“00后”公安大學(xué)生警務(wù)化管理認(rèn)知偏差及對(duì)策研究
——以M省警校為例

張?jiān)品?/p>

(浙江警察學(xué)院公共基礎(chǔ)部,浙江杭州,310053)

一、引言

警校是培養(yǎng)公安人才的重要基地,公安大學(xué)生是未來(lái)的公安工作者。徐曉明認(rèn)為,在警法類(lèi)院校實(shí)行警務(wù)化管理,目的是要求學(xué)生做到紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止,使學(xué)生養(yǎng)成政治堅(jiān)定、遵紀(jì)守法、廉潔奉公、艱苦奮斗、勤奮學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。[1]金誠(chéng)認(rèn)為,公安實(shí)戰(zhàn)能力已經(jīng)從能打善拼的傳統(tǒng)能力向科技素養(yǎng)、統(tǒng)籌指揮、解決復(fù)雜問(wèn)題能力轉(zhuǎn)型,需要培養(yǎng)科技素養(yǎng)高、法治意識(shí)強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)警務(wù)人才。[2]“00后”是新時(shí)代的主力軍,他們有著與前輩不同的成長(zhǎng)環(huán)境、價(jià)值觀和思維方式,體現(xiàn)出具有創(chuàng)新精神但缺乏鑒別能力,獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)但交往能力一般,追求生活質(zhì)量但功利色彩較濃的特點(diǎn)。[3]“00后”公安大學(xué)生的思維習(xí)慣直接決定了其行為模式、學(xué)習(xí)模式和生活方式,對(duì)警務(wù)化管理的人才培養(yǎng)成效具有直接且重大的影響。

認(rèn)知偏差是指人們?cè)谥X(jué)自身、他人或外部環(huán)境時(shí),常因自身或情境的原因使得知覺(jué)結(jié)果出現(xiàn)失真的現(xiàn)象。在本研究中,認(rèn)知偏差在數(shù)據(jù)層面表現(xiàn)為不同學(xué)生群體間的認(rèn)知差異及與認(rèn)知變量總體平均值的偏離程度,在現(xiàn)實(shí)層面表現(xiàn)為因各種主客觀因素所導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)警務(wù)化管理初衷和正常價(jià)值觀的偏離。在實(shí)際工作中,警務(wù)化管理因管理理念、管理方法、管理環(huán)節(jié)中存在某些不平衡、不充分的因素,導(dǎo)致某些“00后”公安大學(xué)生對(duì)警務(wù)化管理產(chǎn)生認(rèn)知偏差,影響他們對(duì)公安工作的正確理解和適應(yīng)。在“新公科”背景下,為應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn),警校應(yīng)對(duì)“00后”公安大學(xué)生實(shí)施更有效率、更加科學(xué)、更具成效的警務(wù)化管理,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的認(rèn)知體系,為他們今后從事公安工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究以M省警校為例,探討“00后”公安大學(xué)生警務(wù)化管理認(rèn)知偏差及改進(jìn)對(duì)策,為公安院校人才培養(yǎng)提供一定參考。

二、研究過(guò)程

(一)研究目的與對(duì)象

本研究主要采用調(diào)查法,包括問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)和個(gè)別訪(fǎng)談。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為學(xué)生,座談會(huì)分學(xué)生座談會(huì)、公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和政工干部座談會(huì),個(gè)別訪(fǎng)談對(duì)象包括學(xué)生和公安實(shí)戰(zhàn)單位領(lǐng)導(dǎo)等。

(二)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

調(diào)查問(wèn)卷由開(kāi)頭、正文和結(jié)尾三部分組成。開(kāi)頭部分包括問(wèn)候和說(shuō)明。正文部分共計(jì)38題,其中,個(gè)人基本信息題11題,均為單選題;警務(wù)化管理認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查17題;警察意識(shí)和生涯規(guī)劃調(diào)查4題;在校學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)調(diào)查6題。多選題均為五級(jí)評(píng)分制。結(jié)尾為開(kāi)放性題,由學(xué)生填寫(xiě)意見(jiàn)和建議。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)涉及常規(guī)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量、多維度警務(wù)化管理認(rèn)知測(cè)量量表、特色型單多選認(rèn)知調(diào)查問(wèn)題、開(kāi)放型意見(jiàn)收集等問(wèn)題,參考了傳統(tǒng)經(jīng)典社科群體認(rèn)知測(cè)量問(wèn)卷,并結(jié)合學(xué)工管理一線(xiàn)師生經(jīng)驗(yàn)意見(jiàn),具有較好的反映性與科學(xué)性。

