“七星評價”，讓每個人都出彩

葛小茶

藍田縣北關小學一直重視對學生的綜合素質(zhì)評價，研究制定了“七星評價”管理體系，為學生的發(fā)展注入生機和活力，取得了顯著的辦學效果。

文化生發(fā)，有根可尋。“星星”是藍田縣北關小學的文化載體。圍繞“星星”，學校提出了“讓每個人做閃亮的星”的辦學理念、“發(fā)出光和熱”的校訓以及“七星教育”管理評價。學校同時還倡導三個教育觀點：教師步入學校的一切活動都是教學的教學觀；學生進入學校的一切活動都是學習的學習觀；一切有利于學生發(fā)展的活動都是作業(yè)的作業(yè)觀。這三個教育觀點體現(xiàn)了“以人為本，尊重差異，讓每個人可能、可為、可發(fā)展”的教育思想，希望每位學生在學校這個舞臺上都能閃光、出彩。由“星”文化生發(fā)出的“七星評價”，將文化和評價深度融合，讓教育質(zhì)量綜合評價的五個維度在實踐層面落地生根。

創(chuàng)設載體，激發(fā)潛能。“七星評價”管理體系按照由易到難、循序漸進的原則，設計出了“星級圖章”“七星娃娃”“七星金牌”三級評價工具，通過爭章奪星、逐級頒發(fā)和兌換，完成對學生的綜合評價。

學校設計的“七星”有品德星、學習星、體育星、才藝星、環(huán)保星、安全星、勞技星。這七類星分別對應著七個校園吉祥物—以“do re mi fa sol la si”七個音階命名的“七星娃娃”，涵蓋養(yǎng)成教育的方方面面。

在每類星下又設五種“星級圖章”。學生們想要獲得一顆星，必須先集夠五種圖章，方可獲得一枚“七星娃娃”吉祥物，我們稱之為“爭章奪星”。每位學生從一年級開始就有一個“爭章本”，里面粘貼著的一枚枚章，記錄著他們一步步的成長印記。比如當學生集夠紀律章、文明章、誠信章、愛心章、服務章后，就能獲得一枚“品德星”。當七類星積攢齊后，學生進而可以獲得一枚“七星少年”金牌。“七星少年”金牌是“七星評價”管理體系中評價學生綜合素質(zhì)的最高獎項。在每學期的表彰大會上，手拿“七星娃娃”吉祥物，胸前佩戴“七星少年”金牌的學生渾身洋溢著快樂和自豪。

集體守星，全面發(fā)展。學校制定了《教育質(zhì)量綜合評價“爭章”“守星”實施細則》，以“班級守星”為主線，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，提升學生綜合素養(yǎng)。

學校會在每周評選出“星級班”，在每學期評選出“七星班級”。在班級評價中設置紀律星、衛(wèi)生星、活動星、集會星、環(huán)保星、安全星、文明星共七顆星，涵蓋一日常規(guī)要求的方方面面。學生在“班級守星”的過程中不僅增強了集體榮譽感、責任感，同時也促進了良好班風、校風的形成和學校整體的發(fā)展。

“七星評價”管理體系使學生享受到被人肯定的快樂，點燃了每位學生的發(fā)展激情。學校不再是少數(shù)人的舞臺，而是群星閃耀的一片星空，是每個人都能出彩的廣闊天地。“七星評價”管理體系推出至今，贏得了社會的一致好評。

（作者單位：陜西省西安市藍田縣北關小學）