“1+X”證書制度下高職電商專業試點工作探索研究

陶 俊

（南京財經大學紅山學院 江蘇南京 210003）

一、引言

“1+X”證書制度試點工作的推行，鼓勵高職學生在獲取學歷證書的同時考取與專業相關且含金量高的職業技能等級證書，促使學歷證書與職業技能等級證書、職業教育與就業機制有機銜接，有效提高高職學生的職業技能和素養水平，培養出更多滿足社會發展需要的技能型人才。在“1+X”證書制度下，高職電商專業應當積極開展試點工作的探索與研究，根據電商專業實際情況提出行之有效的策略，促進電商專業書證融通，進一步提高高職電商專業學生的就業競爭力。

二、“1+X”證書制度的內涵

在“1+X”證書制度中，“1”指的是學歷證書，是學生在受教育期間獲得的學歷證明；“X”指的是國家職業技能等級證書，是學生為適應某一職業崗位所需的職業技能證書，能夠反映出學生的專業素養和職業能力。職業技能證書的獲取需要學生掌握一定理論知識，能夠熟練進行相關技能操作，通常包括初、中、高三個等級，是學生職業能力的權威性憑證。從總體上看，“1”與“X”分屬不同系統，“1”是教育功能，特征是基礎型和主體性，“X”是職業功能，特征是針對性和權威性，能夠反映出學生的綜合能力。“1+X”證書制度主要是將人才培養與職業技能等級標準銜接、專業教學內容與考證內容對接，真正實現書證融通。該制度推行的最終目的是讓學生在完成專業課程學習、獲取學歷證書的基礎上，根據自身興趣和就業需求學習相關職業技能，并且考取相關技能等級證書，促進高職學生就業競爭力的提升［1］。

職教20 條提出的各類學歷教育院校開展“1+X”證書制度試點工作，是職教改革的重要內容，也是職業教育發展制度的重大創新。“1+X”證書制度不僅能夠推進職業教育人才培養模式的改革，培養出更多復合型技術技能型人才，而且還能鼓勵學生獲取多種專業相關的職業技能證書，提高就業創業能力，促使高職學生順利就業創業。從目前高職電商專業發展情況看，高職電商專業人才培養與產業需求相互脫節，職業人才培養質量有待提升。在此背景下，高職電商專業應當積極引入“1+X”證書項目，不斷充實和完善電商專業教育內容，打造高質量的高職教育，為復合型人才培養提供重要途徑。

三、“1+X”證書制度下高職電商專業開展試點工作的意義

（一）推進高職教育現代化建設

知識經濟時代產業結構不斷升級，職業崗位需求層次進一步提升，對高素質復合型人才的需求更加迫切，對技術技能型人才的職業技能水平提出了更高要求。“1+X”證書制度強調學歷證書與職業技能證書的銜接，不僅推動了高職電商專業人才培養模式的改革和創新，促使高職電商專業人才培養質量的提升，而且還能提升高職電商學生的創新創業能力，有效解決電商人才供需矛盾，進而推進職業教育的現代化建設。

（二）促進高職院校人才培養模式創新

“1+X”證書制度中的職業技能證書能夠反映出學生某一職業的技能水平，是學生職業能力的重要憑證。“1+X”證書制度根據崗位能力需求，以人才培養目標為導向，針對職業技能證書的考核內容等展開系統化的設計，促使職業技能證書與崗位需求有機銜接，推進高職院校人才培養模式的創新，進一步提升高職電商專業的人才培養質量。

（三）拓展高職電商學生的就業能力

“1+X”證書制度下開展高職電商專業試點工作，需要政府、培訓組織機構、高職院校、電商專業學生共同參與到職業教育中，促進學歷教育與職業技的深度融合，有效提升學生的專業技能和就業能力。在“1+X”證書制度下，行業龍頭企業參加到職業教育中，能夠深化產教融合，促使學生掌握職業所需的電商專業技能，進一步提高電商專業學生的就業競爭力，為學生可持續發展奠定良好的基礎［2］。

