新中國成立初期鋼鐵企業職工技術教育探析

孫睿 荊蕙蘭

［摘 要］新中國成立初期對職工開展技術教育是一項重要而又復雜的工作。在黨的領導下， 鞍鋼根據生產的客觀形勢以及職工的技術水平，通過開設業余技術學校和業余學習班，運用師徒合同制，提升職工技術理論水平和實踐操作能力，并且積極推廣蘇聯先進技術和“兩革一化”經驗。鞍鋼職工技術教育取得了良好效果，提升了職工技術水平和政治覺悟，促進了“兩革一化”等生產運動的開展，為“鞍鋼憲法”的誕生奠定了基礎，具有深遠的社會影響和歷史意義，也為新時代鋼鐵企業開展職工教育提供了歷史鏡鑒。

［關鍵詞］鞍鋼；職工技術教育；歷史考察

［中圖分類號］K271；G726 ［文獻標識碼］A

［文章編號］2095-7416（2024）01-0075-11

新中國成立后，企業職工的地位發生了根本變化，他們由原來出賣勞動力、居于社會底層的被剝削階級轉變為領導階級的一員。但他們長期受剝削階級壓迫，文化技術水平較低，階級意識較為薄弱，如果不提升文化技術水平，不提高政治覺悟，就難以開展工業化建設，因此，黨和國家高度重視職工教育工作。早在1947年，東北行政委員會就提出了“勞動人民自己教育自己”的方針［1］，新中國成立前制定的《共同綱領》中明確“注重技術教育，加強勞動者的業余教育和干部在職教育”［2］，使職工技術教育有了根本保證和依據。在黨的職工教育政策和優先發展重工業戰略的引導下，各地廠礦企業根據實際開展職工技術教育，并取得了重要歷史成就和寶貴經驗，促進了工業化發展。

目前，學界對新中國成立初期職工教育的研究已較為豐富，但多側重于文化教育和思想政治教育研究，關于職工技術教育研究較少。從關注的地域范圍看，關于鞍山等新中國成立后重點發展的工業城市的職工教育研究則相對較少。 因此，本文以共和國“鋼鐵長子”鞍鋼這一大型國有企業為例，考察新中國成立初期職工技術教育工作，探究新中國成立初期鞍鋼職工技術教育工作的實施開展及所取得的成效，以期推動相關研究的深入。

一、鞍鋼開展職工技術教育的背景

新中國成立初期，鞍鋼技術教育工作的開展存在著一些困難和不利因素。一方面，新中國成立后急需提升鋼產量，這樣一個重任便落到鞍鋼身上。另一方面，偽滿經營的鞍鋼生產技術極為落后，職工技術水平較低。如果不提升職工技術能力就不能學習、發展新技術，就不能完成鋼鐵生產要求。盡管1948年鞍山解放后，中國共產黨領導職工群眾開展獻交器材運動，組織護廠斗爭，并在鞍鋼發展壯大黨組織，為鞍鋼恢復生產和職工教育奠定了基礎，但新中國成立初期鞍鋼職工技術教育工作依然存在著一些困難因素。

（一）工業化建設亟待提升鋼產量

實現工業化是中國共產黨的追求。早在新民主主義革命時期，中國共產黨人就認識到工業的重要性。毛澤東深刻洞察了工業發展的重要性，他指出，“沒有工業，便沒有鞏固的國防，便沒有人民的福利，便沒有國家的富強”［3］。毛澤東分析了近代中國工業的發展狀況，“在抗日戰爭以前，大約是現代性的工業占百分之十左右，農業和手工業占百分之九十左右”。他指出中國工業落后的原因是“帝國主義制度和封建制度壓迫中國的結果”［4］。鋼鐵是經濟建設和實現工業化的基礎，是工業的“糧食”。毛澤東指出：“工業要抓緊，主要是抓一個鋼鐵和一個機械，有了這兩門，萬事大吉”［5］。但1949年中國生鐵產量僅為25萬噸，鋼產量僅為16萬噸，鋼產量僅為美國鋼產量的0.26％，世界鋼產量的0.1％［6］。為了提升鋼產量，實現工業化的目標，東北因綜合優勢被確定為全國鋼鐵生產的重心，鞍鋼更是重中之重。

