堅(jiān)守育人初心　躬耕教育沃土

關(guān)鍵詞：黃虹；教育教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)；生命的彩虹

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2024）01-0010-04

彩虹，是我追求的人生圖騰，這不僅是因?yàn)槲业男彰杏幸?jiàn)證父母愛(ài)情的“虹”字，更有我對(duì)人生的“虹”愿。我希望每個(gè)學(xué)生的求學(xué)如彩虹，和諧共生、全面發(fā)展；我希望每個(gè)學(xué)生的生活像彩虹，經(jīng)歷酸甜苦辣，風(fēng)雨過(guò)后絢麗璀璨；我也希望我的課堂像彩虹般斑斕，輝映湛藍(lán)的晴空；我更希望自己的內(nèi)心如彩虹般宏大，閱盡世間萬(wàn)物，積淀優(yōu)雅從容。多年來(lái)，遵循這樣的教育追求，我在體育教育的路上，不斷求索，傾心樹(shù)人，不斷推動(dòng)體育回歸教育本質(zhì)；立足課堂，持續(xù)構(gòu)建體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程體系；拓展空間，積極探索體育教學(xué)的多元融合數(shù)字驅(qū)動(dòng)。

正如名字里的“虹”一般，我希望自己和學(xué)生一起，享受體育的回饋，追逐生命的彩虹。

一、追逐彩虹：讓體育回歸教育本質(zhì)

2016年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記回到母校北京八一學(xué)校看望慰問(wèn)師生。我永遠(yuǎn)記得，總書(shū)記來(lái)到學(xué)校體育場(chǎng)邊，親切看望正在上體育課的師生，告訴孩子們：“看我現(xiàn)在身體這么好，都是小時(shí)候體育運(yùn)動(dòng)打下的基礎(chǔ)。”在座談會(huì)上他叮囑中小學(xué)生要“強(qiáng)健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅(jiān)韌”。習(xí)近平總書(shū)記在2018全國(guó)教育大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”

“樹(shù)立健康第一的教育理念”，就是要求我們確保學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，培育青少年體育愛(ài)好。就是要求我們深化體教融合，聚焦提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)體育協(xié)同育人功能得到有效發(fā)揮。

在感受到一名體育教師的無(wú)上光榮和崇高使命的同時(shí)，也更加堅(jiān)定了我在長(zhǎng)期堅(jiān)持體育教師生涯中形成的教育理念，即體育既要做運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身體，也要做教育；既要教知識(shí)，教技能，也要教精神；不僅要學(xué)專長(zhǎng)，學(xué)技巧，也要學(xué)生活。體育是育體、育智、育心、育魂的教育方式，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。

（一）讓體育成為滋養(yǎng)身心的田園

八一學(xué)校賦予“軍魂鑄人”的牢固信念，它與民族精神和時(shí)代精神同時(shí)都融入到體育精神中。基于“育人至上”“軍魂鑄人”原則，我們確立了讓體育教育成為滋養(yǎng)學(xué)校辦學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生身心能量的工作定位，追求“讓體育精神流淌在八一師生的身體里，伴隨并影響一生”的工作目標(biāo)，始終踐行著自己身為一名體育教師的初心。

【案例一】

在我的辦公室收藏著一塊石頭。那是多年前的一個(gè)冬季，我?guī)W(xué)生去野三坡訓(xùn)練留下的紀(jì)念。當(dāng)時(shí)，有名學(xué)生沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑回來(lái)，按照規(guī)定需要重跑。那天北風(fēng)呼嘯，學(xué)生邊哭邊跑，我在她后面跟著。跑到半路，她突然躲到一個(gè)土丘后面，摸到了一塊石頭攥在手里，轉(zhuǎn)回身，瞪著眼看著我。我也急了，直面沖著她喊：“你就是沒(méi)自信，不相信自己的能力！能過(guò)得了今天這個(gè)坎兒，你就是條龍！過(guò)不了今天這個(gè)坎兒，你就是條蟲(chóng)！”喊完，我叉著腰、直視著她的眼睛。因?yàn)槲疑钪绻疫@次退讓了，會(huì)給她今后的成長(zhǎng)帶來(lái)什么樣的后果。對(duì)視了幾秒，她把石頭一扔，轉(zhuǎn)身又繼續(xù)跑了起來(lái)，我則悄悄地把那塊石頭揣進(jìn)了兜里。最后，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完了全程。后來(lái)她在幾次定向大賽中都取得了很好的成績(jī)。有一次比賽跑山路，她的鞋被刺穿，她拔掉刺繼續(xù)完成了比賽。幾年后這名學(xué)生考上大學(xué)，第一時(shí)間就回來(lái)看我，我問(wèn)她還記不記得那塊石頭，她紅著臉說(shuō)不記得了。但是臨走之前，她卻摟著我的肩膀趴在我耳邊說(shuō)：“老師，是您讓我看到了自己不知道的潛能！”