問(wèn)卷通過(guò)線(xiàn)上問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)放,由學(xué)工部門(mén)組織學(xué)生填寫(xiě),覆蓋度較好,累計(jì)回收有效樣本3304份,回收率達(dá)94.4%。根據(jù)匿名填寫(xiě)情況,參與調(diào)查的學(xué)生樣本平均年齡為20.4歲(SD=1.4),與研究目標(biāo)中的設(shè)定對(duì)象“00后”學(xué)生相符。具體而言,男生2790人,女生514人;大一學(xué)生961人,大二學(xué)生878人,大三學(xué)生803人,大四學(xué)生662人。

(三)數(shù)據(jù)初步處理

1.數(shù)據(jù)篩選

從填寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)來(lái)看,全部問(wèn)卷作答時(shí)長(zhǎng)均長(zhǎng)于180秒,符合基本實(shí)際,問(wèn)卷“697”填寫(xiě)時(shí)間異常過(guò)長(zhǎng),將其剔除;從高考成績(jī)來(lái)看,結(jié)合學(xué)生高考分?jǐn)?shù)實(shí)際,剔除明顯有誤的問(wèn)卷“408”“243”“516”“771”“486”“877”“136”,以及填寫(xiě)空值的27份問(wèn)卷,在后續(xù)賦值時(shí)發(fā)現(xiàn)明顯偏離的問(wèn)卷也進(jìn)行剔除(如問(wèn)卷“1526”,杭州涉外警務(wù)專(zhuān)業(yè),高考分?jǐn)?shù)為417分)。經(jīng)清洗后,本研究調(diào)查對(duì)象剩3266個(gè),屬大樣本研究,具有較好的參考價(jià)值。

2.數(shù)據(jù)賦值

把部分非五級(jí)制問(wèn)題進(jìn)行量綱放縮,保持五級(jí)一致。考慮到多年級(jí),對(duì)省內(nèi)生源的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行應(yīng)屆位次轉(zhuǎn)換(數(shù)據(jù)來(lái)源:浙江省教育考試院)。在賦值方面,以先進(jìn)、從嚴(yán)治警為正向高值,對(duì)部分題目原始值進(jìn)行負(fù)向轉(zhuǎn)換,具體可參照原始數(shù)據(jù)表與清洗數(shù)據(jù)表對(duì)比后確認(rèn)。

3.主成分降維

本研究采用主成分提取與因子分析結(jié)合,經(jīng)檢驗(yàn),KMO和巴特利特檢驗(yàn)值均符合主成分提取基本要求(KMO=0.971,p<0.001)。將問(wèn)卷中涉及警務(wù)化主客觀認(rèn)知態(tài)度的量表題篩選出,共篩選出19-1-13、25、26、36-1-8、40、42、43共計(jì)27個(gè)問(wèn)題。進(jìn)一步進(jìn)行因子分析,經(jīng)旋轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)提取三個(gè)因子較為合適,具體如圖1所示。

圖1 K值折線(xiàn)圖

如表1所示,進(jìn)一步進(jìn)行旋轉(zhuǎn)分析,除27題(自我遵守警務(wù)化自覺(jué)度)外,其他題項(xiàng)均可較好地列入成分矩陣,故剔除27題。剔除后的主成分降維結(jié)果整體符合19大題、36大題,總體性單列問(wèn)題的劃分,累積解釋度達(dá)74.138%,達(dá)到一般社科調(diào)查要求。

表1 旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣a

綜上所述,可提取三類(lèi)反映學(xué)生對(duì)警務(wù)化管理主客觀認(rèn)知的相關(guān)因子,結(jié)合具體題目,可將其分別命名為警務(wù)化管理直接認(rèn)知因子(直接認(rèn)知因子)、警察職業(yè)深層感知因子(職業(yè)認(rèn)知因子)、學(xué)校警務(wù)化管理客觀評(píng)價(jià)因子(學(xué)校認(rèn)知因子)。

在大隊(duì)警務(wù)化管理嚴(yán)格度和認(rèn)同度上,對(duì)問(wèn)卷題目20-1-8、21-1-8進(jìn)行主成分提取,發(fā)現(xiàn)題目順利通過(guò)KMO和巴特利特檢驗(yàn),累積貢獻(xiàn)率達(dá)76%,且經(jīng)旋轉(zhuǎn)后,各成分未發(fā)生題目間偏移,故直接將其作為認(rèn)知因子進(jìn)行計(jì)算。