（二）生產型城市建設急需提高職工技術水平

中國共產黨在解放戰爭即將勝利之際，便充分認識到工業生產在城市建設中的重要作用，對城市功能有了初步劃分，認為應“變消費城市為生產城市”。“只有城市工業、手工業生產物品愈多，則城市對戰爭、對國民經濟的作用愈能發揮” ［7］，“消費城市”才能轉變為“生產城市”。生產型城市的建設與工業化建設緊密聯系，為了提升工業化建設水平，就需要提高職工技術水平。1950年6月政務院發出《關于開展職工業余教育的指示》，強調“各工廠企業應斟酌情形有計劃地進行技術教育”，并提出開展職工技術教育的方式，以“適應工業生產發展中對于技術工人的需要”［8］。建設“生產城市”對職工技術水平提出了新要求，也使廣大職工有機會學習技術知識。

（三）鞍鋼生產技術極為落后

20世紀初，日本帝國主義經營的“滿鐵”以擴大“鐵路附屬地”的名義，在鞍山地區攫取礦權，建立了“鞍山制鐵所”，“九一八”事變后又擴建為“昭和制鋼所”，掠奪我國礦產、鋼鐵資源用于侵略戰爭。由于日本帝國主義經營鞍鋼以殖民掠奪為目的，把人當作機器使用［9］376，導致鞍鋼的生產設備落后，操作方法原始。如鞍鋼鑄鋼廠沿用的兩座平爐是1937年日本制造的，設備簡陋，無計量儀表，換向及爐門啟閉都要由人工操作［10］343。最為根本的是昭和制鋼所始終沒有解決貧礦冶煉的技術，鞍山地區含鐵量高的富礦少，含鐵量少的貧礦多，由于不能解決利用貧礦大規模冶煉的技術，在冶煉中經常發生高爐事故，昭和制鋼所便采取“殺雞取卵”的方式瘋狂掠奪富礦，導致解放前鞍鋼生產技術落后，勞動條件惡劣，帶有落后的殖民地鋼鐵企業烙印。

（四）鞍鋼職工技藝水平較低

新中國成立初期，鞍鋼職工主要有三個來源：一是日偽時期就在昭和制鋼所工作的老工人，二是新進廠的城鄉青年，三是支援鞍鋼建設從全國抽調的干部和技術人員。這些職工中，除了技術人員，其余職工的技藝水平普遍較低。偽滿時期，昭和制鋼所設立了一些培訓機構主要以培養日本技術人員為主，服務于殖民掠奪，僅有實技訓練所和臨時工作工養成所中國人部培養少量的中國作業工［9］350，中國人根本沒有機會學習核心技術。此外，新招收的工人和抽調來的干部技術水平也不高，約30%的新職工為文盲，很多干部不懂工業生產技術，完全是外行。

新中國成立初期鋼鐵企業職工技術教育探析

綜上所述，新中國成立初期，在提高鋼產量、改進生產技術和提升職工技術水平的要求下，鞍鋼職工技術教育工作拉開了帷幕。

二、鞍鋼職工技術教育的實踐路徑

新中國成立初期經濟形勢嚴峻，鋼鐵生產的恢復成為國家生產恢復的重點之一，鞍鋼則成為鋼鐵工業建設的重點。毛澤東非常重視鞍鋼的生產和人才培養，他于1950年做出指示，“鞍鋼出了鋼材，還要出人才”［11］。為了貫徹這一指示，鞍鋼開始有組織、有計劃地開展職工教育工作，因此，鞍鋼不僅是一個大型冶金企業，還成為一座綜合性冶金學校［12］315。

（一）開設業余技術學校和學習班教授老工人技術理論知識

鞍鋼的老工人操作經驗豐富，但由于缺乏必要的科學技術理論知識，通常依據自己的經驗操作，不懂其中的科學原理，因此在工作中會犯經驗主義錯誤，影響到產品生產質量。為幫助老工人提升技術理論水平，鞍鋼組織開展業余技術學習班、業余技術學校，并從工人中培養技術人員。