體育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、底線思維，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有不可替代的作用。

（二）體育教育要面向人人

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》站在“體育是基礎(chǔ)性工程”這一高度，推動(dòng)體育回歸“面向人人”，多年來(lái)秉承“陽(yáng)光體育”教育理念，追求體育的公平性、普惠性和包容性，讓體育如陽(yáng)光一般照耀每一顆心靈、溫暖每一個(gè)生命，使每名學(xué)生都能更加靠近體育，在運(yùn)動(dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。

【案例二】

體操不僅是一種體育教學(xué)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的教育過(guò)程。中學(xué)體操教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、自信的重要課程之一。高一年級(jí)在學(xué)習(xí)體操“雙杠支撐擺動(dòng)成騎撐——前進(jìn)一次——前擺挺身下”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，體型偏重的路蕓蕓同學(xué)給我留下了深刻印象。她對(duì)自己很不自信，同學(xué)們都在有說(shuō)有笑時(shí)，她總是低著頭、插著兜，靜靜地、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在其他學(xué)生后，尤其是在練習(xí)前擺挺身下時(shí)，她說(shuō)什么都不敢做。我看在眼里急在心里，找了幾個(gè)她平日里說(shuō)得來(lái)的小伙伴，用起了“欲擒故縱”法，在低雙杠上玩起了支撐擺動(dòng)跳下的追逐游戲。開(kāi)始的時(shí)候我讓小伙伴們都讓著她，讓她先贏幾場(chǎng)，幾場(chǎng)追逐游戲玩下來(lái)，我和她的小伙伴說(shuō)：“不要再讓著她了，讓她追你們！”結(jié)果她的小伙伴們卻使勁搖頭說(shuō)：“老師，真沒(méi)有刻意讓著她，她變快了！”

日子一長(zhǎng)，漸漸地我們也看到她臉上的笑容了，還能聽(tīng)到她因?yàn)樽返搅藢?duì)手而發(fā)出的快樂(lè)笑聲。針對(duì)像蕓蕓這樣上肢絕對(duì)力量不弱而相對(duì)力量較弱的學(xué)生，我們還自編了一些俯撐競(jìng)賽游戲，看誰(shuí)能在一手俯撐一手“石頭、剪刀、布”贏的情況下，迅速拍到對(duì)方的肩膀，對(duì)方還要邊俯撐邊快速進(jìn)行躲閃，既鍛煉了學(xué)生的腰腹力量和上肢力量，又鍛煉了快速應(yīng)變能力。

這之后，在伙伴們的鼓勵(lì)下，蕓蕓能夠完成用皮筋斜拉、降低高度和難度的前擺挺身下動(dòng)作了。能夠完成簡(jiǎn)單的成套雙杠動(dòng)作，她特別高興，還在后邊的課上主動(dòng)承擔(dān)了保護(hù)幫助同學(xué)的任務(wù)。當(dāng)然，她還是會(huì)強(qiáng)拉住同學(xué)，要求和她比一下支撐擺動(dòng)跳下的追逐游戲，享受快速完成跳下后能追到對(duì)手的樂(lè)趣，同學(xué)們都說(shuō)，蕓蕓變了，變得比以前開(kāi)朗多了。

像蕓蕓這樣由怕運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在八一學(xué)校還有很多，高二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)單杠后，高二（1）班的王淼同學(xué)這樣寫(xiě)到：用了幾節(jié)體育課，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)單杠了，看黃老師做著挺輕松的，但實(shí)際上一點(diǎn)都不容易，每次練習(xí)總會(huì)擔(dān)心自己掉下來(lái)，不過(guò)在過(guò)了那艱難的第一次之后，倒是很神奇地越做越輕松了，我想大概是體驗(yàn)之后才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有想像得難。其實(shí)生活中很多事情也一樣，看似困難，只要敢于嘗試，就一定能克服障礙，取得成功。