三、結(jié)果與分析

本研究根據(jù)以上數(shù)據(jù)合理性和可信度檢驗(yàn)結(jié)果,采取描述性統(tǒng)計(jì)、聚類(lèi)分析、多元線(xiàn)性回歸分析和相關(guān)性分析,得出各種不同類(lèi)型的結(jié)論。

(一)描述性統(tǒng)計(jì)

本研究對(duì)性別變量進(jìn)行了分析,結(jié)果顯示,共有3266個(gè)有效學(xué)生樣本,其中男性占84.5%,女性占15.5%,男性明顯多于女性,符合警校學(xué)生實(shí)際狀況。

第一,在“是否為獨(dú)生子女”上,獨(dú)生子女占61.5%,非獨(dú)生子女占38.5%。

第二,在“父母職業(yè)”和“家庭警察背景”兩個(gè)方面,父母均非公務(wù)員的占77.7%,占比最高;其次是父母均非人民警察但至少有一方為公務(wù)員的,占13.0%;最后是父母至少一人為人民警察的,占9.3%。這說(shuō)明本研究的學(xué)生樣本中大多數(shù)沒(méi)有公務(wù)員或警察的家庭背景。此外,近親屬中無(wú)從警人員的占80.8%,近親屬有從警人員的占19.2%,總體比例較少。

第三,在家庭收入方面,學(xué)生家庭收入在10萬(wàn)—15萬(wàn)元的占21.1%,占比最高;其次是家庭收入在10萬(wàn)元以下的占17.2%;再次是家庭收入在16萬(wàn)—20萬(wàn)元的,占15.9%;最后是家庭收入在100萬(wàn)元以上的,占2.1%,占比最低。這說(shuō)明本研究的樣本中大多數(shù)的家庭收入水平較低,只有少數(shù)學(xué)生家庭收入水平較高。

第四,在“警務(wù)化管理的意義”(單選題)一問(wèn)中,首先認(rèn)為“培養(yǎng)良好的政治素質(zhì)和紀(jì)律作風(fēng)很有必要”的占58.8%,占比最高;其次是認(rèn)為“培養(yǎng)忠誠(chéng)意識(shí),能服從命令聽(tīng)從指揮的”,占21.2%;再次是認(rèn)為“管住學(xué)生不出事為好的”,占11.0%;最后是認(rèn)為“搞形式主義給別人看,無(wú)太大意義的”,占9.0%。

第五,在“大學(xué)期間最想要達(dá)成的目標(biāo)”(多選題)上,學(xué)生選擇最多的兩項(xiàng)分別是“掌握未來(lái)工作中需要的警務(wù)技能”“提高待人處事的能力”,選擇最少的兩項(xiàng)是“認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)課程,盡量取得好成績(jī)”和“提高自己的科研能力”。“爭(zhēng)取成為黨員”“提升政治素養(yǎng)”選項(xiàng)選擇比例僅為中等。

第六,在“警務(wù)化管理最不適應(yīng)的方面”(多選題)上,“作息時(shí)間”被最多提及,遠(yuǎn)高于其他選項(xiàng),“內(nèi)務(wù)衛(wèi)生”被多次提及,“禮節(jié)禮貌”被選擇得最少。“警務(wù)化管理最需改進(jìn)”的選項(xiàng)的相關(guān)情況與此一致。

第七,在“心目中的輔導(dǎo)員”一問(wèn)(多選題)上,“平易近人,善于與學(xué)生溝通”“關(guān)心學(xué)生,有親和力”被最多學(xué)生提及,而選擇“嚴(yán)格要求,一絲不茍”的學(xué)生最少。

第八,在“違紀(jì)行為的處理方式”(多選題)一問(wèn)上,絕大部分(88.0%)的學(xué)生認(rèn)為“個(gè)別指正并加以教育”處理輕型違紀(jì)行為即可,僅有12.0%的學(xué)生選擇了“張貼書(shū)面通報(bào)”,6.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)向家長(zhǎng)通報(bào);而對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)行為,66.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)“張貼書(shū)面通報(bào)”,選擇“向家長(zhǎng)通報(bào)”的學(xué)生則提高到39.0%。

第九,對(duì)即將畢業(yè)前往派出所工作,大部分學(xué)生選擇了“期待的”“坦然的”“平靜的”等積極型心情選項(xiàng),極少學(xué)生表達(dá)了“厭煩的”“難以接受的”等消極選項(xiàng)。