第一，開辦業余技術學校進行脫產教育，快速教會老工人必要的數學、物理和化學知識。業余技術學校從工人中選拔學員，也為培養技術員做人才儲備，其學習時間共一年兩學期。第一學期主要教授基礎的初中數學、物理、化學知識，課時數為450節。第二學期學習專業技術理論，包括基礎技術理論、專業化學和物理、專業技術理論等課程，課時數高達600節。教師在教學中注重運用演示法、觀察法和實驗法開展教學，學校為配合教師教學也收集準備了模型、儀器、機器零件等用于教學展示，如在學習電學時，教師會把電器設備拆開演示；在學習制圖時，教師會運用藍圖和模型開展教學；在工廠有機器維修時，教師便組織學員去現場開展教學［13］。

第二，開展業余技術學習班進行在職教育。業余技術學習班學習時間較短，各單位根據實際情況靈活設置教學內容。如煉鋼廠開設的學習班時長三個月，根據工人的文化、技術水平，教授如下內容：一是與煉鋼有關的初中化學知識；二是算術、代數等數學知識；三是初中物理熱學有關知識；四是常用的初步冶金學，包括耐火材料、煤氣及平爐配料、脫氧等各種計算方法。這些都是一個煉鋼工人所必須知道和常用的知識［14］。

（二）通過師徒合同制提升技術員操作水平和老工人理論水平

鞍鋼借鑒中國手工業“名師帶高徒”的傳統做法，在工人中開展老帶新，師幫徒，發動組織工人訂師徒學習合同［15］，使之成為培養技術工人、提升技術員操作能力的有效方式。

簽訂師徒合同的對象主要是老工人和新分配來的大學生技術員。大學生技術員理論水平較為扎實，但缺乏實踐經驗，如新分配來的技術員于保剛，在來的路上滿腔熱情，但到軋鋼廠后由于缺乏實踐操作能力，工作時幾乎要哭出來［12］340。如果技術員不提升動手操作能力，就不能實現理論與實踐相結合。而老工人理論知識匱乏，學習起來較為困難，如鉗工丁成志，實踐能力連蘇聯專家都佩服，但連圖紙都看不明白。大學畢業的技術員缺乏實踐經驗，老工人缺乏理論知識，因此二者可以互幫互教，教學相長。

簽訂師徒合同的職工根據自己的狀況制定學習內容和計劃。大學生技術員可以根據師傅的理論水平靈活教學，老工人可以手把手地向技術員傳授操作經驗。如丁成志與分配來的大學生技術員蕭慶瑞簽訂師徒合同。丁成志從操作姿勢開始教蕭慶瑞，把自己十幾年的工作經驗毫無保留地教給蕭慶瑞，幫助他學會了一項又一項操作技能。蕭慶瑞則根據丁成志的文化技術水平，運用生動形象的方式講授抽象的理論知識，如在教丁成志機器的氣流變化時，他用水流打比方，引導丁成志聯想過河時的感覺，使丁成志快速接受了相關知識。經過互幫互教，丁成志通過考試成為了技術員，蕭慶瑞的操作能力也達到丁成志的水平［16］。

（三）推廣蘇聯先進技術

鞍鋼的恢復與發展建設，離不開蘇聯鋼鐵技術的引進與消化。新中國成立初期，以美國為首的西方國家對華采取孤立政策，因此，蘇聯成為了當時學習先進技術的極為重要的渠道。中蘇簽訂互助條約后，蘇聯以“156項工程”為載體為新中國工業建設提供了大量的技術援助，其中有24項援建項目在遼寧省，而擺在首位的就是鞍鋼。鞍鋼的生產建設中的設計圖紙、生產工藝、職工培訓、工廠管理等都離不開蘇聯專家的幫助，先后共有340名蘇聯專家被派到鞍鋼工作，其中56人分別擔任鞍鋼公司總顧問和部分顧問。蘇聯專家掌握重要生產技術，是先進技術的教育者、傳播者，1949—1960年，蘇聯專家對鞍鋼職工進行了2800余場次技術培訓［17］，對于鞍鋼職工的技術水平提升發揮著巨大作用。依托蘇聯援助，鞍鋼鼓勵職工向蘇聯專家學習先進技術，蘇聯專家也發揚國際主義精神，積極傳授鞍鋼職工先進技術，指導鞍鋼職工開展技術革新。