四、“1+X”證書制度下高職電商專業試點工作要點

（一）做好證書入校把關工作

當前“1+X”證書制度在各大高職院校的推行時間較短，尚未制定出標準化、系統化的職業技能證書目錄，高職電商專業也不例外。因此，高職電商專業開展試點工作時，需要做好證書入校的把關工作，根據電商專業需要進行職業技能證書的遴選、管理等工作，確保證書具有較高的社會認可度，鼓勵和引導電商專業學生考取含金量高的職業技能證書，為學生以后就業發展奠定良好的基礎。

（二）建立健全的培訓評價組織

高職電商專業相關職業技能證書的獲取，需要基于現有教學體系創設有針對性的培訓內容。這一工作離不開培訓評價組織的支持。因此，高職院校應當建立健全的培訓評價組織，委托或者協同該組織進行培訓方案、培訓內容的制定，為電商專業學生提供專業化的培訓內容，確保學生能夠順利考取職業技能等級證書，提升電商專業學生的就業競爭力。

（三）建設完善的考核評價機制

在“1+X”證書制度下，高職電商專業開展試點工作，需要與培訓評價組織合理建設考核評價機制，根據電商專業需要建立相應的考核站點，對專業課程教學、課程考試以及職業技能考核等進行統一化管理，確保考核評價標準與內容涵蓋電商工作群的需求，并且加強對整個考核評價過程的管理，避免不規范等問題的出現［3］。

（四）強化畢業監督

開展“1+X”證書制度的試點工作時，高職院校應當加強畢業環節管理，建設完善的學習成果轉化機制，保障學歷證書與職業技能證書間的有機滲透與融合，提升職業技能證書的含金量。需要注意的是，高職院校不能將是否取得職業技能證書視為學生畢業的條件，應當采用人性化方法，鼓勵和引導學生考取專業相關證書，促使學生高質量地就業。

五、“1+X”證書制度下高職電商專業試點工作策略

（一）保證入校證書質量，提高證書含金量

在“1+X”證書制度下，高職電商專業試點工作的開展應當做好入校證書的把關工作，根據電商專業需要對職業技能證書進行審查與論證，切實保證入校證書質量。

首先，高職院校應當嚴格審查入校證書。高職電商專業推進“1+X”證書制度的過程中，除了國家職業資格證書外，一些與專業相關的社會性培訓機構也會參與進來，這時高職院校就要做好證書的把關工作。由于我國“1+X”證書制度試點工作開展時間較短，高職院校尚未形成系統化的職業技能證書目標，如果引入一些含金量低的技能證書，不僅難以獲取社會的認可，而且會對試點工作造成不良影響。所以，高職電商專業開展試點工作時，應當建立完善的證書入校遴選機制與退出管理機制，相關部門嚴格審查即將入校的職業技能證書，并進行充分的論證與考察，切實保證電商專業的入校證書質量。另外，高職院校應當注重證書的跟蹤與反饋，根據電商專業人才培養需要以及崗位能力需要調整入校證書的類型，促進證書含金量與認可度的提升［4］。

其次，高職院校應當注重證書培訓與管理。高職電商專業推行“1+X”證書制度中，應當加強證書培訓管理，制定出完善的培訓方案，提前商定培訓時間、培訓場地等，明確專業教學內容與學生自主學習內容。在開展電商專業的職業技能證書培訓時，高職院校可以將培訓工作委托給培訓評價組織，在雙方合作下對電商專業學生開展職業技能培訓活動。在證書培訓中，電商專業學生具有自主選擇權，可以根據自己的興趣和發展需要選擇參與何種證書的培訓。

最后，高職院校應當加強證書考核管理。“職教20 條”指出“1+X”證書制度試點工作開展中，培訓評價組織應當對學生的職業技能進行考核。因此，高職電商專業應當加強與培訓評價組織的聯系與合作，在二者聯合下開展職業技能證書的考核與評價工作，確保考核工作的公平公正性，提高技能證書的質量。在證書考核過程中，高職院校應當加強基礎條件建設，根據電商專業需要設立專門的考核站點，制定出科學合理的考核方案。另外，高職院校應當協同培訓評價組織進行考核內容的審查工作，運用科學合理的考核方法考查學生的職業技能，并共同使用最終的考核結果。

