“主動面向、科教融合、雙輪驅動”

蘭峰 高志堅 寧文澤 劉天利 周玉琳

摘? 要：面對國家戰略需求以及新一輪科技革命和產業變革所帶來的嚴峻挑戰，工程管理專業建設正面臨轉型升級的迫切需要。西安建筑科技大學工程管理專業始終堅持改革探索與自我革新，在新工科背景下，努力探索工程管理專業改造升級路徑、人才培養模式、課程體系建設、創新體系建設、平臺建設和機制體制設計；堅持“主動面向”，以國家重大戰略需求和科技創新的雙輪驅動為導向，拓展專業內涵，加速科教融合，積極探索和重構專業課程體系；創新“精課程、微課堂”的課程建設和教學模式；開發“工程管理云專業”平臺，大力推動“2+X”創新體系建設，構建“師生成長共同體”。為探索和形成工程管理專業發展的新模式、新路徑、新體系提供重要支撐和經驗借鑒。

關鍵詞：科教融合；雙輪驅動；新工科；工程管理云專業；課程體系

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）05-0030-05

Abstract： Facing the national strategic needs and the serious challenges brought about by the new round of scientific and technological revolution and industrial change， the major of construction management is facing the urgent need for transformation and upgrading. The major of construction management of Xi'an University of Architecture and Technology has always insisted on reform， exploration and self-innovation， and under the background of new engineering， has strived to explore the way of transformation and upgrading， talent cultivation mode， curriculum system construction， innovation system construction， platform construction and institutional design of engineering management profession. We insist on "active orientation"， take "dual wheel drive" that the national major strategic needs and scientific and technological innovation as the guide， strive to expand the professional connotation， accelerate science and education integration， actively explore and reconstruct the professional curriculum system， innovate the curriculum construction and teaching mode of "fine course and micro-classroom". We actively develop "engineering management cloud profession"， promotie "2+X" innovation system construction and build "teacher-student growth community". This study provides important support and experience for exploring and forming a new model， new path and new system for professional development of engineering management.

Keywords： science and education integration; dual wheel drive; new engineering; engineering management cloud profession; curriculum system

西安建筑科技大學（以下簡稱“西建大”）工程管理專業現為國家級“一流本科專業”建設點、國家級特色專業、陜西高校“一流專業”、陜西省名牌專業。在近40年的專業建設過程中，始終堅持改革探索與自我革新。當前，國家積極實施“新型城鎮化”“智慧城市”“智能建造”“鄉村振興”等城鄉協同發展、建設智慧中國一系列重大戰略，工程管理專業人才培養在國家戰略實施中，具有十分重要的作用。

新工科背景下，面對國家戰略需求以及新一輪科技革命和產業變革所帶來的嚴峻挑戰，工程管理專業建設正面臨轉型升級的迫切需要。教育轉型始終是社會轉型的結果與癥候[1]。有生命力的高等教育是復雜的、多層結構的開放系統，決不能脫離社會經濟發展現狀[2]。當前，工程專業教育不能完全適應新工科建設的要求，存在教學體系不科學、教學觀念不適應、教學內容不適用、教學方法不合理、教學組織不靈活和過程指導不到位等諸多現象[3]。積極探索新工科項目的研究與實踐，以適應國家戰略需求和科技進步對人才培養提出的新要求。

一? 面向新工科的工程管理專業建設改革中擬解決的關鍵問題和工作目標

（一）? 擬解決的關鍵問題

當前，面向新工科的工程管理專業建設改革中還存在以下問題亟待解決。

1）專業建設總體定位較難適應社會發展要求。多數地方高校工程管理專業建設定位“陳舊”，還停留在施工與造價管理、房地產開發管理等傳統方向，難以適應國家重大戰略需求和科技創新對專業知識體系、基礎能力、人才素質提出的新要求，亟需“破舊”。