第一，鞍鋼向職工強調學習蘇聯先進經驗的重要意義，通過事實以理服人，教育職工向蘇聯專家學習。1949年鞍山市委指示要與來鞍鋼的蘇聯專家親密團結，充分尊重蘇聯專家意見，并把反蘇上升到反革命的政治高度［18］。但僅通過一項行政命令是難以說服鞍鋼職工的，蘇聯專家在生產中起到的重要作用才讓鞍鋼職工深受教育，深刻體會到蘇聯技術的先進。蘇聯專家來到鞍鋼后，認為鞍山的貧礦可以進行冶煉生產，而鞍鋼很多職工卻說日本人請美國專家來都沒解決，認為這是不可能實現的，但蘇聯專家的方法經操作取得成功后，反對的人都心服口服。蘇聯生產技術先進的事實深刻教育了職工，廣大職工在生產中積極學習蘇聯先進經驗，蘇聯專家提出的指導意見受到職工的高度重視，并被職工積極執行，使鞍鋼的生產指標遠超偽滿水平。

第二，蘇聯專家在生產中積極向職工傳授先進技術。由于蘇聯援助的新型自動化機器職工從未見過，只能由蘇聯專家指導操作。蘇聯專家在開工之前進行培訓，首先教授技術人員技術，技術人員學會后再去教工人。在教授的過程中，專家們站在機器旁邊，先教方法，再教操作，如果沒有學會，專家就親自動手指導，等職工學會操作了，再檢查、糾正，反復講解，把每一個人都教會。在蘇聯專家的幫助下，復雜的工作得以順利進行，機器安裝結果超過原先質量標準［19］。

第三，蘇聯專家積極指導鞍鋼職工開展技術創新。鞍鋼職工在生產過程中認識到蘇聯先進技術應該與鞍鋼生產實際相結合，如鞍鋼總工程師邵象華認為新技術不能不考慮實際條件就直接照搬，“而是需要根據不同地區或工廠的原料、設備及其他條件作必要的試驗或研究，才能找出并掌握最適宜的具體實行方法” ［20］，因此，鞍鋼通過技術革新創造性地發展蘇聯先進生產經驗。蘇聯專家對鞍鋼職工的技術創新非常重視，積極幫助職工進行創造發明。如大型軋鋼廠的朱菊良在學習了蘇聯的先進技術“紅裝”后，認為可以進行逆向操作，即通過加熱的方式拆卸人字齒輪，在蘇聯專家的指導下實現了“紅卸”［21］，小型軋鋼廠的重大技術革新成果“反圍盤”在研制中遇到困難，在蘇聯專家指導后獲得了成功；薄板廠助理工程師湯富麟創造的軋鋼機雙重升降臺，在蘇聯專家指導下修改了原先建議獲得了成功［22］。

（四）推廣“兩革一化”經驗

日本帝國主義經營鞍鋼以殖民掠奪為目的，導致鞍鋼的生產設備落后，操作方法原始。新中國成立初期，鞍鋼花大力氣改變這種狀況，但由于工業基礎薄弱，很多廠礦的生產設備和生產方法依然處于落后的狀態，勞動生產率得不到應有的提高［23］。鞍鋼通過發動群眾，先后興起了以技術革命、技術革新和生產合理化建議運動為代表的“兩革一化”生產運動，并向職工推廣教育“兩革一化”中產生的先進生產經驗。

第一，取得技術革新的單位及時推廣自己的先進經驗。如“三大工程”建設中，金屬結構電焊組采用分段焊接法，使焊接效率提高了一倍以上。為及時推廣先進經驗，工會積極組織現場表演，認真總結了施工中的先進方法，充分說明先進方法的優點，使各單位充分學習技術革新經驗，激發職工的勞動熱情和創造活力，進而創造出更多的先進方法和施工竅門［24］。