第十,根據(jù)對(duì)學(xué)生文字建議的統(tǒng)計(jì),制作出關(guān)鍵詞云圖,學(xué)生對(duì)“管理”“時(shí)間”“老師”“學(xué)生”最為看重,其次是“學(xué)習(xí)”“嚴(yán)格”“外出”“集合”“大隊(duì)”,大致可以判斷出,學(xué)生對(duì)管理方法、生活作息時(shí)間和與教師的溝通交流最為看重,其次是學(xué)習(xí)、外出這類(lèi)大的層面的事務(wù),而對(duì)警務(wù)化管理的具體內(nèi)容則并未提及太多具體意見(jiàn)。

(二)因子分析

在對(duì)警務(wù)化的總體認(rèn)知上,根據(jù)所提取的三個(gè)認(rèn)知因子,進(jìn)行不同群體間認(rèn)知偏差分析。

第一,在性別方面,女生的直接認(rèn)知因子顯著高于男生,說(shuō)明女生對(duì)警務(wù)化管理的內(nèi)心接受度更高,而在職業(yè)認(rèn)同感和學(xué)校管理評(píng)價(jià)上,女生顯著低于男生。

第二,在專(zhuān)業(yè)方面,偵查學(xué)和警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生三個(gè)認(rèn)知因子都顯著高于其他專(zhuān)業(yè),說(shuō)明這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生警務(wù)化認(rèn)知最積極和全面,而涉外警務(wù)和智能交通(交通管理工程)的三個(gè)認(rèn)知因子都顯著低于其他專(zhuān)業(yè),說(shuō)明這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)警務(wù)化管理認(rèn)知最為消極和片面。

第三,在獨(dú)生子女方面,非獨(dú)生子女的三個(gè)認(rèn)知因子都顯著高于獨(dú)生子女,說(shuō)明非獨(dú)生子女對(duì)警務(wù)化管理認(rèn)知更積極和全面,獨(dú)生子女因家庭寵愛(ài)度高等因素對(duì)警務(wù)化管理的認(rèn)知相對(duì)更顯得不足。

第四,在年級(jí)方面,大四學(xué)生的直觀認(rèn)同因子和生活感知因子陡然下降,而其警察身份主觀認(rèn)同因子卻為四個(gè)年級(jí)最高,大一學(xué)生的三因子認(rèn)同最均衡,大二學(xué)生的主觀認(rèn)同因子最低,大三學(xué)生的生活感知因子最高。

(三)聚類(lèi)分析

基于三個(gè)因子的提取,采用K-means聚類(lèi)算法對(duì)“00后”公安大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。在K值的選取上采取主流的手肘法。經(jīng)觀察K值在選取4后SSE值波動(dòng)明顯放緩,故選取3作為本次聚類(lèi)的理想簇?cái)?shù),具體如圖2所示。

圖2 K值聚類(lèi)

SPSS自動(dòng)選擇適合數(shù)據(jù)的初始中心,并進(jìn)一步進(jìn)行基于三個(gè)警務(wù)化認(rèn)知因子的聚類(lèi),經(jīng)33次迭代后,聚類(lèi)收斂,如表2所示。

表2 因子方差分析

經(jīng)方差分析,三類(lèi)因子對(duì)聚類(lèi)影響顯著,通過(guò)了線(xiàn)性相關(guān)檢驗(yàn),反映本次聚類(lèi)效果較好。各類(lèi)人數(shù)分別為1411、624、1231。

根據(jù)基于三個(gè)反映警務(wù)化管理認(rèn)知程度的因子的K-means聚類(lèi)結(jié)果,警校學(xué)生大體可分為三類(lèi),分別為服從型、理想型和現(xiàn)實(shí)型。結(jié)合其相關(guān)特征,可做出初步解釋。

第一,服從型。該類(lèi)學(xué)生對(duì)警務(wù)化的主觀認(rèn)知、警察職業(yè)的深層認(rèn)知和學(xué)校警務(wù)化管理認(rèn)知上均較為積極,其中對(duì)警務(wù)化管理的主觀認(rèn)同和學(xué)校警務(wù)化管理的整體感受為三類(lèi)學(xué)生中最高,占全體學(xué)生的43.0%。網(wǎng)安專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的此類(lèi)學(xué)生比例最低,偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生中此類(lèi)學(xué)生比例遠(yuǎn)高于其他兩類(lèi)。

