探索文言文的“四步導讀”教學方法

陳康強

語文閱讀教學重要在于導讀，文言文的教學也一樣。“四步導讀法”不僅適合普通的閱讀教學，在文言文的課堂教學活動中也是行之有效的。下面，我從執教《學弈》這篇課文中談談自己的實踐體會。《學弈》選自《孟子·告子上》，是小學語文六年級下冊第五單元的第一篇精讀課文，課文主要講弈秋同時教兩個人下棋，兩種不同的學習態度，兩種不同的學習效果，說明學習必須專心致志，不可三心二意的道理。這單元的教學重點是如何用具體事例來說明觀點，本課承載著單元的人文主題和學習要素的重要任務。

一、根據文本的特點，設定明確的教學目標

執教這篇課文時，我根據文言文的特點，制定了以下的三維目標：1.知識與能力：有感情地朗讀課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。2.過程與方法：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法——閱讀注釋，聯系上下文讀通讀懂，結合譯文解釋重點詞語。3.情感態度與價值觀：教育學生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內外延伸結合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增加學生學習文言文的興趣，全面提高學生語文綜合素養。

二、運用“四步導讀法”導讀文言文

（一）初讀課文，整體感知

一開始，我就用《孟子》中的經典名句引入，讓學生誦讀以下的經典名句：天時不如地利，地利不如人和。不以規矩，無以成方圓。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

我問：“同學們，以上句子出自何處？”由名句引出《孟子》，我再問：“你們對孟子了解嗎？知道孟子什么呢？”每一節課前，我都布置了相關預習的任務，學生很自然地“百度”出孟子的很多相關知識。接著，我播放國際少年圍棋大賽視頻。視頻中，孩子們在專心致志地下棋，一下子吸引了同學們的注意，這樣的情景，激發學生學習本篇文章的興趣，孩子們對下棋比賽感興趣，從而對如何學下棋感興趣，自然而然引出課題《學弈》。然后，我讓學生讀題目《學弈》，出示問題：誰學下棋？跟誰學下棋？學的結果怎么樣？然后，我順勢導入新授：“想了解這些問題，我們就走進兩千多年前孟子向我們訴說的故事吧！”接著，讓同學們自由讀課文，要求孩子們一要讀準讀音，二要讀通順課文，三要注意停頓和節奏。在授課過程中，我會引導學生借助注音讀準生字，如弈（yì），鴻鵠（hóng hú），繳（zhuó），俱（jù），弗（fú），矣（yǐ），曰（yuē）。還可以根據字義判斷字的讀音，“一心以為有鴻鵠將至”的“為”是“以為”的意思，讀 wéi；“為是其智弗若與？”中的“為”是“因為”的意思，因此不能讀第二聲，要讀第四聲了。文中的“與”通“歟”讀yú。

（二）再讀課文，讀懂文言文

通過課前的預習，學生匯報了這篇文言文出處、作者和文學史上的地位，有的學生還說了《孟母三遷》的歷史典故來，同學們對孟子這位大學問家有充分了解。接著，我就讓學生分小組討論，匯報自己如何讀懂課文的。學生們在小組充分討論之后，作出了以下的匯報：1.聯系上下文理解詞語。善：擅長，善于。文中是說“秋”因為很會下棋，所以叫“弈秋”。2.誨：“教誨”，準確說是“教導”。指弈秋教人下棋。3.“ 之”在全文出現六次 ，所表達意思不一樣，我舉例“思援弓繳而射之”中的“之”可以聯系上下文進行理解，從上文中我們知道另一個人想著拉弓射鴻鵠，那么我們就知道“之”是個代詞，之鴻鵠。運用學法遷移，小組學生紛紛匯報“之”在文中幾個句子中的含義。

（三）感情朗讀，讀出文言文的韻律美

如何有感情地朗讀故事文，這是古詩文課堂教學的一個重點。朗讀文言文要注意讀出節奏感，讀出文言文的韻律美。該如何讀出節奏感呢？有的教師就簡單地給出停頓的標注，讓學生按照老師給出的標注來讀，學生們一知半解去讀，沒有掌握文言文朗讀的方法，只是讓老師牽著鼻子走。在這里，我分幾步走。因為學生們已經讀懂文言文的意思，在這個基礎上，就要教會學生朗讀文言文的方法。我的做法是：1.先讓孩子們用自己喜歡的方式去讀，讓他們自己先畫出停頓的節奏，在課堂上展示自己的朗讀。2.我舉例典型的句子，讓孩子們嘗試讀出停頓的節奏，如“思援弓繳而射之”這個句子該如何讀。學生充分討論后，形成共識，這個句子該按這樣的停頓方法讀“思/援弓繳/而射之”。3.和孩子們一起概括文言文的朗讀節奏，停頓、重音和轉折，都根據句子中詞語的意思區分的。4.舉一反三：讓孩子們畫出全文的朗讀停頓、重音標注，有感情朗讀課文。5.借助思維導圖這工具，指導學生根據文章的脈絡，反復誦讀，學生就能熟練地把這篇文言文背誦出來。

（四）研讀課文，理解主旨

文章短短七十字，卻蘊含深刻的道理。我讓學生們再認真研讀課文，可以用畫思維導圖的方式，理清文章的脈絡，理解文章的主旨。學生們分別用不同的思維導圖方式呈現，有的是直接引用原文的詞句，有的是用現代文詞句的方式羅列。在明確文章的主旨后，就要理解作者想寫作意圖，更好體會作者的內心世界和思想境界，和作者進行思想的共鳴，在這里我分兩步走文章拓展方面可分兩步走：1.歷史知識拓展 ：齊宣王邀請孟子當客卿，孟子拒絕了，原因何在呢？不是因為齊王的力量不夠強大，而是他做事不夠專心致志，孟子的很多好的意見他都聽不進去，孟子覺得無法幫助齊宣王取得成功，所以就拒絕了齊宣王的邀請。孟子后來寫了《學弈》這篇文章，告訴世人，做事要專心致志，不可三心二意。學生們通過知識拓展理解，明白這是孟子為人處世的態度，他的思想正是值得我們學習的。2.聯系實際談體會：“為是其智弗若與？曰：非然也。”讓學生聯系自己實際談體會。如同一個班級，同樣的老師任教，為什么會有不同的效果呢？進行小組交流，每位學生都總結下自己學習上的成功與不足，不斷勉勵自己向前行。

善于反思，善于總結，才學有所得，為學生以后更好地學習文言文積累寶貴的經驗。我在本課的教學中注重加強了文言文的朗讀訓練，并注意朗讀的方法上的指導，讀準字音，讀出節奏感等。但這節課還有待提升的空間，如學生在感情朗讀方面還做得不夠好，在這方面還需努力，要加強感情朗讀的指導，讀出文言文的節奏美，聲韻美，讓學生更好地體驗中華經典文化的語言之美。

責任編輯 徐國堅