第二，各單位通過學習先進經驗提升了生產效率。特別是一些生產較為落后的單位，通過積極學習其他單位先進經驗彌補自身不足。如1956年10月，鞍鋼第二煉鋼廠為提升生產效率，組織平爐工長、煉鋼工等參加短期學習班，向十號平爐學習爐體維護和快速煉鋼的先進經驗，提高了職工的煉鋼技術水平，當月就超額完成生產計劃，同時煉鋼效率也迅速提升，“平均每爐煉鋼時間比上月減少五十分鐘左右，創造了用五點二十五分鐘煉一爐鋼的全國大型平爐煉鋼新紀錄”［25］。

第三，總技師在技術革新經驗的推廣中發揮了重要作用。鞍鋼各廠設立總技師，作為全廠的技術權威，以加強技術領導，充分發掘、總結和推廣“兩革一化”經驗。如煉鋼廠在廠長的領導下，總技師組織職工學習技術革新經驗，并根據技術革新成果制定新的操作規范，使得全風量快料順行法、爐頂補料和熱風爐快速燒爐法等技術革新經驗真正地推廣開來［12］349-354。

三、鞍鋼職工技術教育的成效

職工教育與工業化建設聯系密切。一方面，新中國的工業發展需要工人階級具備適應現代生產的知識和能力；另一方面，廣大職工接受教育后提升了文化技術水準，進而推進工業發展。新中國成立初期鞍鋼職工技術教育取得了巨大的歷史成效，既提升了職工技術水平和政治覺悟，又促進了鞍鋼生產運動的開展，為“鞍鋼憲法”的誕生奠定了基礎。

（一）提升了職工技術水平，促進了生產運動的開展

鞍鋼的職工教育提升了職工技術水平，培養了一批技術員，同時還鼓勵職工參與“兩革一化”等生產運動，促進鞍鋼技術進步，將理論轉化為物質的力量。

第一，通過開展技術教育，提升了職工的技術水平。例如，煉鋼廠在1952年冬季新修訂的操作規程，不僅包括操作方法和基本原理，還吸收了蘇聯先進經驗，操作技術上明顯比過去有所提高。在業余技術學習班學習過的工人都能聽得懂操作規程講解，在討論時也發言最多，而沒有參加技術培訓的工人在學習中就感到困難［14］。可見，技術教育是提高職工技術水平和生產效率的重要手段。

第二，通過開展技術教育，從工人中培養選拔技術員，為鞍鋼生產發展提供人才支撐。鞍鋼作為一個復雜的綜合性冶金企業需要大量的技術人才，但新中國成立初期培養技術人才的學校數量較少，技術技能人才十分缺乏。針對這種情況，中共鞍山市委做出關于從工人中培養技術員的決定，指出“應該更抓緊自己內部的工作”，“加強從工人中培養技術人員的工作”［26］。鞍鋼通過開辦技術學校、培訓班，推廣師徒合同等方式，提升工人技術水平，并嚴格開展考試，選拔技術員。這些技術員生產經驗豐富，理論水平較高，在生產中起到了帶頭作用。

第三，通過開展技術教育，使廣大職工積極參與“兩革一化”運動，促進鞍鋼生產技術進步。職工的技術水平提高了以后，能夠在生產中理解技術原理，遵循操作規程，提升工作效率，發現生產問題，積極參與“兩革一化”運動。如在技術革新的浪潮中，鞍鋼煉焦廠為提升生產效率和質量，組織職工學習技術，推動改造了平煤機。職工們反復學習資料，理解了煉焦爐工作的原理，分析了爐體損壞的原因，找到了提高煉焦質量的方法，老工人王景新、王榮春還根據多年的經驗研究了焦爐裝煤平煤的方法，改進了平煤機，使焦爐的裝入煤量增加了500公斤［12］288-289，提升了生產效率。整個“一五”計劃時期，鞍鋼動員職工學技術，找竅門，挖潛力，提建議，使“兩革一化”運動不斷深入，年均提合理化建議19246件，創造價值939.5萬元［10］548，促進了鞍鋼技術進步。

