以“三動三性”實現名師共同體的“輻射”與“裂變”

蔣玉紅

摘? ?要：“強國必先強教，強教必先強師”。本文以江蘇省蘇州市體育名師發展共同體的建設為例，闡述了十多年來在促進名師專業發展、創新活動機制、豐富課程建設、推進教師隊伍整體素質、推進人才強教戰略等方面，加快構筑蘇州教育人才孵化高地的蘇州經驗。體育名師發展共同體以“三動三性”為培養機制，通過不斷激活名師的內驅力和競爭力，實現共同體的“輻射”與“裂變”，從而真正提升名師可持續發展的生命力，為實現教育強國打下堅實基礎。

關鍵詞：“三動三性”；名師發展；教育高地

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）01-0060-03

蘇州歷來是崇文重教之地，千年來十分重視人才的培養。2010年，蘇州市教育局為了進一步推進人才強教戰略，加快構筑蘇州教育人才孵化高地，建立了高端智庫“名師發展共同體”。共同體成員由教育局自上而下直接分配，包括省特級教師、省正高級教師、市名教師、市名校長、市拔尖人才、市領軍人才等；共同體建設遵循教育規律和教師成長規律，以促進名師專業發展為主線，以發揮共同體作用為核心，以創新活動機制為動力，不斷加大培養骨干、成就名師的工作力度，推進教師隊伍整體素質提升，提出了發展名師、培養骨干、提升內涵、開發資源、服務基層的目標任務。為了讓名師發展共同體既保持前瞻性和學術性，又保持實踐性和創造性，名師發展共同體以三年為一周期，在體育學科從音體美勞綜合組獨立出來后，本人擔任了主持人，至今已十年。

作為蘇州市高層次的學術團隊，首先要理清名師發展共同體“做什么”“怎么做”的要旨，而“怎么做”尤其重要。為了能讓每位名師既能在共同體中成就自己，又能不斷“輻射”和“裂變”，吸引并惠及更多骨干教師，體育組結合學科特點和體育名師實際教學及成長需求，建立了“三動三性”的工作機制。“三動”即主動、互動和能動，“三性”即前瞻性、個性和普惠性。

一、“三動”，激活了共同體的內驅力

每一次的名師發展共同體活動由教育局和教師發展學院發文，但活動主題、活動形式、活動質量則由共同體自行決定，形式上呈現“外緊內松”的特點，加之大部分名師都是學校中層或校級領導以及各縣市區的教研員，所以，如何帶好這樣一支隊伍，對主持人是個挑戰與考驗。為此，構建具有主動、互動、能動的培養機制十分重要。

（一）目標導向，讓每一位名師有“詩”和“遠方”

名師共同體的每一位成員都擔負著重大的職責和使命，那就是一方面要立己，實現自身發展，另一方面要立人，做好“傳幫帶”，所以，每位進入共同體的名師均會制訂《名師自主發展目標書》。比如成員周偉華老師，她是“蘇教名家”培養對象、省特級教師、正高級教師，進入第四輪名師發展共同體后，制訂的第一年計劃是“一支隊伍、一例經驗、一份成果、一個項目、一本專輯、一個講座”。金剛老師是省正高級教師、縣區級教研員，他的第一年計劃是：“研討新課標，每月精讀《中國學校體育》和《體育教學》雜志；5次市級及以上公開課或講座，發表論文兩篇；聽、評課200節以上，指導青年教師；每月開展名師工作室活動；作好課題工作。”目標是指引通向詩意遠方的途徑，加里寧說過：“只有向自己提出目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。”有了這些目標，名師們在日常的工作學習中就有了更多的熱情與主動性，充滿“在路上”的強烈使命感和幸福的力量。

（二）任務驅動，讓每一位名師有“路”和“舞臺”

共同體的每次活動中，每位名師都有任務，或自己上課、講座，或指導自己的徒弟上課，或參與評課、主題沙龍，或撰寫簡報，亦或不確定的臨時任務等，每個人在每次活動中發聲都發生著一次次思想碰撞，又產生無限聚合的作用，相互孵化，獲得激勵，倒逼著名師們學習和進取，不斷提升專業深度和思考厚度，保持更良好的學術水平。在第二輪第一次集中研修活動結束時，一位市名教師說：“我以為評到了高級教師后就等退休了，沒想到還可以做這么多有意義的事，真是熱血沸騰，感覺一下子又回到了青年時代。”活動任務的過程是一種聚變，強大的共生效應推動甚至裹挾著每一個參與者在這個生態場域中成長，因此，每次名師發展共同體活動前，名師們除積極主動參與外，還充分發揮主觀能動性為徒弟們報名并進行指導，共同在這個舞臺上傳遞教育理念和體育思想。不僅如此，根據各自的專業特長和業績，共同體成員還會被邀請參與鄉村骨干教師的學科指導活動等，從而在更廣大的范圍內發揮更多的互動性與能動性。

二、“三性”，保持了共同體的競爭力

名師共同體成員都是大市范圍內有一定榮譽稱號的骨干教師，這是一把“雙刃劍”，因為榮譽既是對當下的肯定，更是對未來的考量。“打鐵還需自身硬，無須揚鞭自奮蹄”，只有把共同體建設好，才能得到大家的認可與尊重，才能保持核心的競爭力。為此，我們把“前瞻性、個性和普惠性”作為共同體追求的目標。