第二,理想型。該類(lèi)學(xué)生的顯著特征為對(duì)警察身份的主觀認(rèn)同度最高,但對(duì)警務(wù)化管理的主觀認(rèn)知遠(yuǎn)低于其他兩類(lèi)學(xué)生,同時(shí)對(duì)學(xué)校警務(wù)化管理的主觀感受也最差。此數(shù)學(xué)生在全體占比中最低,僅有19.0%。治安學(xué)、公情、法制專(zhuān)業(yè)中此類(lèi)學(xué)生比例高于其他兩類(lèi)。結(jié)合獨(dú)立樣本檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),該類(lèi)學(xué)生在年級(jí)上與另外兩類(lèi)學(xué)生差異顯著,該類(lèi)學(xué)生更多為高年級(jí)學(xué)生。此外,此類(lèi)學(xué)生的家庭收入與另外兩類(lèi)學(xué)生差異顯著,普遍高于另兩類(lèi)學(xué)生。

第三,現(xiàn)實(shí)型。該類(lèi)學(xué)生在警察職業(yè)認(rèn)同上為三類(lèi)學(xué)生最低,其顯著特征為在警務(wù)化管理主觀認(rèn)知和學(xué)校管理整體感受上處于平均略微偏消極的狀態(tài),此類(lèi)學(xué)生占比約為38.0%。此類(lèi)學(xué)生中女性比例相對(duì)高于另外兩類(lèi)學(xué)生,涉外、刑技、交通專(zhuān)業(yè)中此類(lèi)學(xué)生比例高于其他兩類(lèi),警指、治安、公情、法制專(zhuān)業(yè)中此類(lèi)學(xué)生比例低于其他兩類(lèi)。結(jié)合獨(dú)立樣本檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)該類(lèi)學(xué)生在高考位次上與服從型學(xué)生差異顯著,該類(lèi)學(xué)生更傾向是入校成績(jī)較高的學(xué)生。此外,此類(lèi)學(xué)生在政治面貌上與另外兩類(lèi)學(xué)生也存在顯著差異,在政治先進(jìn)性追求上明顯弱于其他學(xué)生。

根據(jù)對(duì)樣本數(shù)據(jù)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì),不同群體中三種類(lèi)型的學(xué)生分布體現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

第一,從是否為獨(dú)生子女角度看,獨(dú)生子女理想型學(xué)生占比較非獨(dú)生子女更高,非獨(dú)生子女服從型學(xué)生比獨(dú)生子女更高。從中可以看出,非獨(dú)生子女在人際交往、紀(jì)律觀念上均優(yōu)于獨(dú)生子女。

第二,從不同年級(jí)角度看,大一至大四,服從型學(xué)生人數(shù)占比總體呈下降趨勢(shì),理想型學(xué)生在大一至大三人數(shù)占比均較低,在大四階段陡然上升,現(xiàn)實(shí)型人數(shù)占比在大二的達(dá)到最高值,然后逐步下降。

第三,從不同性別角度看,男生中服從型學(xué)生所占比例比女生高,男生中的理想型學(xué)生比例和女生持平,男生中的現(xiàn)實(shí)型學(xué)生比例比女生低。

第四,從不同專(zhuān)業(yè)角度看,偵查、公情專(zhuān)業(yè)服從型學(xué)生占本專(zhuān)業(yè)學(xué)生比例較高,交通專(zhuān)業(yè)現(xiàn)實(shí)型學(xué)生所占比例較低;交通、涉外專(zhuān)業(yè)現(xiàn)實(shí)型學(xué)生占本專(zhuān)業(yè)學(xué)生比例較高,偵查、公情專(zhuān)業(yè)現(xiàn)實(shí)型學(xué)生所占比例較低。總體來(lái)看,7個(gè)專(zhuān)業(yè)的服從型學(xué)生占比高于現(xiàn)實(shí)型學(xué)生,此外,除公情專(zhuān)業(yè)外,理想型學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)學(xué)生中比例均為最低。

(三)多元線(xiàn)性回歸分析

如表3所示,以學(xué)校認(rèn)知因子為目標(biāo)變量,大隊(duì)嚴(yán)格度、大隊(duì)認(rèn)同度(一層)、直接認(rèn)知因子(二層)和職業(yè)認(rèn)知因子(三層)為影響變量建立多元線(xiàn)性回歸模型。在層級(jí)步進(jìn)后,擬合優(yōu)度分別為0.163、0.250、0.266,說(shuō)明影響變量一定程度上能反映目標(biāo)變量。回歸模型的德賓—沃森值為2.338,在1.134和1.264之間,說(shuō)明殘差無(wú)自相關(guān)性。

