“啟智鑄魂”思想下的高中育人方式變革探索

彭宇

面向未來，我們深知一位校長就是一所學校的舵手，校長的辦學思想代表并指引學校的發展方向。現代化、信息化和國際化發展的趨勢要求我們用一種新的視角來看待教育，在教育中既要關注學生在校期間的成功，關注他們走上社會后的終身發展，還要關注受教育者知識和技能達到的高度，關注他們潛藏于靈魂深處的情感態度和意志品質。為適應新時代教育發展形勢，柘城縣第二高級中學始終堅持“啟智鑄魂，為學生終身發展奠基”的辦學思想，確定探索創建行知書院，變革育人方式。

一、高中書院制之意涵與價值

（一）高中書院制提出的背景

2005年，隨著“錢學森之問”的提出，我國教育發展目標和體制的問題凸顯，國家和學校也開始反思自身，探索培養杰出人才的路徑。

2016年9月，中國學生發展核心素養研究成果發布。國家對教育改革的素質教育內容和培養模式提出了要求，高中教育也迫切需要高效的解決方案，實現育人目標。特別是現在的青少年存在學習內驅力不強、抗挫折能力較弱的現象，他們的人生規劃及學業規劃能力較差，自主發展的實踐創新、胸懷家國的責任擔當亟待加強。在這種背景下，高中書院制本著“人之為人”的教育，從學校實際出發，構建完善的德育體系，真正地做到啟智鑄魂，為學生終身發展奠基。

（二）當前高中書院制的發展形勢

2013年，北大附中高中部的單元制升格為書院制，書院劃分借鑒了歐美的House制和中國古代書院制度。2019年3月29日，江蘇省蘇州中學、蘇州市景范中學共建“希文書院”，攜手探索書院制育人模式的實踐。2020年10月20日，深圳外國語學校推出了書院制。

（三）高中書院制的基本要義

書院制是實現通識教育（素質教育）和專才教育相結合，力圖達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度。高中書院制是高中育人方式改革新途徑，是促進學生個性發展和全面發展的新探索。

（四）高中書院制的實踐價值

高中書院制通過對育人方式的理論探索及實踐研究，為高中教育的“啟智鑄魂”找到適宜的方式和途徑，為高中書院制的推行提供一定的實踐經驗和理論探討支撐。同時，我們期望通過高中書院制的探索，找到有效實施高中書院制的途徑，形成普通高中育人新模式，探索普通高中育人新途徑。

（五）學校高中書院制的思想內涵

學校積極探索高中書院制，重在傳承優秀文化，追溯教育本源，探究陽明心學知行合一的核心思想，回歸現代教育，“五育”并舉，立德樹人。學校創辦知行書院，旨在提倡學而思、知而行，理論與實踐相統一，促進學生個性發展、健康發展，讓師生求真向善尚美，豐富精神，改變氣質，提升人格，完善道德，發展能力，成為有益于社會的人，從而讓教育擁有靈魂，讓師生生命綻放，最大限度地構建師生優秀的心靈品質，提升師生的人生格局。

（六）學校高中書院制的陣地保障

學校創建知行書院，完善高中書院制育人機制，融合中華優秀傳統文化、心理健康教育、家校協同教育、愛國主義教育、系列精品德育活動等，整合學校、家庭、社會優質教育資源，通過系列課程、相關社團、特色活動等來為學生培根鑄魂，踐行高中書院制育人新途徑。學校利用知行書院育人陣地，真正幫學生打好生命的底色，為學生的終身發展奠基。

二、知行書院之陽光行動

學?，F有專兼職心理咨詢師127名。高一、高二、高三均設置系統的心理課程，意味著可為學生提供心理健康教育的固定場地、固定課時和專業教師。同時，學校結合實際案例開發校本教材，廣泛宣講心理健康知識，提升家長的認知水平，提高教師的心理健康教育輔導能力。書院通過心理特色課程、心理情景劇、團體輔導等，提升師生的心理健康水平。

