在“小五年規劃”活動中推進紅領巾魅力小隊建設

芮亞蕓

70年來，紅領巾“小五年計劃”活動—直是宜興實驗小學少先隊的傳統活動，激勵著一代又一代少先隊員心系祖國，建設家鄉。在“小五年計劃”的引領下，學校一直重視“紅領巾魅力小隊”的建設研究，學校、家庭、社區共同發力，引導隊員們在實踐中體驗、在體驗中成長。

近年來，“紅領巾魅力小隊”的建設發展過程中，我們發現存在著一些問題。一是深度不夠：校外輔導員帶領隊員開展魅力小隊活動的時候，知道要帶領隊員們在活動中有所收獲，但是對活動的目標沒有很清晰的認識。二是廣度不足：校外輔導員參與面略顯狹窄，加之近幾年因為疫情的原因，魅力小隊活動也受到很大的影響。三是精度不夠：項目淺陋，活動略顯粗糙，還屬于散裝性質，沒有統一的規劃，沒有整體的設計，沒有形成體系。

怎樣讓魅力小隊建設發展更有深度、廣度和精度，更具實效？2021年，全國少工委號召全國的少先隊員開展紅領巾“小五年規劃”活動，為祖國作貢獻。作為當年“小五年計劃”的發起學校，我們決定用好“小五年規劃”活動這個載體，更好地建設紅領巾魅力小隊。

一、“理論一實踐一理念”，向深度推進

我們充分發揮理論引領的作用，讓輔導員們在學習的過程中，結合自己的活動實踐，總結歸納新的教育理論。

1．從理論到實踐，引領方向。我們組織學習“小五年計劃”的歷史，學習“小五年規劃”活動的內容，學習少先隊工作相關雜志上“小五年規劃”活動專欄的文章，學習少先隊專家的觀點和主張……這些文章來源于教育實踐，又高于教育實踐，這些“小五年規劃”活動理論層面和實踐層面的經驗成果，有著很強的針對性和實用性。輔導員們進行借鑒和運用，體會到了學習的樂趣，收到了良好的效果。

2．從實踐到理論，探索創新。輔導員們在學習實踐的過程中不斷吸收內化，不斷探索創新。他們通過學習有了自己的感悟，尤其是很多校外輔導員有了新的想法，有的關注隊員的年齡特點，提出要開展適合隊員成長需要的魅力小隊活動；有的重視隊員的勞動技能，覺得“爭做勞動小能手”活動還要更進一步細化；有的認為隊員的身體健康尤為重要，應該在“小五年規劃”活動中增加“爭做運動小健將”活動……這些設想，與其說是輔導員們的學習感悟，不如說是他們的實踐所得。

從學習理論，到實踐理論，再到產生新的理論，輔導員們的少先隊教育水平得到了新的提升，紅領巾魅力小隊建設進入了快車道。

二、“單向一雙向一多向”，向廣度覆蓋

學到的經驗固然可貴，但是實踐教育更加重要。在紅領巾“小五年規劃”魅力小隊建設中，我們在參與面上下功夫，發動全校的校外輔導員都來參加，讓大家在活動的過程中提升自己，促進魅力小隊活動再上新臺階。

1．從單向到雙向，優秀代表經驗分享

我們的魅力小隊活動是由學校少先隊發出倡議，由中隊輔導員和校外輔導員根據要求組織隊員們進行活動的。對于校外輔導員群體來說，僅僅學會“輸入”是遠遠不夠的，還得學會“輸出”。所以，我們改變形式，開展雙向交流活動，邀請經驗豐富的優秀校外輔導員進行輻射。

在“小五年規劃”魅力小隊活動開始之前，我們首先舉行了“魅力小隊思享會”活動，邀請在魅力小隊活動中表現出色的校外輔導員作為主講嘉賓，和其他的校外輔導員進行面對面的交流，分享自己組織魅力小隊活動的經驗。比如，組織發動人員、尋找活動地點、聯系尋訪對象、撰寫活動方案，確定活動時間、安排保障事宜、落實后續報道……這些看起來微不足道的小事，其實都包含著大大的學問。優秀校外輔導員的現身說法為大家提供了可供學習的范例，為魅力小隊的順利開展提供了幫助。

2．從雙向到多向，各方參與共同成長

如何讓魅力小隊活動能有更加廣泛的覆蓋面，有更寬廣的受眾面？我們的活動繼續向廣度鋪開，除了邀請全體校外輔導員外，還邀請社區人員參與我們的活動。我們邀請西渚白塔村黨委書記、全國人大代表歐陽華給大家介紹白塔村在國家“五年規劃”中的發展亮點；邀請花木蘭非遺文化傳承人指導大家學習傳統面點，在提高勞動本領的同時傳承傳統文化；來到全國勞模張濤的葡萄種植基地參觀學習；邀請宜興市黨群服務中心的講解員給大家講述宜興的紅色故事……

這樣的多向交流活動，讓魅力小隊活動的覆蓋面更廣了。大家都積極地參與進來，在學習和實踐過程中，一起收獲，一起進步。

三、“活動一項目一課程”，向精度滲透

“小五年規劃”活動的內容必須與時俱進，精致而又有新意，才能真正起到浸潤隊員心田的作用。

1．從活動到項目，整體規劃形成系列

沒有活動就沒有教育，教育是附著在活動上的靈魂，沒有活動就不會有生命力和生機。我們把魅力小隊活動作為一個項目來進行研究，成立了“魅力小隊”研究小組，不再是零碎地開展活動，而是在整體規劃的情況下進行統一的部署實施。

首先，我們對魅力小隊活動進行通盤考慮，根據活動需要和隊員能力，指導隊員、輔導員和校外輔導員活動前做好準備。其次，在活動中強化管理，活動后輔導整理，使活動持續推進，實現“小五年規劃”魅力小隊活動系列化。“爭做小小追夢人”“爭做節約小標兵”“爭做環保小衛士”“爭做勞動小能手”“爭做創新小達人”“爭做運動小健將”等活動開展得轟轟烈烈，校外輔導員和中隊輔導員都成了活動的指導專家，帶領著隊員們在活動中實實在在地收獲，在尋訪中真真切切地成長。

2．從項目到課程，頂層設計發揮力量

在我們進行“小五年規劃”魅力小隊活動的研究和實踐中，我們認識到，少先隊的教育活動建構在兒童成長的經歷和知識體系中的載體就是課程，只有課程才能發揮出系統的、連續不斷的、層層遞進的力量，才能對隊員的生命成長發揮作用和影響。

我們設計研發的“小五年規劃”課程板塊，內容包括“小五年計劃”歷史課程、國家“五年規劃”發展課程、“我的個人夢”生涯規劃課程。輔導員帶著隊員們一起了解當年的“小五年計劃”的故事，采訪“小五年計劃”的人物，研究國家“五年規劃”的現狀，開展“小五年規劃”實踐活動，舉行“‘小五年規劃’在我家”家庭活動……這樣系列化的課程，把學校、家庭和社會緊緊地聯系在一起，也促使我們的魅力小隊活動更有內涵、更有深度。

“小五年規劃”活動是一個很好的載體，很好地解決了建設。紅領巾魅力小隊”深度、廣度和精度的問題。它吹開了中隊輔導員、隊員和校外輔導員的心扉，也吹來了宜興市實驗小學少先隊的春天。在未來的日子里，我們會更加努力，為少先隊事業“春意滿園”作出積極的貢獻。