體育教育要面向人人，很多時(shí)候體育工作的關(guān)注點(diǎn)更多地是集中在那些體質(zhì)薄弱的學(xué)生身上，正如校長(zhǎng)要求的那樣：我們不要因?yàn)殛P(guān)注塔尖上那一點(diǎn)亮光，而把塔下面所有的因素都忽略掉。教好屬于自己的每一名學(xué)生，對(duì)每一名學(xué)生高度負(fù)責(zé)，這是教師的責(zé)任。

（三）體育讓生活更加絢麗多彩

2023年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京育英學(xué)校考察時(shí)指出：“體育鍛煉是增強(qiáng)少年兒童體質(zhì)最有效的手段。現(xiàn)在生活條件好了，孩子們不是要吃得胖胖的，而是要長(zhǎng)得壯壯的、練得棒棒的。”“生活體育”這一概念在逐漸走進(jìn)大眾視野的同時(shí)也在傳遞健康生活態(tài)度，傳播生活體育價(jià)值觀念，激發(fā)更多的人參與到體育生活化進(jìn)程中，將運(yùn)動(dòng)融入自己的生活。

【案例三】

2017屆畢業(yè)生陳奕菲現(xiàn)在美國(guó)攻讀博士學(xué)位，她在來(lái)信中寫(xiě)到：在八一田徑隊(duì)的兩年半時(shí)間里，個(gè)人成績(jī)并不優(yōu)秀的我同大家一樣享受著隊(duì)里豐富的“資源”。那段時(shí)光，“魔鬼小跳”等十種大開(kāi)“腦洞”的跳躍練習(xí)每每回想起來(lái)都會(huì)使我嘴角上揚(yáng)。在您身邊的那幾年給我留下了深刻的影響，您沒(méi)有一直以枯燥單調(diào)的訓(xùn)練來(lái)使我恐懼體育，而是以一種循循善誘的方法讓我“動(dòng)腦子”，從而更好地控制自己的身體。

即使在進(jìn)入大學(xué)以后，我奔跑的腳步也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，一直延續(xù)至今，大學(xué)里每次越野跑、校園馬拉松我從未缺席。以前的經(jīng)歷讓我愛(ài)上了跨欄、跳遠(yuǎn)時(shí)飛躍的快感，而在八一學(xué)校，是您讓我真正愛(ài)上了奔跑，讓我學(xué)會(huì)在很多看起來(lái)枯燥甚至是令人疲憊的任務(wù)中，發(fā)覺(jué)到其中的樂(lè)趣并用腦子去做好它。我想，您對(duì)我的影響不僅僅是體育方面的。

“體育生活化”就是在孩子們心中埋下熱愛(ài)體育、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的種子，讓每個(gè)人找到屬于自己的體育方式，成為美好人生中不可或缺的組成部分，成為伴隨他們一生最快樂(lè)、最健康的禮物，讓他們的生活因?yàn)轶w育更加絢麗多彩。

二、描畫(huà)彩虹：讓體育植根優(yōu)質(zhì)課堂

八一學(xué)校沈軍校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)：“一所學(xué)校的品質(zhì)決定了學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生的品質(zhì)決定著國(guó)家和民族發(fā)展的品質(zhì)。”作為體育教研組組長(zhǎng)，我和團(tuán)隊(duì)著力打通體育學(xué)科建制，更好地突出學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造體育學(xué)科課程體系和育人方式，促進(jìn)體育學(xué)科可持續(xù)、內(nèi)涵式、包容性發(fā)展，為學(xué)生的品質(zhì)人生奠基。

（一）塑造課程體系，鋪就提升學(xué)科素養(yǎng)的“跑道”

錨定“身心健康、體魄健勇、身姿健拔、人格健全”的體育培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞體育學(xué)科校本標(biāo)準(zhǔn)，我們構(gòu)建了由“身心與氣質(zhì)”課程群和“軍魂鑄人”教育活動(dòng)共同構(gòu)成的體育育人體系。