三、知行書院之魅力課程與社團

在開設全部國家課程的前提下，書院自主開發課程資源，積極開展特色課程基地建設，整合優質資源，建設創新人才培養實踐基地，為學有專長的學生提供更為寬廣的空間。書院結合“五育”并舉，結合中國學生發展核心素養開發系列課程，培養學生審美、實踐、創新、合作等基本能力。

校園文化活動是學生校園生活的重要組成部分，蘊含著極佳的教育契機。學校堅持校園文化活動系列化、制度化、廣泛化的原則：每周升旗儀式中的國旗下演講，按照勵志、感恩、惜時、環保等主題進行；在中國傳統節日和中國近現代史的重大紀念日前后，組織有關講座、演講、朗誦、知識競賽等活動，舉行清明節烈士陵園掃墓、教師節感恩主題活動、中秋賞月會等。這些活動吸引著眾多學生參加，增強了學生的參與合作意識，鍛煉了學生的組織能力，培養了學生的興趣，提高了學生的素質，更深化了學生的本土情懷。

在校園文化活動開展中，要打造精品課程。目前，學校開設的系列活動課程有以下五種：

卓越品質訓練營。在為期10天的卓越品質訓練營集訓期間，學生通過軍事訓練、感恩時刻、能量朗讀、破冰活動、制度學習、經典誦讀、心靈晚課、電影欣賞等課程的學習，通過光盤行動、整理內務、遵紀守則、儀容儀表、文明禮儀、美德行動等卓越品質的內化，取得了長足進步，家長紛紛表示孩子變化非常大。這一系列舉措得到了廣大兄弟學校的贊譽和效仿。

校園文化節活動。學校每年一度的文化節精彩紛呈，體現了內容豐富、形式多樣的中華優秀傳統文化。此外，每年的10月“歌唱祖國”歌詠比賽，均由學生自主組織，既讓他們各施才華，又鍛煉了他們的組織能力。

成人禮活動。18歲當仰望星空，肩負責任全力拼搏；18歲當胸懷天下，堅定信仰銳不可當。成人禮活動，有利于增強學生的成人意識，令其明確成人身上所要肩負的責任。這項活動讓學生明白責任的重要性的同時，還告訴他們在以后的學習和生活中要不忘初心，砥礪前行，要以獨立之人格承擔家庭、社會、祖國賦予的人生使命。

學生社團活動。學校建立積極的制度支持，以保障學生社團活動的開展。學生社團種類豐富多樣，如愛心接力社、環保社、攝影社、舞蹈社、動漫社、心理情景劇社等。另外，學校還結合本土文化開展了麥草畫、泥人李、百變金剛石等7個鄉土社團。

美德課程。學校以禮為主線，開展系列禮潤人生美德課程，讓教育更有內涵。禮序乾坤，禮潤人生。禮文化是中華民族經過積淀逐漸形成的制度文化，它經歷了歲月的洗禮，已經升華成為民族不斷發展壯大所必需的精神品質。

四、知行書院之生涯指導與幸福教育

以終為始與生涯規劃相契合。教育的目的應該是培養學習者“到達更遠”的能力和素養，是為了讓人為自己的個人生活、公民生活、職業生活做好準備。這一點與學校“啟智鑄魂，為學生終身發展奠基”的高中書院制育人新模式相吻合。學校把“以終為始”的教育思想與青少年學生的學業規劃和生涯規劃有機融合，依托知行書院設置了生涯規劃功能室，開設了生涯規劃相關課程。何謂幸福教育？仁者見仁，智者見智。總的來說，幸福教育就是人們共性幸福的教育，就是把幸福作為核心和終極價值理念的教育。學校的一切教育活動都圍繞幸福展開，幸福是教育活動的核心。

五、知行書院之挑戰與未來發展

隨著知行書院的縱深推進與深度思考，我們遇到了一些困難和發展瓶頸：一是知行書院的方向定位還不夠明確，二是知行書院的提煉與提升存在一定欠缺，三是知行書院的發展瓶頸有待突破。今后，學校將采取聚人才、創窗口、出成果、用起來等措施，通過高中知行書院這一平臺進一步探索和思考高中書院制體系，進一步落實立德樹人的根本任務，進一步夯實“五育”并舉理念，進一步服務師生、家長和社會。