“書記項目”為引擎提升兒童化政治引領力

陸春花

心理學上有一個“首因效應”，它同樣適用于孩子的政治啟蒙。有研究表明，一個人長大后的政治認同有80%來自童年播下的種子，第一時間接收的信息往往決定其一生的政治傾向。

小學階段是對隊員進行政治啟蒙的重要時期。不但“為國培養好孩子”，更要“為黨培育紅孩子”，這是新時代學校黨支部的重要使命。蘇州高新區文正小學教育集團發揮黨總支政治引領力發力源泉的作用，以“黨旗下成長——紅領巾168行動”這一黨建“書記項目”建設為引擎，幫助少年兒童扣好人生的第一粒扣子，潤澤心靈、塑造靈魂。

一、適切定位，教育課程化

文正小學以“文正”命名，以“崇文尚正”為校訓。“黨旗下成長——紅領巾168行動”項目圍繞校訓，從“對國家、對自己、對他人、對社會、對未來”五個層面，聚焦“愛國、自信、合作、擔當、創新”五個核心品格，以培育具有大愛、大德、大格局的文正隊員為目標。

“黨旗下成長——紅領巾168行動”項目中，“168”是學校的門牌號碼，也是隊員的成長密碼。“1”是指一個隊員，幸福一生；“6”是指隊員在校六年；“8”是8大子項目，8個微課程：紅心向黨微課程——挖掘紅色資源，培養愛國情懷；本草自然微課程——傳承本草文化，增強文化自信；志愿服務微課程——弘揚志愿精神，傳遞向善力量；啟文閱讀微課程——浸潤書香童年，涵養閱讀品格；伙伴心育微課程——建立正向關系，培養陽光品格；文博傳寶微課程——感受文物魅力，提高鑒賞能力；科技暢想微課程——強化創造意識，培育創新品格；影視向正微課程——體驗影視文化，樹立遠大志向。通過“8”大微課程讓隊員在校六年完成良好的政治啟蒙，為長大后樹立堅定的政治理想奠定基礎。

以“紅心向黨”和“本草自然”微課程為例。“紅心向黨”是一門“紅色”課程。依托蘇州鄉土紅色資源，挖掘最具親切感的教育素材，創新最具親身感的活動方式，建立最具親近感的情感表達，引領隊員感悟百年黨史、珍惜幸福生活、創造美好未來。“本草自然”是一門“綠色”課程，是中醫藥傳統文化進校園的有效載體。一是建有本草博物館、本草園、本草工坊，創設中醫藥生態環境基地。二是根莖葉花果實種子都有用，拆解本草嫁接多學科課程。三是市級立項滲透教育新方式，落實“雙減”擦亮育人品牌。“紅色”與“綠色”的融合，讓隊員在與“蘇州紅”和“本草綠”的互動中，厚植了愛黨、愛國、愛家鄉的情感，也在孩子心中埋下一顆中醫藥傳統文化的種子。

“紅領巾168課程的構建與實施”在2020年江蘇省教育科學規劃項目評審中，被成功地確定為江蘇省重點課題，這使學校更加有了底氣。學校黨建“書記項目”與省級教育科學規劃項目的結合，讓學校的研究與行動做到價值引領與科學實施的完美結合，將獲得政治啟蒙與學術成果的雙豐收。

二、“三鏈”相扣，組織一體化

組織體系的搭建和完善，是“書記項目”開展思想引領與政治啟蒙的基礎與前提。學校探索形成“三鏈”相扣的一體化育人格局。

一是建立“組織鏈”。在“書記項目”的建設中，學校重視黨團隊一體化發展。學校80多名黨員，每人帶領一位團員、蹲點一個中隊、拉手一名隊員。每學期開展“三個一”活動，即一次組織聯合生活會、一堂紅色思政課、一次志愿紅心活動。

二是建立“陣地鏈”。為了推進黨建“書記項目”的落實，學校打造了物型空間、紅領巾168共享空間、星隊室、映正廳、品正軒等八大場域。黨團員帶領隊員在這里活動、交流。校外開辟了夜襲滸墅關紀念基地，沖山新四軍太湖游擊隊紀念基地等多個紅色基地。

三是建立“項目鏈”。“書記項目”下設八大子項目：紅心向黨行動、志愿服務行動等。項目由學校黨總支書記統領八位骨干黨員先鋒，分別領銜一個子項目。

組織鏈、陣地鏈、項目鏈，這“三鏈”環環相扣、循序漸進、拾級而上，形成了管理學上所倡導的“層級結構”，保證了項目的落實落細落小，為政治引領工作提供了保障。

三、主體實踐，教育自主化

為了讓“在黨旗下成長——紅領巾168行動”項目活動落地，學校定期召開“書記項目”專題推進會，全體黨團員自愿選擇項目，自主組合，自選組長，分工合作。圍繞“紅領巾168行動”綱領，結合年段目標，撰寫計劃書。學校依托生活日、文化節、課程周，引領隊員自治、自主、自在參與學習場景活動。通過體驗式、混合式、自助式、互助式的項目體驗實踐，改變學習方式，增強隊員自主管理意識、團隊意識、責任意識和協作意識。主要做法是：

一是用兒童化語言，上好紅色微課。在書記項目的建設中，學校充分發揮黨團員教師作用，利用晨會課、隊會課活動陣地，采用形象化表現形式、兒童化語言，給隊員講國家大事，講好兒童化政治。

二是用主體性行為實踐，參與尋“文”訪正。政治啟蒙的成功從來都來自行為主體的實踐。學校通過組織尋訪、體驗、儀式等活動，讓少先隊員動起來、想起來、做起來、紅起來。紅領巾尋“文”訪正活動是“黨旗下成長——紅領巾168行動”重點活動之一。從2019年開始，學校黨、團員帶領少先隊員尋訪革命老兵、家鄉名人，優秀黨團員。通過走近、對話，隊員感受先鋒精神、祖國發展和時代進步，明確新時代的責任與使命，勤奮學習，奮發圖強。

三是用社會化生活場景，做到親力親為。學校把社會、學校中一些鮮活場景作為隊員踐行初心使命、體現責任擔當的大舞臺。疫情時期，少先隊員和湖北疫區隊員開展手拉手活動，募集善款7.4萬多元，捐助口罩等抗疫物品3萬多件。每學期，紅領巾“先鋒團”走進志愿服務基地高新區特殊教育學校，帶領特殊伙伴學習少先隊禮儀、教唱紅歌、講述紅色故事，讓紅色教育一個都不能少。在日常，隊員創辦了“正等你”失物招領公司，幫助隊員尋找丟失的物品。每月，六年級各中隊輪流承包“‘職’奔夢想”項目活動，策劃、組織、外聯、宣傳等，讓隊員在親力親為中內化品質，學當先鋒。

以“書記項目”為引擎，有效提升兒童化政治引領力。黨團隊組織不是清談館，而是行動隊；政治啟蒙教育不是空對空，而是實打實。