表3 多元線(xiàn)性回歸模型檢驗(yàn)

具體方程如下:

學(xué)校認(rèn)知因子=-0.060×大隊(duì)嚴(yán)格度+0.661×大隊(duì)認(rèn)同度+(-0.393)×直接認(rèn)知因子+(-0.137)×職業(yè)認(rèn)知因子。

回歸模型的顯著性檢驗(yàn)結(jié)果為F=296.950,p<0.001,說(shuō)明模型具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,即影響變量對(duì)目標(biāo)變量有顯著影響。其中,大隊(duì)嚴(yán)格度的系數(shù)為-0.060,p<0.001,說(shuō)明大隊(duì)嚴(yán)格度對(duì)學(xué)校認(rèn)知因子有顯著負(fù)向影響,即大隊(duì)嚴(yán)格度越高,學(xué)校認(rèn)知因子越低。大隊(duì)認(rèn)同度的系數(shù)為0.661,p<0.001,說(shuō)明大隊(duì)認(rèn)同度對(duì)學(xué)校認(rèn)知因子有顯著正向影響,即大隊(duì)認(rèn)同度越高,學(xué)校認(rèn)知因子越高。直接認(rèn)知因子的系數(shù)為-0.393,p<0.001,說(shuō)明直接認(rèn)知因子對(duì)學(xué)校認(rèn)知因子有顯著負(fù)向影響,即直接認(rèn)知因子越高,學(xué)校認(rèn)知因子越低。職業(yè)認(rèn)知因子的系數(shù)為-0.137,p<0.001,說(shuō)明職業(yè)認(rèn)知因子對(duì)學(xué)校認(rèn)知因子有顯著負(fù)向影響,即職業(yè)認(rèn)知因子越高,學(xué)校認(rèn)知因子越低。

一般而言,在假設(shè)問(wèn)卷具有良好的反映性和一致的量綱的情況下,學(xué)生大隊(duì)管理的實(shí)際嚴(yán)格度對(duì)學(xué)生和學(xué)校的整體評(píng)價(jià)僅起弱負(fù)效應(yīng),而對(duì)管理做法的主觀認(rèn)同度起到了最強(qiáng)的正效果,因此,在警務(wù)化管理過(guò)程中除了重視行為養(yǎng)成以外,還需要重視對(duì)學(xué)生的警務(wù)化管理理念的說(shuō)服教育,真正做到入腦入心。

(四)相關(guān)性分析

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù),結(jié)合整體性的變量做相關(guān)性分析,可得出如下結(jié)論。

第一,家庭職業(yè)背景因素對(duì)學(xué)生的整體認(rèn)知類(lèi)型劃分幾乎沒(méi)有影響,即家庭職業(yè)背景差異對(duì)一個(gè)學(xué)生是否為服從型、理想型和現(xiàn)實(shí)型并不起作用。

第二,入學(xué)素質(zhì)(高考位次越低)越高的學(xué)生,對(duì)學(xué)生大隊(duì)現(xiàn)行警務(wù)化管理、警務(wù)化主觀認(rèn)知、警察身份榮譽(yù)感、學(xué)校整體滿(mǎn)意度上越呈消極狀態(tài)。根據(jù)訪(fǎng)談可以發(fā)現(xiàn),成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生思維復(fù)雜程度顯得越高,其自由思想的傾向越明顯。

第三,年級(jí)越低,家庭職業(yè)背景越弱,對(duì)警務(wù)化管理直觀認(rèn)知越認(rèn)同,對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度越高。根據(jù)訪(fǎng)談可以發(fā)現(xiàn),這與人生閱歷程度和家庭期望值有關(guān)。

第四,政治先進(jìn)性和家庭職業(yè)背景關(guān)聯(lián)不大。在警務(wù)化相關(guān)認(rèn)知方面,無(wú)論是主觀認(rèn)知還是客觀評(píng)價(jià),都與政治先進(jìn)性關(guān)聯(lián)不大,政治先進(jìn)性?xún)H與警察身份認(rèn)同有正關(guān)聯(lián)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析,家庭職業(yè)背景越強(qiáng)的學(xué)生,其入黨動(dòng)機(jī)并非越強(qiáng),兩者間無(wú)明顯相關(guān)性。