2）專業課程體系較難匹配人才知識結構需求。現代工程管理學科交叉特性愈發顯現，信息化、智能化、可視化等多維技術手段應用日益增強，目前課程體系與教學內容老化帶來的人才知識結構陳舊問題凸顯，亟待對課程體系與教學內容進行革新與重構。

3）教學模式無法滿足情境變革以及社會化教育。隨著CIM、BIM、AI、VR技術等科技成果的涌現，傳統教學模式已經無法滿足科技革命帶來的情境變革以及對工程管理專業教育日益增長的社會化需求，亟待構建面向新技術、新經濟時代的新型教學模式。

4）科研與教學脫節以及學生“能力缺乏”。專業建設依然存在科研與教學脫節以及學生多學科知識交叉融合能力不足、創新性解決實際問題能力偏弱等問題，在注重專業理論知識和綜合素質培養的同時，亟待加強創新創業實踐能力培養，探索和實踐以創新創業能力為導向的人才培養模式。

（二）? 工作目標

面向新工科的工程管理專業改革要實現以下目標。

1）堅持“主動面向”，緊跟國家戰略和科技創新步伐，基于“科教融合”思想，推動國家重大戰略需求和科技創新成果與工程管理專業知識、能力、素質要求深度融合；培養滿足新時期社會經濟發展對“城鄉建設管理”和“智慧建造管理”領域的專門人才需求，實現面向社會需求的工程管理專業建設改革的“雙輪驅動”。

2）拓展專業內涵，加速科技融合，革新課程體系與教學內容，實現人才培養向城鄉建設管理和智慧建造管理的戰略型和科技型領域轉變。

3）積極探索“工程管理云專業”發展，滿足廣大師生和社會人士對本專業知識的強勁需求，大力推進工程管理專業轉型升級。

4）推動教師與學生互動交融與共同成長，促進學生創新意識與創新能力培養；實現“課堂灌輸”到“能力挖掘”的轉變，全面提升工程管理專業學生的綜合素質。

二? 工程管理專業面向新工科改革的思路與舉措

真正好的教育應使學生意識到，要把人與自然的和諧作為改善環境的前提，作為創新的主要思路。如何增強學生的人與自然和諧的意識，是今后教育改革中必須高度重視的[4]。在專業教育中，提倡“宏思維”，體現宇宙觀、方法論、責任感、宏偉目標及高情商[5]。

教育部在新工科建設研討會提出“落實以學生為中心的理念，加大學生選擇空間，方便學生跨專業跨校學習，增強師生互動，改革教學方法和考核方式，形成以學習者為中心的工程教育模式[6]。高等教育需要培養基礎扎實、工程業務能力強、綜合素養高的工程科技復合型人才[7]”。

基于以上的教育理念和政策，西建大工程管理專業面向新工科的改革將采用以下思路和舉措。

（一）? 重構工程管理專業方向

基于國家重大戰略需求和科技創新成果對工程管理專業提出的新要求，專業方向做出重大調整與革新。聚焦智慧城市、海綿城市、韌性城市等前沿理念以及城鄉協同發展戰略，加強空間分析技術、區塊鏈技術等多維手段，拓展專業內涵形成“城鄉建設管理”方向課程體系；基于CIM、BIM、AI技術等科技創新成果，加速科技融合形成“智慧建造管理”方向課程體系，實現人才培養向城鄉建設管理和智慧建造管理的戰略型和科技型領域轉變，形成“以學生為中心、以能力培養為目標、加強‘宏思維’塑造”，培養工程管理領域領軍人才的新工科教育模式。工程管理專業建設改革思路示意圖如圖1所示。

結合工程管理專業建設改革思路，提出如下舉措。

1）大力改善教師的專業結構，加大城鄉建設管理、智慧建造管理方向人才培養和引進力度，形成結構合理、多學科交叉融合、與專業領域改革方向要求相適應的新型教師團隊。

2）面向國家戰略、行業需求和科技創新，加強與高水平院校的校際合作以及校企合作，深化專業課程體系與創新體系的研究設計，緊跟前沿發展方向。

3）開發“工程管理云專業”在線平臺，為廣大師生和社會提供適應新時期發展需求的創新教學服務。

4）與業界知名企業合作，設置“創新創業培育種子基金”，創建“陜西工程管理創新創業教育聯合中心”，成立學生專業社團，鼓勵教師和學生共同參與創新創業合作項目，促進“師生成長共同體”的培育。