（二）提升了職工的政治覺悟，增強了職工的凝聚力

鞍鋼職工在技術教育和生產實踐中深刻理解了技術教育依靠誰、為了誰的問題，提高了職工政治覺悟，形成了有效合力。

第一，技術教育增強了職工對黨的認同，提高了職工的政治覺悟。鞍鋼職工在教育中深刻體會到沒有中國共產黨，就沒有勞動人民當家作主，就沒有自己的技術進步，就沒有鞍鋼的恢復生產和技術革新。如鋼繩廠老工人栗根源深刻體會到新舊社會的不同，認識到黨是為人民辦事，當遇到生產困難時，他覺得“工廠是咱工人自己的了，工人當家作主了，那就得叫機器也聽使喚！”，下決心改進自動卷線機；工廠領導也多次與他談話，派人指導，幫他克服困難，使他深刻認識到“啥事都要為國家，不要為自個兒”，“永遠跟著黨的道兒走”［27］。

第二，技術教育培養了職工的集體主義精神，增強了職工的凝聚力。人的社會屬性決定了社會個體必須具有集體觀念［28］，但新中國成立初期，鞍鋼職工之間不夠團結，思想較為復雜，一些老工人有顧慮，不愿意傳授自己的經驗；一些技術員好高騖遠，不愿和工人共同研究，怕丟臉 ［29］。面對這些情況，鞍鋼在技術教育與技術革新中形成群眾性運動，使廣大職工充分認識到團結協作的重要性，體會到集體主義的力量。如技術員吳良亞1949年由南京電廠調至鞍鋼，剛到鞍鋼時埋頭單干，不愿意深入到工人中去，經過黨組織教育，他認識到自己脫離工人群眾的問題，在車間跟老工人學習后實踐操作后，深刻體會到工人階級的團結，1952年他和其他六位工人團結協作，成功創造了自動抽鋼機［30］。

（三）為“鞍鋼憲法”的誕生奠定基礎

新中國成立初期，蘇聯的“馬鋼憲法”被引進中國，推廣后卻出現水土不服的情況，探索符合中國實際的工業管理方法十分迫切。1960年3月，毛澤東批復了《鞍山市委關于工業戰線上的技術革新和技術革命運動開展情況的報告》，將鞍鋼的生產經驗提升至“憲法”的高度，并稱贊“鞍鋼憲法在遠東、在中國出現了”［31］。“鞍鋼憲法”實行干部參加勞動、工人參加管理，改革不合理的規章制度，工人、領導干部和技術人員三結合， 即以“兩參一改三結合”為內核的制度。“鞍鋼憲法”的誕生不是偶然的，而是新中國成立十余年間鞍鋼職工教育以及技術革新、群眾運動的必然產物。鞍鋼職工技術教育為“鞍鋼憲法”的誕生奠定了思想、群眾和技術基礎。

第一，鞍鋼職工通過技術教育實現勞技結合，提高政治覺悟，為“鞍鋼憲法”的形成奠定了思想基礎。知識分子如果不和工農民眾相結合，則將一事無成［32］559。新中國成立初期，一些技術員存在脫離群眾、脫離生產的問題，鞍山市委做出了進一步貫徹勞技結合的指示，要求技術員深入現場，參加勞動 ［33］。在參加勞動的過程中，技術員向工人學習，深刻體會到技術與勞動結合的重要性，更加認同工人階級的身份；廣大工人覺得技術員是“為了他們的”，支持技術人員的工作，使他們的指導意見能夠貫徹執行［34］。

第二，干部、技術員經過技術教育，投身生產運動，與工人密切聯系，為“鞍鋼憲法”的誕生奠定了群眾基礎。支援鞍鋼的干部來到鞍鋼后積極向工人、技術人員虛心學習，立志從外行變成內行，發揚甘當小學生的精神；技術員也與工人互幫互助，教學相長，在實踐中虛心學習老工人的操作經驗；老工人也在技術人員的指導下提升理論水平，很多技術員與工人的關系形同親兄弟。廣大技術員、領導干部不覺得自己高人一等，與工人水乳交融。

第三，鞍鋼職工經過技術教育后積極提出合理建議，為“鞍鋼憲法”的形成奠定了技術基礎。首先，鞍鋼職工經過教育意識到勞動與技術結合能夠推動生產力發展，是開展生產運動的關鍵；認識到掌握先進技術的重要性，積極學習、運用、分享、創新先進技術。其次，由于鞍鋼生產技術和職工技術水平取得進步，一些舊的規程就會成為鞍鋼生產中的阻力，因此，職工積極參加合理化建議運動，提出改進生產、管理的建議。