第五,家庭職業(yè)背景越強(qiáng),近親屬警察背景越強(qiáng),對(duì)學(xué)生大隊(duì)現(xiàn)階段的管理認(rèn)同及整體在校評(píng)價(jià)越低。根據(jù)訪(fǎng)談可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生易受父母實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的影響,尤其是體制內(nèi)家庭背景的學(xué)生容易將實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判在校期間的學(xué)習(xí)生活。

四、認(rèn)知偏差原因分析

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析,“00后”公安大學(xué)生警務(wù)化管理的確存在著不同程度的認(rèn)知偏差,梳理其背后存在的原因,可歸結(jié)為以下三個(gè)主要方面。

(一)學(xué)生個(gè)性化追求與警務(wù)化管理的標(biāo)準(zhǔn)化不一致

一方面,從問(wèn)卷問(wèn)題和學(xué)生主觀建議來(lái)看,學(xué)生對(duì)平易近人、有親和力的輔導(dǎo)員呼聲最高,希望輔導(dǎo)員作為直接管理者,可以更多地考慮“00后”公安大學(xué)生的個(gè)性化特征,為他們提供更人性化的管理手段,同時(shí),結(jié)合信息化時(shí)代的特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)管理理念和方法,密切關(guān)注與其生活舒適程度最緊密相關(guān)的一些管理規(guī)定,如作息時(shí)間、隊(duì)列訓(xùn)練、請(qǐng)假外出等,以上從學(xué)生對(duì)違紀(jì)行為處理方式的看法上也可看出其傾向性。另一方面,警務(wù)化管理的標(biāo)準(zhǔn)化程度還需要進(jìn)一步統(tǒng)一,不同大隊(duì)學(xué)生的警務(wù)化管理認(rèn)知在各維度上均差異明顯,不同大隊(duì)的警務(wù)化管理具體舉措存在差異,影響了學(xué)生的認(rèn)知狀況。

(二)教學(xué)管理與警務(wù)化管理的銜接不緊密

本研究發(fā)現(xiàn),不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的警務(wù)化管理認(rèn)知存在較為明顯的偏差,而通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn),這一現(xiàn)象與不同專(zhuān)業(yè)的課程思政融合、政治教育工作成效等因素存在較大關(guān)聯(lián),現(xiàn)階段教學(xué)部門(mén)與學(xué)工部門(mén)在圍繞“三全育人”目標(biāo)開(kāi)展共同育人工作的銜接度與配合度上仍有較大提升空間。此外,與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的學(xué)校其他部門(mén),如后勤、安保等部門(mén)在以學(xué)生為中心的管理理念與其實(shí)際工作的結(jié)合程度上仍有待加強(qiáng)。

(三)對(duì)警務(wù)化管理多方主體參與模式的重視不充分

本研究發(fā)現(xiàn),“00后”公安大學(xué)生的警務(wù)化管理認(rèn)知偏差受家庭背景和父母認(rèn)知觀念影響較大,不同生源地的文化觀念和價(jià)值思維也對(duì)學(xué)生警務(wù)化管理理念產(chǎn)生較大影響。此外,不同年級(jí)學(xué)生受社會(huì)思潮影響、參與實(shí)習(xí)活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的程度不同,也產(chǎn)生了警務(wù)化認(rèn)知上的偏差,此現(xiàn)象在大四學(xué)生群體中表現(xiàn)得尤為明顯。而傳統(tǒng)警務(wù)化管理以學(xué)校內(nèi)部管理為主,輔之以實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐為代表的校局合作,對(duì)家庭、社會(huì)組織等多方主體間共同參與,以及其對(duì)“00后”公安大學(xué)生認(rèn)知影響的重視度不夠,未能很好地構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)、共同參與的警務(wù)化管理模式。

五、認(rèn)知提升的對(duì)策建議

近年來(lái),M省警校在警務(wù)化管理方面打造出了全國(guó)性的金字招牌,在強(qiáng)化警務(wù)化管理的同時(shí),需要針對(duì)新時(shí)代新青年的特點(diǎn)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的管理創(chuàng)新,進(jìn)一步提升警務(wù)化管理的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性水平,向管理要效益,更好地肩負(fù)新時(shí)代“新公科”教學(xué)的歷史使命,適應(yīng)現(xiàn)代化警務(wù)模式的轉(zhuǎn)型。

