落實英語課程思政的重點與突破

課程思政是指各類課程與思想政治課同向同行，發揮協同效應，實現全過程、全方位育人。每門課程都蘊含著文化基因和價值觀范式，課程本身既要育知也要育人。培養社會主義接班人需要教師發揮各門課程的協同作用，通過教學內容滲透社會主義核心價值觀。各門課程體系貫通融合，能夠更好地落實基礎教育立德樹人的根本任務。

英語學科課程思政有三個重點：課程思政與日常教學之間的關系是什么？課程思政與核心素養的關系是什么？課程思政的難點和挑戰是什么？

首先，課程思政與日常教學之間是目標與過程的關系。教師應明確課程思政是立德樹人根本任務的實現路徑，也就是每門課程以及每個英語教師都應擔負課程育人的責任。在日常教學中，教師應基于對教材文本的分析和解讀，引導學生進行主題意義探究，并開展圍繞主題意義的聽、說、讀、看、寫訓練。這樣的教學，使學生在語言輸入和輸出環節實現對課程思政所體現的主題意義（價值觀）的學習和內化。立德樹人由此落實到課程建設和課堂教學的實踐中。

其次，英語學科的課程思政與核心素養的關系主要體現在對學生文化意識的培養上，英語學科實施課程思政的過程就是文化育人過程。英語教材中有大量內涵豐富的文本，可以幫助學生涵養家國情懷、培養文化認同、增強文化自信。英語學科的文化內容具有國際性和人文性，將其作為載體可以幫助學生實現價值觀塑造、知識學習和能力發展。核心素養中的文化意識和跨文化能力由此在教學中得到有力發展。

最后，英語課程思政的過程中存在著挑戰和實施難點。挑戰一是思政元素的多元性。思政元素隱藏于文本中，不同教師在解讀文本時有不同的觀點。主題意義的探究也會隨教師的解讀方向的不同而不同。而這一點恰恰可以落實對學生思維品質的培養，師生同堂解讀文本，教師在思維碰撞中引導學生樹立社會主義核心價值觀，關聯學生的人生經驗和未來生活，能夠真正實現課程思政的生命成長意義。挑戰二是實施方法的多樣性。由于學情、教材、課型的差異性，教師可以衍生出豐富多樣的英語學科思政教學模式，表面上看是增加了教學的復雜性，但也給英語教師提供了創新教學實踐的可能。

課程思政的實施難點在于實施過程中的探究性。學科的課程思政區別于普通思政課，是一種體現學科知識育人的“潤物細無聲”的過程。因此，離開了教師啟發和引導的學生探究，就變成了生硬的灌輸式教學，課程思政的效果就會大打折扣。學生只有在主動探究和發現的過程中理解主題意義、解讀文化內涵并將其表述出來，才能將其內化于心，落實社會主義核心價值觀。作為英語教育工作者，我們在觀察一節有效的課程思政英語課時，關注點也在于此。lt;C：＼Users＼DELL＼Desktop＼中學12期-內芯定稿＼Image＼KT1_1.TIFgt;

（作者系云南師范大學外國語學院教授，碩士生導師，外國語言學及應用語言學博士）