（二）深化書證融通，落實三教改革

“1+X”證書制度試點工作開展中，高職院校作為重要的實施主題，應當明確電商專業教學標準，將專業課程教學與職業技能證書深度融合，根據職業技能證書的培訓內容，對電商專業現有課程教學內容進行調整和優化，為電商專業學生提供優質的教學內容，促使他們職業技能的有效提升。為了實現這一目標，高職院校應當實施三教改革，確保電商專業人才培養符合試點工作要求，進一步提升電商專業的人才培養質量。

一方面，高職電商專業推進“1+X”證書制度試點工作中，應當認識到職業教育改革的必要性，根據時代發展需要改革教育理念，大力推進書證融通教學改革工作。高職院校需要加強頂層規劃與設計，從全局視角統籌電商專業教學改革，促進書證融通，為電商行業培養出更多復合型人才。另外，高職院校應當及時關注“1+X”證書制度試點工作的推行情況，建立完善的考核評價制度，將教師群體參與試點工作的積極性充分調動起來，為書證融通的實現提供支持。

另一方面，高職電商專業推進“1+X”證書制度試點工作中，應當根據試點工作目標開發現有教材。電商專業課程教材的開發與建設最終目的是促進電商專業教學與證書考核目標的一致性，有效解決當前學歷證書與職業技能證書彼此分離的問題。在試點工作中，高職院校應當根據“1+X”證書制度的要求進行專業課程教材的開發與建設，確保教材資源符合高職電商專業課證融通改革工作需要，為電商專業學生學習專業知識技能以及獲取職業技能證書提供優質資源，有效提升電商專業的教學成效，保障“1+X”證書制度的高效化落實［5］。

（三）加強校企合作，提高社會服務能力

為了“1+X”證書制度試點工作的順利實施，高職院校應當加強校企合作，加強證書制度建設和完善，同時發揮自身的社會服務功能，從整體上提高社會服務能力。

首先，高職院校根據電商專業需要建立校企合作機制，加強與當地電商企業的溝通與合作，并且邀請當地培訓評價組織進行電商專業教材編寫工作，借助該組織的培訓標準、培訓經驗等，為高職電商專業培訓方案的制定提供可靠支持，促進高職電商專業培訓水平的提高。另外，高職院校在與電商企業合作中，可將其真實的業務引入電商專業課堂，教師帶領學生進行電商業務項目的設計、實施與評價，使學生深化對電商產業發展狀況的了解，為學生以后就業打好基礎。除此之外，高職院校還可以從合作企業中吸納一些技術骨干到校任職，指導學生完成電商相關業務工作，如此不僅能夠幫助學生積累職業經驗，而且還能推進“1+X”試點工作的開展［6］。

其次，高職院校應當主動履行社會服務職能，在推行“1+X”證書制度過程中，充分發揮社會服務職能，為社會成員提供職業技能提升機會，對于那些按時完成課程學習的成員發放相應的證書。通過這種方式，將社會成員學習電商知識的積極性調動起來，提高他們的技能水平和就業創業能力，從而充分彰顯出院校的社會服務職能。另外，高職院校應當加強創業孵化平臺建設，鼓勵和引導電商領域創業成功的畢業生加入這些孵化平臺，為學生構思創業方案、開展創業實踐等提供正確指導，促使更多的創業成果盡快轉化，為社會創造出更多效益。

（四）創新教學培訓模式，提升職業培訓質量

“1+X”證書模式下，如何將電商專業教學與證書培訓無縫銜接，培養出更多復合型人才，成為現階段高職院校開展試點工作的關鍵之處。為此，高職院校應當針對電商專業實際情況創新教學培訓模式，將專業教學與職業技能證書培訓有機結合，形成一體化教育模式。具體而言，教師可以將翻轉課堂、學徒制等教學培訓模式應用到電商專業教學中，不斷優化專業教學與證書培訓的銜接流程，為學生學習專業知識、順利考取職業技能證書提供良好的教學條件，促進學生專業技能與職業技能的全面提升。

首先，高職院校設置電商專業課程教學模塊時，教師應當結合電商企業相關崗位對專業技能的需求情況，將專業技能培訓納入課堂教學模塊中，并且在課堂授課中應用翻轉課堂教學模式，引導學生主動學習網站運營、市場推廣等知識內容，不斷提高專業教學質量和效率，促使學生更加扎實地掌握專業技術技能。