一是落實(shí)“三全育人”目標(biāo),提高學(xué)生工作標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代發(fā)展,“00后”公安大學(xué)生的心理背景、家庭環(huán)境、客觀認(rèn)知、人際交往和行為模式均發(fā)生了極大變化,需要對(duì)他們的行為和思維特征進(jìn)行全方位的了解。不同大隊(duì)學(xué)生群體間認(rèn)知存在較大偏差,且傾向性明顯,從側(cè)面反映出不同大隊(duì)管理方式的標(biāo)準(zhǔn)不一所帶來(lái)的認(rèn)知影響。因此,警校要在堅(jiān)持警務(wù)化管理嚴(yán)的總基調(diào)的基礎(chǔ)上,以互聯(lián)網(wǎng)為抓手,培育一批用網(wǎng)、知網(wǎng)、懂網(wǎng)的新一代學(xué)工人。一方面,借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打破學(xué)校、行政部門(mén)、系部和大隊(duì)與學(xué)生間的信息屏障,全方位、及時(shí)性地了解學(xué)生各方面狀況;另一方面,通過(guò)信息化等手段提高不同大隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)生管理事項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)化程度,以信息化助推標(biāo)準(zhǔn)化,以標(biāo)準(zhǔn)化保障嚴(yán)格化,提高學(xué)生警務(wù)化管理認(rèn)知水平,提升學(xué)生的認(rèn)同度和滿(mǎn)意度。[4-5]

二是開(kāi)展柔性化管理,落實(shí)意見(jiàn)反饋機(jī)制。不同的時(shí)代培育不同特色的學(xué)生風(fēng)貌,新時(shí)代大學(xué)生多向往自由、獨(dú)立,渴望被人尊重,輔導(dǎo)員需要即時(shí)了解掌握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生管理工作。[6]在服務(wù)學(xué)生過(guò)程中,真正做到對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)分類(lèi)、因材施教,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),諸如性別、來(lái)源地和所在年級(jí),提供相應(yīng)的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助,增強(qiáng)柔性化管理中的人性化色彩。同時(shí),構(gòu)建學(xué)生意見(jiàn)反饋落實(shí)閉環(huán),讓學(xué)生意見(jiàn)得以及時(shí)傳達(dá)與采納,保護(hù)好學(xué)生隱私,加強(qiáng)師生之間的信任和理解,切實(shí)解決學(xué)生在調(diào)研中提出的問(wèn)題,做到全心全意為學(xué)生服務(wù),從根源上解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)言論所體現(xiàn)出的獲得感缺失、滿(mǎn)意度不足等問(wèn)題。

三是探索多方合作機(jī)制,保證學(xué)生工作公平。推進(jìn)教管體制改革,打通學(xué)工隊(duì)伍橫向交流渠道,實(shí)現(xiàn)學(xué)工隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。一方面,學(xué)校行政部門(mén)與學(xué)工部門(mén)通力配合,推進(jìn)思政融合,加強(qiáng)警務(wù)化管理思想支持力度,后勤、信息中心、心理健康中心等職能部門(mén)也要把育人工作融入自身工作[7];另一方面,通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)、校際聯(lián)誼、校局合作、校企合作等多方合作,廣泛開(kāi)展育人活動(dòng),建立師生情誼、鍛煉學(xué)生素質(zhì)、凝聚大隊(duì)力量,完善與之相關(guān)的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系,例如,可以將校外見(jiàn)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)等納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià),規(guī)定每個(gè)年級(jí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的公安實(shí)踐分?jǐn)?shù)。[8]根據(jù)多方主體意見(jiàn),因人制宜選拔任用學(xué)生干部,盡量做到公平公正,跟進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)能上能下,盡量做到讓學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都滿(mǎn)意。

六、結(jié)語(yǔ)

“00后”公安大學(xué)生作為警務(wù)化管理的對(duì)象,其對(duì)警務(wù)化管理的認(rèn)知水平直接決定了警務(wù)化管理的成效,而其認(rèn)知偏差的形成又是由內(nèi)外部綜合因素共同導(dǎo)致的,借助對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得出的量化分析結(jié)論,可以從中獲得對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差背后的深層原因,警校應(yīng)以“三全育人”理念為指引,以學(xué)生為中心,多方合力、分類(lèi)施策,不斷提升管理標(biāo)準(zhǔn)化和柔性化水平,只有這樣方能在警務(wù)化管理的實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差的有效矯正,最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、現(xiàn)代化警務(wù)人才的培育目標(biāo)。