（二）? 探索專業課程體系改革

新工科專業可以分為新型、新生和新興三種學科專業類型。新型學科專業對傳統的、現有的學科專業進行轉型、改造和升級；新生學科由不同工程學科的交叉復合或由工程學科與其他學科的交叉融合而產生；新興學科專業是全新出現、前所未有的新學科專業[8]。面向新工科的工程管理專業應屬于新工科中新型學科專業，但在知識結構、課程設置上，離不開學科間的交叉融合。

西建大工程管理專業緊跟國家重大戰略、科技創新步伐和行業需求，聚焦城鄉建設管理和智慧建造管理發展前沿，全面進行工程管理專業課程體系和教學內容的重構與創新。核心課程突破工程施工管理與房地產開發管理等傳統課程模塊，實現面向新經濟時代的城鄉建設管理和智慧建造管理課程體系轉變；結合專業發展最新動態，深化科技融合，為適應“新基建”的建設管理提供專業支持；創新“精課程、微課堂”的課程建設和教學模式；形成集“大而通的通識課程、少而精的前沿微課、融合國家戰略需求和科技創新的學科交叉專業課程”于一體的課程體系，解決了知識體系和教學內容陳舊的問題。創新的課程體系建設思路示意圖如圖2所示。

根據課程體系的建設思路，提出如下具體舉措。

1）深化學科交叉專業課程體系建設，基于“大而通”框架，建設4～6門多學科交叉融合的通識課程組；按照“少而精”理念，重組現有專業課程，建設5～6門專業核心課程；形成“大課程、小課堂”模式，優化、整合、重組2～3門專業核心課程和1～2門創新創業教育課程。

2）結合國家戰略需求，拓展專業內涵，構建城鄉建設管理方向，加強現代城鎮發展前沿、ArcGIS空間分析、城市更新與修復等專業課程體系建設。

3）基于科技創新步伐，加強傳統的工程項目管理、工程估價等核心課程內容的科技融合，加速形成適應新經濟時代的智慧建造管理課程體系。

4）拓寬專業前沿，開設韌性城市、智能建造、新型城鎮化等前沿微型選修課，采用微課堂開展討論式、探究式和案例式教學，創新“精課程、微課堂”的課程建設和教學模式。

（三）? 構建“工程管理云專業”平臺

為適應新時期互聯網技術帶來的教學模式變革，滿足社會人士對工程管理專業知識的廣泛需求，西建大工程管理專業進行改革，大力推進線上、線上線下混合教學模式，開發虛擬仿真實驗，根據課程模塊進行資源體系化管理和組合，將各類課程資源整合到“工程管理云專業”平臺，為學生和社會提供了適應新時期發展需求的創新教學服務。“工程管理云專業”服務平臺體系示意圖如圖3所示。

基于“工程管理云專業”服務平臺體系，提出如下舉措。

“工程管理云專業”平臺課程資源包括教師授課視頻、師生科研成果、國內外先進的技術發展資料、專業前沿論文、重大工程案例和工程軟件等系列資源，利用三年時間，使“工程管理云專業”服務平臺初具規模并投入運行。

1）一期建設：主要建設平臺的安全認證系統、平臺管理模塊以及課程管理模塊，上述功能具備后，工程管理專業學生便可使用該功能進行在線學習，培養學生的自主學習能力和自我管理能力，也方便其他相關專業同學學習借鑒。

2）二期建設：主要建設實踐管理和創新創業管理模塊，學生可以將課程的學習與實踐活動相融合。

3）三期建設：主要建設教學成果管理模塊，深化改革當前紙質化教學成果管理方式，便于展示和查詢教學成果。

（四）? 培育“師生成長共同體”