（一）求真求美，始終保持科學性和前瞻性

共同體每次研討前，都會圍繞黨的教育方針，結合教育教學、專業發展中的問題，聯系學校實際精心設計主題和形式，確保科學性和前瞻性。共同體研修的課程內容主要圍繞三個系列展開，即教師發展、課程標準和教育熱點，通過課堂教學、聽評課、講座、沙龍、沉浸式活動等組織形式來實施。研修主題有“指向核心素養的小學體育課”“聚焦核心素養，共促師生成長”“高中生體育核心素養提升的有效路徑”“新時代‘四有’好教師團隊建設路徑”“中小學生體能訓練研討”“信息化時代卓越教師的必備品質”“大單元下的體育課堂設計”“結構化技能教學”“為國育才，依標施教”等，倡導所有成員聚焦問題真思考、真研究、真實踐，聚焦課堂“設計美、語言美、教態美”，充分發揮研修活動的引領作用。為了落實《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》，共同體構建了“學、練、賽、評”一體化的課堂教學樣式，鼓勵名師們大膽創新，只要是符合教育規律、符合運動技能形成規律和學生身心發展規律、符合新課程標準的教學策略都可以嘗試。共同體在實踐中探究，在探究中先導新樣態課堂建構，落實新課標的江蘇實踐。

（二）共生共長，始終保持個性和普惠性

名師發展共同體吸收了中華文明中“和”文化的精髓，它體現的是“和則共生”“和則共贏”的現代文明發展趨勢。“和”的特質，是和而不同、互相包容、求同存異、共生共長。因此，在“和合共生”的核心思想下，共同體鼓勵名師有自己的教學風格，堅持自己積極的個性。如省特級教師龐燕老師注重游戲化研究，沈鐘老師喜愛創新教學手段，曹忠老師常常融入思政元素，周偉華老師則一直在研究靈動體育……這樣的個性化發展，反過來又成為共同體最寶貴的研修資源，鮮亮的教育教學個性特色創造出共同體“五色交輝，相得益彰；八音合奏，終和且平”的境界。而其根本的出發點和落腳點在于：名師們通過豐富和發展自己的知識、技能、方法，帶動所有教師更好地服務學生的成長，這也就是“人才強教”的最終目標。因為，有一個好的教師團隊才能培養出一批優秀、健康的學生，好教師所演繹的具有人格力量的教育故事，將會帶給學生終身的影響。這是所有共同體成員的共識。“注重生命成長和交流分享智慧，是教育的核心策略。好的教育表現在學生和教師是命運共同體，就是要共生共長。”共同體致力打造適宜師生同生共長的“生態場域”，如在新冠肺炎疫情防控期間學生居家上課，名師共同體成員在上級部門“名師令”的號召下，每天在線上答疑解惑，對學生們提出的日均幾百個問題一一耐心答復，且做到“日日清”。名師們既解答體育學習之疑，也為問題背后的認知問診把脈，探因處方，修正其價值觀的塑造，完成知識意義層面上的深度探究。師生同心協力，共同生成線上空中課堂良好的育人生態。通過這樣的互動，各種教育要素緊密相連、一體協同，學生們得以內外成長，而名師們也得以內外兼修，從而達成了師師之間、師生之間的共生共長，保持了共同體的普惠性。

三、“輻射”“裂變”，成就了共同體的生命力

德國哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”共同體更是如此，每一位名師在共同體活動時是“一團火”，在共同體活動外則是“滿天星”，華光璀璨、星輝耀人。

（一）“輻射”，名師們的隊伍壯大

蘇州市體育名師發展共同體25位成員中有7位省特級，占比28%；6位正高，占比24%；名教師和拔尖人才16位；占比64%，還有一位“蘇教名家”培養對象，這在體育學科中是省內第一人。為了能充分發揮名師們的優質資源，一方面，每位名師基本都成立了自己的工作室，如目前共同體25位成員中有9個縣區級以上命名的工作室，其他是校級，大家在區域內開展“傳幫帶”活動，引領青年教師迅速成長，形成以一帶十、以十促百的鏈狀效應網，通過不斷的教學研究高頻提升本區域或本校學生的體育水平；另一方面，每次集中研修活動與教研員攜手，同頻共振。十年來，共同體集中研修幾乎走遍了各縣市區，每次研修，都邀請教研員參與評課，這在更大范圍內影響了年輕教師和學校，從而使每一次的共同體活動更有針對性和普惠性。此外，共同體活動還從師資培養的源頭開始，兩次走進高校開展研討，探索了“以新時代下的卓越教師為目標的師范生培養模式”“體育核心素養導向下的大中小學校課程一體化建設”等。以上真正實現了一位名師輻射一片區域或一個群體，成就了共同體向外衍生的生命場。

（二）“裂變”，名師們的成果斐然

體育名師共同體的每一個成員都帶著強烈的使命感，深入思考，理性判斷，積極實踐，幾十年如一日的積蓄，如同巨大的核裂變，爆發出無限強烈的能量，完成自我思想的變革，觀念的變革，實踐的變革，學術上厚積薄發，成果斐然。近三年，共出版了6本專著，80多篇文章發表在省級以上刊物，多人多次獲國家級、省級、市級教育教學成果一等獎。名師們大膽表達自己的教育教學主張，傳遞體育思想，積極發揮專業優勢，思想力、發展力和影響力得到了省內外同行的認可，也因此被集體聘為本地211高校體育教育國家一流本科專業建設點卓越體育教師培養校外特聘教師，為可持續性發展打下了扎實的基礎。

“強國必先強教，強教必先強師”。十多年來，蘇州市體育名師共同體以“三動三性”為培養機制，通過不斷的“輻射”與“裂變”，共同體的價值不斷在凸顯，共同體的專業性不斷在提高，共同體的影響力不斷在擴大。每位名師對自身的要求不斷在提高，保持在高位上的發展，努力成為師德的表率，教學的專家，育人的模范，爭做新時代的“大先生”。更重要的是，共同體因為自身越來越專業而受人尊敬，已然成為一個領導放心、學員同心、同行傾心、學生開心、家長放心的人才孵化高地。