四、鞍鋼職工技術教育的啟示

梳理新中國成立初期鞍鋼職工技術教育實踐可以得出一些規律性啟示，對新時代國有企業創新開展職工教育工作，推動國有企業做強做優做大有著重要意義。

（一）加強黨對職工技術教育的全面領導

堅持黨的領導、加強黨的建設是國有企業的獨特優勢［35］。新中國成立初期鞍鋼職工技術教育實踐表明，只有始終堅持黨的領導，職工教育工作才能得到保障，獲得發展，取得成效。因此，新時代職工技術教育必須堅持對職工教育的全面領導，引領職工教育工作深化發展。

第一，職工技術教育工作要貫徹堅持全心全意依靠工人階級的方針。堅持全心全意依靠工人階級的方針，是堅持黨對國有企業領導的內在要求［35］。新中國成立后，鞍鋼職工接受技術教育，學習先進技術，體會到與舊社會不同的境遇，深刻意識到自己是國家的主人，并以主人翁的姿態投身社會主義工業化建設。時代的變遷也不能動搖和忽視、忘記和淡化全心全意依靠工人階級的根本方針［36］11，職工技術教育工作應成為貫徹全心全意依靠工人階級方針、保障職工主人翁地位的重要方式。通過職工教育傳播先進思想，提高職工政治覺悟，團結廣大職工緊密圍繞于黨組織周圍，激發職工主動性、先進性和積極性，引導職工牢固樹立工人階級的主體意識，當好主人翁，建功新時代。

第二，職工技術教育工作要堅持群眾路線。群眾路線是中國共產黨的生命線和根本工作路線。鞍鋼開展技術教育時，堅持勞技結合的方針，黨員干部和工人群眾密切聯系，相互學習，職工經過教育后提出了大量合理化建議，踐行了“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的路線。新時代開展職工技術教育要堅持群眾路線，一切為了群眾，要提升職工文化技術水平，解決職工在生產中遇到的困難；一切依靠群眾，要相信人民群眾的創造力，發動職工運用所學知識開展創新研發；從群眾中來，到群眾中去，要在教育中做到教學相長，積極征求職工意見，化為有效行動。

（二）職工技術教育要把握科技、人才、創新三者關系

黨的二十大報告中指出：“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”［37］。這一重要論述對新時代國有企業高質量發展，加快建設世界一流企業具有重要的指導意義。科技、人才、創新是一個有機整體，不可分割，產生科技成果，關鍵在于有人才、有創新。新時代開展職工技術教育要把握科技、人才、創新的關系，要讓職工掌握先進科技，從職工中培養選拔人才，鼓勵職工開展創新。新中國成立初期鞍鋼通過開展職工技術教育培育選拔技術人才，推進鞍鋼技術革新，這一實踐歷程對新時代職工技術教育把握科技、人才、創新的關系有重要參考意義。

第一，職工技術教育內容應對新興技術有所側重。鞍鋼開展職工技術教育的過程中，積極推廣蘇聯先進技術和自主技術革新成果，使職工適應現代化鋼鐵工業生產，提升了生產效率和質量。勞動者的知識和才能積累越多，創造能力就越大［36］，如果廣大職工不掌握先進生產技術，就不能提高生產效率，更不能開展生產創新。因此，國有企業應圍繞產業結構調整和技術更新換代開展教育，引導廣大職工適應新一輪科技革命和產業變革的加速演進態勢。

第二，職工技術教育要以創新為目標導向，鼓勵職工開展科技創新。有人才而不創新不能產生科技成果。鞍鋼職工接受技術教育后，積極參與到“兩革一新”生產運動中，解決生產實際中的困難，促進鞍鋼生產技術進步。新形勢下，國有企業應通過科技攻關項目促進職工技術教育開展，建立完善科技攻關“揭榜掛帥”“軍令狀”制度；營造創新氛圍，尊重科研人員、一線工人的創意；引導廣大職工走好技能報國路，爭做知識型、技能型、創新型產業工人，爭當能工巧匠、大國工匠［38］；鼓勵青年職工、技術骨干參加科技攻關，挑戰未知領域，把知識與經驗、智慧與靈感轉化為創新成果。