1998年美國博伊報告首次明確提出重大新理念：研究型大學應發揮自己的研究項目和研究生教育的巨大資源優勢，并提出改進本科教學的十項建議，其中最受歡迎的是，無論對于教師、學生還是管理人員，讓本科生參與研究、將科研與教學融合[9-10]。

從國際經驗來看，研究型大學的特殊使命和師生的特點，決定了其本科教學改革要在發展知識和傳播知識之間形成和諧的關系。我國當前形勢決定了研究型大學本科教學改革唯一可行的辦法就是科教融合，以科研帶動教學，以教學促進科研[10]。

針對科研與教學脫節以及學生“能力缺乏”的現狀，西建大工程管理專業大力開展“第二課堂”，積極推動“2+X”創新體系建設，即1項“創新創業培育種子基金”、1個“陜西工程管理創新創業教育聯合中心”以及多個學生專業社團和創新項目工作坊，吸納優秀本科生加入導師科研團隊，鼓勵教師和學生共同參與創新創業合作項目，促進“師生成長共同體”形成，實現教師與學生的互動交融與共同成長。

針對工程管理專業科教融合創新體系建設，提出如下舉措。

1）依托專業教師承擔的國家級、省部級科研項目和大型工程咨詢項目，以創新項目工作坊為基地，指導學生開展科技創新活動。

2）組織學生成立CIM協會、BIM協會、智慧建造協會、城鄉大數據研究會、空間分析技術研究會等課外學術社團，緊跟專業前沿方向。

3）學生積極申請“創新創業培育種子基金”，加入“陜西工程管理創新創業教育聯合中心”，與教師一道開展創新創業合作項目，實現互動交融與共同成長。

4）大力開展“第二課堂”創新體系建設中，強調學生培養全過程的自我管理能力、終身學習能力、團隊合作能力與創新發展能力，實現“課堂灌輸”到“能力挖掘”的轉變，全面提升工程管理專業學生的綜合素質。

三? 西建大工程管理專業改革的特色與創新

歷經長期研究與實踐，西建大工程管理專業改革形成如下鮮明特色與創新之處。

人才培養目標定位的重構。人才培養面向國家戰略和科技創新的戰略型與科技型領域轉變，占據專業制高點，拓寬專業視野，拓展創新發展空間。

專業課程體系的改革探索。重構集“大而通的通識課程、少而精的前沿微課、融合國家戰略需求和科技創新的學科交叉專業課程”于一體的創新課程體系，創新“精課程、微課堂”的課程建設和教學模式。

“工程管理云專業”平臺的構建。融合課程建設與實踐環節，全面提供視頻、文獻、資料、音頻、工程軟件等各類教學資源，資源管理效率高、檢索方便、易于展示，提供滿足專業發展要求和強勁社會需求的課程教學平臺。

“師生成長共同體”的培育。打造集“教育、培訓、科研”一體化的、具有工程管理學科優勢特色的協同育人聯合創新創業平臺，積極推動“2+X”創新體系建設，促進教師與學生的互動交融與共同成長，學生培養實現“課堂灌輸”到“能力挖掘”的轉變，全面提升工程管理專業學生的綜合素質。

總體而言，圍繞如上創新改革，健全運行機制、激勵機制和轉化機制的“三項機制”，探索和實施以國家戰略需求和科技創新為導向的工程管理專業新工科改革與引領模式，形成人才綜合能力培養的新途徑和新體系。

四? 結束語

西建大工程管理專業在改造升級路徑、人才培養模式、課程體系建設、創新體系建設、平臺建設和機制體制設計等方面將形成系列成果和實施案例，為探索和形成工程管理專業發展的新模式、新路徑、新體系提供了重要支撐和依據，相關建設成果將為傳統的工程管理專業面向新工科改造升級提供參考借鑒和示范作用。

參考文獻：

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