新高考“等級賦分”解讀

2025年，第五批實行高考綜合改革的內蒙古、山西、陜西、青海、寧夏、河南、四川、云南等8省區首次按新方案進行高考。至此，全國已有29個省區市按新高考方案進行改革。

根據各地實際，目前新高考有“3+3”和“3+1+2”兩種選考模式。無論是哪種選考模式，都會涉及等級賦分。

“3+3”模式

這是第一批和第二批高考改革省份即浙江、上海、北京、天津、山東、海南等6省份采取的高考模式。其中的第一個“3”為語文、數學、外語這3門必選科目，每門滿分150分，以原始分計入高考總分；第二個“3”為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物（浙江還有信息技術）等選考科目中選3門，采用等級賦分計入高考總分，每門滿分100分。

“3+1+2”模式

從第三批到第五批的各高考改革省份均采用“3+1+2”模式。其中的“3”同樣是語文、數學、外語這3門必選科目，每門滿分150分，以原始分計入高考總分；“1”表示物理或歷史這2門首選科目中選擇1門，滿分為100分，以原始分計入高考總分；“2”為思想政治、地理、化學、生物學等4門再選科目中選擇2門，以等級賦分計入高考總分，每門滿分100分。

為什么需要采用等級賦分？

必選科目語文、數學、外語及“3+1+2”中的首選科目物理和歷史均采用原始分計入高考總分，是因為這些科目的考生均使用相同試卷，考試群體相同，成績具有可比性。而“3+3”模式中的選考科目和“3+1+2”中的再選科目存在試題命制的內容、形式、難度、考查角度等差異，以及報考相應學科的考生群體、人數不同，所以不同科目之間原始分數不等值、不具有可比性。

如：某省的小唐同學和小西同學首選科目都是物理，但再選科目不同，小唐同學選擇了思想政治，并在高考中原始分考到了80分；小西同學選擇了地理，在高考中的原始分也是考到了80分。雖然兩位同學這兩門科目的原始分數相同，但小唐同學在所有選考思想政治的考生中位列前10%，而小西同學在所有選考地理的考生中，排名約25%，顯然若簡單將兩人各自的各科成績相加并計入總成績進行比較，這樣既不科學也不公平。

因此，將原始分數按照統一規則轉換到同一量尺上，將“原始分”轉換為“位次分”，這樣才能解決考生不同科目之間分數可比性、可加性問題，確保普通高校招生錄取公平公正。

等級賦分的轉換規則是什么？

不同省份的等級賦分在細節上略有差異，但轉換規則一樣，均是先按原始分數劃定等級，再進行等級賦分。以下是對廣西2024年等級賦分規則的解讀，相信對其他省份的考生和家長理解本省的等級賦分轉換規則也有幫助。

劃定等級：按科目將實際參加考試并取得有效成績的人數，按照15%、35%、35%、13%和2%的比例，劃定A、B、C、D、E五個等級及對應的分數區間（從高到低）。考生以原始分數對應進入不同的等級。

示例 考生甲的思想政治科目原始分數為81分。當年該科目B等級的原始分數分布區間為82—61分，因此該生被劃入B等級。

等級賦分：以30分作為賦分起點，滿分為100分，將各個等級內的考生原始分數根據公式= 計算，對應轉換到100—86（A）、85—71（B）、70—56（C）、55—41（D）和40—30（E）五個分數區間，得到等級賦分。賦分結果按“四舍五入”進行處理，以整數呈現，仍舊與原始分數排序保持不變。

公式中的y表示考生的原始分數；x表示轉換后考生的等級轉換分數；y1、y2分別表示某等級原始分數區間的下限和上限；x1、x2分別表示相應等級的轉換分數區間的下限和上限。如果考生原始分數正好為原始分數區間上限或下限時，不需要按轉換公式計算，相應的轉換分數區間的上限或下限分數即為該考生的等級轉換分數。

示例 考生甲的思想政治科目原始分數為81分，屬于B等級（原始分數分布區間為82—61分），應轉換到85—71分數段。即有y=81，y1=61，y2=82，x1=71，x2=85，代入公式有=，計算可得x=84.3≈84（四舍五入），即該考生思想政治科目等級轉換分數為84分。

了解等級賦分有什么意義？

事實上，對于已經確定選科的高中生來說，對賦分規則有所了解即可，并不需要掌握這個換算公式，更不需要在每次模擬考之后對自己的原始分進行轉換。如果是全省統考，自然是由省級教育考試院組織專家，依據轉換規則統一進行轉換。根據相關規定，省級統考的原始分數、分數區間、轉換過程等過程性信息不予公布。考生在查詢成績時，看到的分數就是已經轉換后的分數。

因此，對已經確定選科的高中生來說，把精力放在想辦法提高自己的分數，特別是以原始分計入高考總分的3門必選科目及1門首選科目的分數，更為重要。事實上，不論新老高考，不管如何選科，在數學、英語或者物理這些科目上，單科拉開二三十分簡直太容易了，甚至一門數學就能拉開60分以上。相比之下，賦分科目的起點就是30分，想要拉開同樣的差距，難度就大很多。

對于還沒有確定選科的高中生來說，對于賦分帶來的影響也不必過于焦慮。比如近些年，家長圈流行這么一種說法，認為物化生是學霸之選，競爭激烈，因此選生物不如選地理在高考中賦分高。事實上，想要通過避開與學霸競爭的方式獲得更高的賦分，其前提應該是自己的生物和地理的學習能力相差不大。倘若本身對生物更感興趣，學得更好，卻去選擇地理，那就是本末倒置了。如果在選科時不對自己的學科特長、學科潛力、學習能力等進行深入分析，卻選擇大家認為更容易獲得高賦分的科目，就容易出現能力、潛力與學科要求不匹配，這樣在后續的學習過程中一定會碰到很多困難。總的來說，在選科時根據想報專業的要求來選，或是根據自己的興趣愛好來選，或是選擇自己更擅長并且能拿高分的科目來選，或是結合學校的師資力量來選，都比單純以更容易獲得賦高分而選來得更實際，也更可控。