其次，高職院校設置職業技能培訓課程模塊時，教師可以應用學徒制教育模式，對學生進行有針對性的培訓指導。根據職業技能證書考取的標準要求，結合電商專業教學實際，設置四個以上的技能課程模塊，一般包括圖文處理課程、網點運營課程等，為學生提供更多培訓課程選擇，使學生能夠選擇符合自身興趣和職業發展取向的培訓課程。在應用學徒制教育模式時，教師可以對學生展開個性化、專門化的培訓教育，使學生系統掌握考取證書所需的知識，幫助學生順利通過就業崗位考核，提高學生獲取職業技能證書的概率，為學生以后就業發展打下堅實的基礎。

（五）加強教育團隊建設，壯大師資力量

在“1+X”證書制度下，高職電商專業試點工作的實施離不開專業教師隊伍的支持。因此，高職院校應當重視電商專業教學團隊建設，不斷壯大師資力量，保證“1+X”證書制度試點工作的順利實施。具體而言，高職院校應當根據相關要求培養雙師型教師服務，提高電商專業教師的綜合素質，滿足試點工作的推行要求。“1+X”證書制度下，“X”證書具有一定的技能性和針對性，重視技術技能水平，能夠為電商專業技能評價提供方向指引。因此，電商專業教師不僅要具備較高的專業教學能力，而且要有較高的職業素養，能夠適應“1+X”證書制度下的職業技能標準要求。

首先，高職院校應結合電商專業發展需要培養骨干教師，根據職業技能證書培訓方案制訂教師培訓計劃，對電商專業教師展開系統化的培訓教育，不斷提高專業教師的職業教學能力和職業素養水平，同時為專業教師提供掛職鍛煉等機會，提高電商專業教師的實踐能力和創新能力，為高素質電商人才培養提供師資保障。同時，高職院校應建立考核評價機制，定期對參與培訓教育的教師進行考核評價，從中篩選出高水平的專業教師作為電商專業的骨干教師，為“1+X”證書制度的推行提供人才保障。

其次，高職院校應加強電商專業教學團隊的建設，打造一體化的電商專業師資隊伍。高職院校可以根據電商專業試點工作要求培養專業帶頭人，選拔出教學經驗豐富且教研能力強的教師為電商專業的帶頭人，帶領其他教師深入解讀“1+X”證書制度的內涵要義，不斷提高專業教育水平。

（六）加強制度體系建設，提高監管工作成效

“1+X”證書制度下，在高職院校推行電商專業試點工作過程中，相關部門應加強相關制度體系建設，并且落實到試點工作的全過程，為試點工作的開展提供制度層面的保障。

首先，相關教育部門應當建立完善的制度體系，優化培訓評價組織建設相關的制度，從選拔機制、運行機制等方面進行優化和完善，從制度層面規范培訓評價組織的行為。

其次，建立健全的質量保障機制，加強對培訓評價組織的管理。“1+X”證書制度試點工作推行時間較短，需要相關部門加大管理力度。針對培訓評價組織工作實際加強培育與管理，幫助培訓評價組織擺脫現實困境，不斷提高培訓評價組織的綜合能力，促進該組織的可持續發展。另外，相關部門應當建立健全的質量保障機制，明確培訓評價組織的社會職責，并且定期檢查培訓評價組織工作，不斷提高培訓評價組織工作的質量。

最后，加大經費支持力度。為培訓評價組織提供充足的經費支持，并適當提供補貼，幫助培訓評價組織節約經營成本，從而有余力進行職業技能標準的研發工作。

六、結語

綜上所述，“1+X”證書制度下，高職院校進行試點工作能夠推進電商專業教學的改革創新。因此，高職院校應當在電商專業試點工作推行過程中深入理解“1+X”證書制度的內涵要義，充分把握試點工作要點，通過保證入校證書質量，提高證書含金量；深化書證融通，落實三教改革；加強校企合作，提高社會服務能力；加強教育團隊建設，壯大師資力量；加強制度體系建設，提高監管工作成效等，增強電商專業學生的就業競爭力。