“身心與氣質(zhì)”課程群分為三類：一是基礎(chǔ)課程，以國(guó)家學(xué)科為主，夯實(shí)學(xué)生體育與健康基本知識(shí)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)；二是拓展課程，以校本選修為主，擴(kuò)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體育視野；三是挑戰(zhàn)課程，以學(xué)科社團(tuán)、學(xué)科節(jié)為主，滿足學(xué)生個(gè)性化需要。遵循“小學(xué)體育興趣化”“初中體育多樣化”“高中體育專項(xiàng)化”原則，推進(jìn)體育教學(xué)改革與發(fā)展。

【案例四】

現(xiàn)就讀于中國(guó)人民大學(xué)的龔睿翔同學(xué)這樣記錄著他的足球故事：一年后，我在球賽確認(rèn)單上簽上了自己的名字。我之前一直覺(jué)得自己挺慫的，尤其是在體育方面，很多體育比賽，我都是能不上就不上，能躲就躲，生怕自己表現(xiàn)不佳而丟臉。但是后來(lái)我才真正發(fā)現(xiàn)，其實(shí)成績(jī)不好并不丟臉，丟臉的是你連“亮劍”的勇氣都沒(méi)有。這次足球賽，說(shuō)實(shí)話我心里挺虛的，我怕因?yàn)槲业氖д`而讓班里輸?shù)舯荣悺ＯＭ诿魈烨驁?chǎng)上，我能找到勇氣。我覺(jué)得不論明天的結(jié)果如何，我們都要為自己的班級(jí)全力以赴。

體育的魅力不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何去練，更教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)，勇敢面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。八一學(xué)校的“身心與氣質(zhì)”課程群和“軍魂鑄人”理念為八一學(xué)子奠定了牢固的基礎(chǔ)。

“軍魂鑄人”教育活動(dòng)包括專題學(xué)習(xí)和主題實(shí)踐兩部分，使學(xué)生在知行合一中提升道德意識(shí)，一是鑄技能，二是鑄視野，三是鑄精神。

作為北京市“足球傳統(tǒng)學(xué)校”，我們將“校園足球”打造成十二年一貫制的精品課程，構(gòu)建了兼顧普及與提高，涵蓋足球基礎(chǔ)、專業(yè)拓展、職業(yè)提升三個(gè)層次的校園足球課程體系，形成了人人都參與、班班有球隊(duì)、年級(jí)有聯(lián)賽的校園足球文化氛圍。

（二）教學(xué)反思是打造高效課堂的“助推器”

對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)。

多年來(lái)，我堅(jiān)持在反思中前行，在課余時(shí)間常年積累教學(xué)筆記，撰寫(xiě)教學(xué)心得近50萬(wàn)字，養(yǎng)成了“學(xué)—察—思—踐—研”的教學(xué)反思習(xí)慣。

我也將這些教學(xué)反思應(yīng)用于我的教學(xué)與教研實(shí)踐。一個(gè)簡(jiǎn)單的保護(hù)幫助的小手法就能解決學(xué)生單杠學(xué)習(xí)中的恐懼心理，一個(gè)自制的小教具就能幫助學(xué)生沒(méi)有顧慮地完成支撐跳躍動(dòng)作，劃一條簡(jiǎn)單的粉筆線就能幫助學(xué)生認(rèn)清起跨點(diǎn)位置、改掉跳欄的毛病，這些小妙招蘊(yùn)含著大智慧，給予我和我的學(xué)生很多驚喜。

憑借課堂的觀察和積累，我出版了專著《彩虹跑道》，主編了3部體育教學(xué)參考用書(shū)，參編教學(xué)叢書(shū)10余部，并參加了人民教育出版社、教育科學(xué)出版社教科書(shū)的編寫(xiě)，數(shù)篇論文獲得國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，發(fā)表在國(guó)家一級(jí)刊物上30余篇。正是基于這些真實(shí)的、鮮活的課堂素材和不斷的教學(xué)反思，為這些學(xué)術(shù)成果提供了源頭活水。

（三）提升教師能力，練就駕馭課堂的“法寶”

