提高中學生數學學習力的策略

班春林

數學作為中學重要學習科目，對中學生的全面發展至關重要。但傳統的數學教育模式注重知識傳授和應試訓練，缺乏對學生數學學習力的有效培養，使得中學生在進行數學學習時普遍存在學習動力不足、思維能力不足、解題能力不強、學習負擔重、壓力大等問題。在“雙減”背景下研究如何提高中學生的數學學習力，激發他們的學習興趣，具有重要意義。那么如何提高中學生數學學習力呢？

優化教學方法，提高數學學習力

優化教學方法對于提高中學生數學學習力具有重要意義。教師可以采用啟發式教學方法，創新傳統教學模式，使中學生的數學學習能力得到提高。同時，教師在教學中還可以采用一些新穎靈活的教學方法，如多媒體教學、網絡教學等，激發學生的學習興趣。另外，教師針對學生的不同特點和需求，還可以設計一些個性化的學習方案，因材施教，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高學習效率。

增強自主學習能力，提高數學學習力

學生的自主學習能力是指學生在學習過程中能夠獨立思考、主動探索，對學習進行自我規劃和管理的能力。自主學習能力的培養對于學生數學學習能力的提高是必不可少的。那么中學生自主學習的能力應該怎么加強呢？

首先，中學生要認識到學習的重要性。教師要讓學生首先認識到學習對自己很重要，才能培養學生的自主學習能力。學習能夠改變人生、成就自己、實現自己的價值，進而能夠回報社會、報效祖國。當學生認識到了學習的重要意義時，才會有學習動力，自主學習能力自然就會增強。

其次，中學生要掌握有效的學習方法。學生只有運用高效的學習方法，才能在滿足心理需求的同時，不斷獲得成就感。教師在課堂教學中采用分層教學，針對學生的特點和能力要求，引導不同學生選擇適合自己的學習方法，使每一個學生都能在獲得相應知識的同時，滿足個性化需求。如在講解“線段垂直平分線”的性質定理的時，我們要教會學習能力稍微差一點的學生在畫相應的線段垂直平分線的時候怎么用好尺規，怎么應用性質定理把一些簡單的題做出來。對能力較強的學生，教師要引導其自行證明線段垂直平分線的性質及判定定理。

最后，培養中學生的數學學習興趣。教師在教學過程中，要創設一些有趣的、富有挑戰性的學習任務。如教師在游戲活動中融入數學知識，這樣既激發了每個學生的學習興趣，又培養了他們主動尋求解題方法的能力，幫助他們在活動中開闊眼界、拓寬思路、掌握數學學習方法、增強數學學習能力。

加強合作與交流，提高數學學習力

一是合理劃分學習小組。教師可以根據學生的學習情況，把他們分成若干小組，定期分享一些數學定理，指導學生在小組中分析、討論。同時，教師還可以運用情景再現的方法，讓學生對數學公式、定理的理解更加透徹。二是適時建立互助小組。教師可以根據學生的學習情況，建立一個互助小組，在班級中營造互幫互助的氛圍。數學成績優秀的學生主動協助數學成績較差的學生，這樣既能幫助數學成績較差的學生提高成績，又能使數學成績優秀的學生鞏固所學知識。

總之，中學生數學學習要取得好成績，關鍵就是提高數學學習力。教師只有合理運用各種策略培養中學生的數學學習力，才能使學生更好地應對數學學習的各種挑戰，提高數學學習的效果和質量。在“雙減”背景下探索中學生數學學習力，對于推進中學數學課堂改革、提高中學生數學核心素養具有重要意義。因此，我們還需要進一步探索研究，為中學生數學學習力的培養提供更多的策略，助推中學生的全面發展。