內(nèi)在學習價值；或是開展勞動實踐活動，培養(yǎng)學生堅持不懈艱苦奮斗的精神品質，助力學生正確思政學習意識的形成。

在學生實踐過程中，教師要對學生的自主探究行為給予充分的支持，要積極深化實踐教學的重要性，高效培養(yǎng)學生的綜合性思想學習能力，讓學生在實踐過程中能夠積極總結思政實踐教學主題，通過走訪并挖掘當?shù)貪撛诘乃颊嵺`教學資源，引導學生養(yǎng)成終身學習的良好習慣。學生在實踐學習中也能夠深入理解思政理論知識內(nèi)容，對思政學習的重視程度能夠大幅度提升，促進自身思想意識觀念的科學性發(fā)展。思政實踐教學課堂的有效構建，能從根本上增強學生的思想意識，幫助學生自身思想水平的不斷提升，推進高校思政教育教學綜合性發(fā)展。

（五）創(chuàng)新開展高校思政教育月活動，構建思政教育培養(yǎng)綜合性課堂

思政教育不能只是局限于課堂教學上，教師要在學生的現(xiàn)實生活中積極滲透思政學習內(nèi)容，鼓勵學生在生活中和學習實踐中高效認知理解思政學習知識內(nèi)容，顯著增強學生的思想學習能力，促進學生形成科學的思想意識觀念。這就需要教師在教學過程中積極為學生組織各種各樣的活動，設計與思政教學課堂相關的實踐活動，如演講比賽、實踐競賽活動或是參觀活動，高效培養(yǎng)學生的思政學習能力，健全高校思政教育培養(yǎng)體系，推進學生思政學習能力的綜合發(fā)展。

學生在校園思政實踐學習活動中能夠對自身的多種能力進行全方位的培養(yǎng)。在高校教學過程中適當為學生開展各種各樣的活動，不但能夠豐富學生的業(yè)余生活，還能讓學生在活動中對自己存在的不足進行積極的鍛煉。針對這一情況，高校思政教學就可以為學生開展文化、思政探究演講比賽等活動，讓學生根據(jù)自己所學過的文化知識與思政內(nèi)容進行結合，通過緊張的競賽活動讓學生感受到自己的學習水平與其他學生的學習差距，并根據(jù)比賽結果調(diào)整自己的學習狀態(tài)，同時，學生在緊張的比賽中也能夠嚴格要求自己的學習行為，促進學生高校思政課程教學與文化融合的自主性。

例如，教師可以根據(jù)思政教學進度積極開展校園范圍內(nèi)的思政學習活動，鼓勵學生參與到活動當中，深入感受思政學習內(nèi)容的內(nèi)在魅力，盡可能地讓更多學生思想水平得到提升。教師可以將紅色文化融入思政教學課堂，積極開展以“紅色先輩我的榜樣”為主題的演講活動，鼓勵學生利用課下時間走訪當?shù)氐募t色基地，深入理解紅色思想精神的內(nèi)在涵養(yǎng)，銘記先烈英勇無畏的奉獻精神，以英雄先烈為榜樣，時刻規(guī)范自己的行為習慣，促進學生思想水平的不斷發(fā)展。教師要積極開展思政教育主題活動，將高校思政教育培養(yǎng)延伸到課下的學習和生活中，引導學生深入學習思政教育知識內(nèi)容，全方面培養(yǎng)學生正確的思想品質，從而顯著增強學生的思想意識觀念，推動科學性思政教育教學課堂的高效建立。

（六）及時關注國家時事政治內(nèi)容，提高高校思政教學的時效性

教師在對學生進行思政教育培養(yǎng)時，首先要提升自身的思政教學意識觀念，及時關注國家和社會發(fā)生的政治事件，并將其高效融入思政教學課堂中，有效提高思政教學的時效性，深入發(fā)展學生的思政學習能力，促進學生思想意識的綜合性發(fā)展，助力學生思政知識學習習慣的綜合性養(yǎng)成。教師要多關注現(xiàn)實生活中的思政教學內(nèi)容，結合學生的思政認知情況，設計符合學生思政學習發(fā)展的教學內(nèi)容和教學形式，全方面提高學生的思政學習能力，有效促進學生思政思維意識觀念的科學性形成，推進高校思政教學水平的不斷發(fā)展。教師要積極和學生共同融入高時效性的思政教學內(nèi)容，開展教學實踐，以學生現(xiàn)實生活實際為教學實例，顯著提高學生思政學習興趣，幫助學生深入理解思政理論知識內(nèi)容，這樣學生才能逐漸養(yǎng)成關心國家時事政治的生活習慣，有效豐富學生的思想品質能力，推進高校思政教育教學高效性發(fā)展。

四、結語

綜上所述，教師開展思政教學實踐課堂時，首先要對文化的種類與特性進行探究，在教學過程中觀察學生的學習狀態(tài)，全方面總結學生的思政認知情況，確立正確的思政教學目標，并在教學實踐中高效融入學生現(xiàn)實生活實際，在幫助學生深入理解思政理論知識的同時顯著提高學生思政學習意識觀念。在學生學習實踐中，教師要引導學生逐漸樹立正確的思想學習目標，培養(yǎng)學生主動學習的意識，顯著提高思政教育培養(yǎng)的有效性，構建科學性思政教學課堂。高校教師還要及時關注時政內(nèi)容，積極將其融入思政教學課程當中，提高高校思政教學的時效性，通過對教學模式的創(chuàng)新，積極開展思政實踐教學活動，培養(yǎng)學生思政實踐性學習能力。多元文化視域下，思政課堂的教學還有多種方式，教師需要在教學過程中根據(jù)教學需求和教學條件不斷打磨與優(yōu)化自身的教學方式。