專業(yè)基本功是體育教師的“門面功夫”，這是從事體育教學(xué)工作必備的特質(zhì)。作為教師，最怕自己的“權(quán)威”受到挑戰(zhàn)，要想保持自己課堂的主動(dòng)性，不是靠說(shuō)教，而是靠自身過(guò)硬的專業(yè)基本功讓學(xué)生信服。35年來(lái)，我從未脫離過(guò)一線課堂，被評(píng)為北京市特級(jí)教師后，我尤其感覺(jué)到身上的擔(dān)子重了許多，深入課堂才會(huì)有體育教師的視角，才會(huì)有自己的教學(xué)感悟。幾年來(lái)上市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課、研究課累計(jì)達(dá)50余節(jié)，我仍保持著每周16節(jié)以上的課時(shí)量。前幾年曾一度達(dá)到每周20節(jié)以上。這些日常的教學(xué)積累，凝聚了強(qiáng)大的沉潛力量。

【案例五】

幾年前到老區(qū)河北阜平支教，去之前就聽(tīng)當(dāng)?shù)氐慕處焸冋f(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校的體育場(chǎng)地太小，沒(méi)有辦法上好體育課，體育老師經(jīng)常被“病倒”。到了一看，一個(gè)小小的籃球場(chǎng)，每班都是近90人的大班額，體育場(chǎng)地確實(shí)很小，小到捉襟見(jiàn)肘。當(dāng)?shù)氐睦蠋焸儐?wèn)我上什么內(nèi)容，我問(wèn)他們器材室里有什么，他們說(shuō)，有幾塊小墊子，還有一些短跳繩，差不多夠兩人一根，我說(shuō)那好，咱們就上跳繩課。

課的第一部分：把跳繩當(dāng)作各種點(diǎn)標(biāo)，先讓孩子們繞著不同的點(diǎn)標(biāo)跑起來(lái)，我拿出了一個(gè)小音箱，音樂(lè)一放，孩子們可興奮了，跑得特別帶勁兒。課的第二部分：跳繩練習(xí)比賽，把學(xué)生分成若干個(gè)組，進(jìn)行一對(duì)一的單人比賽跳，一帶一的雙人比賽跳、兩人搖繩一人跳的三人比賽跳、跟著童謠一起小組合作的花樣跳繩。隨著全班同學(xué)一起在大喊“小熊小熊快點(diǎn)跑出去”的愉快時(shí)光中，一節(jié)體育課結(jié)束了，孩子們滿頭大汗，比賽難分勝負(fù)。下課了，孩子們竟不愿意散去，一部分女生還圍著我問(wèn)東問(wèn)西，望著她們額頭上的汗水和紅撲撲的臉頰，我問(wèn)她們累不累，她們先是重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后又使勁地?fù)u搖頭說(shuō)，不累不累！并且害羞地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們還想上跳繩課，跳繩太好玩了！我們好久都沒(méi)有這樣開(kāi)心地上體育課了！”

聽(tīng)了孩子們的話，我的內(nèi)心是沉重的，這也引起了我深深的思考：小場(chǎng)地不能是沒(méi)有體育課的理由，小環(huán)境不能是丟失熱愛(ài)的借口，小局面更不能是沒(méi)有情懷的代名詞。作為老教師，要告訴年輕教師們：基本功是體育教師駕馭課堂的“法寶”，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。只有苦練教師內(nèi)功，打開(kāi)眼界，才能有效提升教師隊(duì)伍的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2022年入選國(guó)家級(jí)高層次人才特殊支持計(jì)劃（萬(wàn)人計(jì)劃），成為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師以來(lái)，本人更深感體育教師的核心素養(yǎng)是教師成長(zhǎng)的內(nèi)核，必須帶動(dòng)身邊的教師一起向前走，志同方能不孤，眾行方能致遠(yuǎn)。成為海淀區(qū)名師工作站體育學(xué)科組組長(zhǎng)以來(lái)，本人在三屆導(dǎo)師、學(xué)員中培養(yǎng)出了6名特級(jí)教師、7名正高級(jí)教師。

同時(shí)我也深知，教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這是教育的魅力，更是傳承的力量。我的師父索玉華老師告訴我，贈(zèng)人玫瑰手有余香，我也會(huì)把“新竹高于舊竹，全憑老干來(lái)扶持”的傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去，傳給我的徒弟們，我愿意和我的戰(zhàn)友們一起，使種子落地生根，開(kāi)枝散葉，在體育教育的科學(xué)大道上攜手前行。