第三，要把激勵機制融入育人才、促創新的環節中。完善的企業激勵機制一定程度上決定著企業科技創新的成敗。鞍鋼開展技術教育時尤為注重職業發展激勵，將一大批技術學習優秀、技術革新成果突出的職工提拔為技術員和領導干部。因此，國有企業開展職工技術教育時要綜合運用多種激勵方式，構建物質激勵、精神激勵、職業發展激勵相融合的激勵機制，提升職工學習和創新的積極性，培養技術骨干、青年英才。

（三）加強國有企業學習型黨組織建設

中國共產黨在百余年的發展中不斷通過學習強黨魂，強黨基，強黨力，強黨治［39］，黨的二十大報告中再次強調“建設馬克思主義學習型政黨”［37］這一重要命題。新時代建設學習型政黨，需要各級黨組織落實學習責任，提升學習本領。國有企業是中國特色社會主義的重要物質基礎和政治基礎［37］，其學習型黨組織建設影響到學習型政黨建設的全局工作，關乎到黨在社會主義經濟建設中的創造力和戰斗力。新中國成立初期鞍鋼開展職工技術教育營造了全員學習的良好氛圍，對新時代國有企業學習型黨組織建設依舊意義深刻。

第一，要廣泛學習現代化建設所需的各種科學技術知識。鞍鋼為適應現代化大工廠生產，各級黨組織積極動員、組織職工參加技術培訓，黨員干部、勞動模范帶頭示范學習，很多干部從工業生產管理的“外行”變成了“內行”，很多對技術理論一竅不通的老工人成為了技術員。在深入實施創新驅動發展戰略的新要求下，國有企業建設學習型黨組織要引導職工特別是黨員干部主動提升自身的知識儲備和專業化水平，增強駕馭復雜局面的本領，不斷提升國有企業原創技術創新能力，主動服務國家戰略需要。

第二，必須旗幟鮮明講政治。鞍鋼在開展職工技術教育的過程中，廣大職工在提升技術水平的同時也提升了政治覺悟，深刻認識到技術教育依靠誰、為了誰的問題，深刻領悟到集體主義的重要性，堅定了聽黨話、跟黨走的信念。國有企業必須教育職工牢記國有企業性質屬性，踐行社會責任，引導職工認識到一切技術服務于人民，技術創新依靠集體力量，黨建激發科技創新潛能，不能只講技術而不講政治，要在講政治的前提下做好工作，做到業務與政治、知識與信仰、個人與集體的有機融合。

新中國成立初期，在中國共產黨的有力領導下，鞍鋼職工技術教育取得了良好實效。鞍鋼作為國家鋼鐵生產的搖籃，職工必須有較強的技術能力，才能為生產發展做出較大貢獻。經過技術教育后，廣大職工的技術水平、生產積極性極大提高，有力支援了東北地區乃至全國的工業發展。透視這一時期鞍鋼職工教育的歷史發展軌跡可以看出，技術教育既達到了提高職工技術水平、促進鞍鋼生產發展的目標，又實現了政治教育與技術教育的統一。概而言之，新中國成立初期鞍鋼職工技術教育工作為新時代職工技術教育提供了歷史鏡鑒，對推動教育、科技、人才一體化建設也有著重要的借鑒意義。

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Analysis of Technical Education for Staff in the Early Years of the Founding of the People's Republic of China：Based on Historical Investigation of Ansteel

Abstract：At the beginning of the founding of Peoples Republic of China，providing technical education to staff was an important and complex task. Under the leadership of the Communist Party of China，amateur technical schools and classes，contract of apprenticeship have been established based on the actual situation of production and the technical level of staff in Ansteel. Advanced technology of Soviet Union and the experiences of “technical renovation，technological revolution and rationalized construction” has also been actively promoted. The above has improved the theoretical and practical skills of staff. The technical education of staff in Ansteel has achieved good results that improved the technical level and political awareness of staff，promoted the development of production campaigns such as “technical renovation，technological revolution and rationalized construction”，laid the foundation for the birth of “Constitution of Ansteel”，and has far-reaching social influence and historical significance，and also provide historical experiences for staff education of state enterprises in the new era.

Key words：Ansteel; technical education for employees; historical investigation