三、飛躍彩虹：讓體育走向品質(zhì)未來(lái)

海淀區(qū)是北京市最大體量的區(qū)縣，保證順利完成四、六、八年級(jí)區(qū)統(tǒng)測(cè)以及高三體育學(xué)考、初三體育現(xiàn)場(chǎng)考試是區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)和全體考務(wù)老師的神圣使命。多年的海淀學(xué)考總考務(wù)長(zhǎng)工作，使我養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生家長(zhǎng)的微妙的感受，提升了全面的組織協(xié)調(diào)能力，練就了強(qiáng)烈的責(zé)任心和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛＝Y(jié)合多年考試經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}出在考場(chǎng)上，根源出在課堂上，只有以考促研、以研促教，才能更好地達(dá)到以考促教的良性循環(huán)，體育考試的指揮棒才能真正引領(lǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)理解體育考試改革的社會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，是體育教師的職責(zé)，也是學(xué)校的義務(wù)，更是家長(zhǎng)、社會(huì)的責(zé)任。

中考體育改革后，四、六、八年級(jí)的體測(cè)成績(jī)作為過(guò)程性考核計(jì)入中考體育總成績(jī)，在表面的分?jǐn)?shù)背后，我們更看到了教育觀念的變化，那就是更加關(guān)注每一名學(xué)生的體質(zhì)健康。隨著國(guó)家及北京市教育改革的不斷深入，體育學(xué)科的“改革”也在大步向前推進(jìn)。我們感受到海淀區(qū)特有的“大體量”“大手筆”，更看到了北京市教委揮毫潑墨下體育教育的“大舉措”“大步伐”，讓我們對(duì)體育的未來(lái)充滿期待。推動(dòng)全區(qū)域體育走向更高質(zhì)量、更高水平的“大發(fā)展”“大繁榮”，展現(xiàn)中國(guó)式基礎(chǔ)體育的“大胸懷”“大格局”。

今后的學(xué)校體育工作，需要從以下三個(gè)方面多加關(guān)注。

（一）發(fā)展“多元體育”

回歸到教育，體育新課標(biāo)提出，要積極探索與適當(dāng)增加“體育選項(xiàng)走班制”和“體育俱樂(lè)部制”的教學(xué)組織形式，形成一校多品、一生一長(zhǎng)的體育教學(xué)改革實(shí)效。2024年，北京市中考體育現(xiàn)場(chǎng)改革從“8選3”變?yōu)椤?2選4”，這次改革給學(xué)生提供了更多的選擇，讓學(xué)生都能從中找到自己適合和擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。體育多元化發(fā)展不僅是社會(huì)所需，更是學(xué)校體育發(fā)展所需。

（二）加強(qiáng)“融合體育”

體教融合主要體現(xiàn)兩個(gè)穿越，一是穿越體育學(xué)科邊界，與其他學(xué)科進(jìn)行融合。二是穿越學(xué)校邊界，集家庭、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、國(guó)防基地、體育場(chǎng)館等優(yōu)質(zhì)資源，建立共享體系，搭建體教共融、家校共育平臺(tái)，推動(dòng)全社會(huì)共同參與學(xué)校體育教育發(fā)展。

（三）探索“數(shù)字體育”

數(shù)字賦能體育教育越來(lái)越受到重視，在學(xué)校體育教育中的應(yīng)用場(chǎng)景也日益豐富，線上課程、遠(yuǎn)程教學(xué)、線上健身、云上賽事、虛擬運(yùn)動(dòng)等也成為體育教育新樣態(tài)。期待這些新技術(shù)能為學(xué)校體育插上隱形的翅膀，打開(kāi)一片新天地，助力學(xué)生身心飛揚(yáng)，去追逐彩虹般的夢(mèng)想，擁有彩虹一樣的韶華。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代賦予了我們體育強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代使命，我希望體育教育能讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，讓體育成為他們生命中那抹最耀眼和亮麗的彩虹，我希望實(shí)施彩虹般的體育教育，帶給學(xué)生希望和美好。我更希望自己踐行彩虹般的教育使命，以“斷澗迎風(fēng)撒碎玉，霧雨當(dāng)空飛彩虹”的執(zhí)著信念，與大家一起，堅(jiān)守育人初心，躬耕教育沃土，堅(jiān)定地走在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的征程上！