新時代大學生就業指導工作的實施對策探討

呂猛

一、前言

隨著國內高校逐步增加招生規模，大學畢業生數量持續提升，大學生面臨著更加激烈的就業形勢。要讓大學生在日益激烈的就業競爭中獲得更好地發展，不單單要注重專業技術能力的教學，也應當積極開展好就業指導工作。高校方面要更新傳統的教育理念，推進就業指導工作模式創新，不斷提升就業指導服務的實效性，真正把人才培養和創新創業教育結合起來，實現學生的全面發展。本文結合就業實踐工作研究，探討了新時代大學生就業指導工作的實施對策。

二、當代大學生就業觀念分析

新時代大學生的職業價值觀表現出兩極分化的特征，同時他們對職業的評價標準也更加細化。很多大學生在選擇就業崗位的過程中，常常會將職業發展動機、職業發展條件等作為主要評價標準。近年來，在國家相關政策的倡導下，很多大學生也紛紛走上了自主創業的道路，他們的擇業方向和目標變得更加自由。因為當代大學生自身市場主體認知意識、公平競爭認識意識有了很大程度的增強，在就業形勢日趨激烈的環境下，越來越多大學生開始以更加從容和主動的心態來迎接就業挑戰，同時能夠結合市場發展形勢對自身需求崗位及價值導向進行靈活調整，逐漸擺脫了過去一直以來很多大學生就業擇業時的盲目性和依賴性。從另一個角度來看，部分大學生的就業觀念也表現出消極的一面，因為一些大學生內心就業期望值較高，更加傾向于選擇更高薪酬福利的崗位，也將目光集中在北上廣等一線城市，他們不希望自己停留于基層就業，往往更期望在畢業后能夠在大城市中獲得高薪輕松的職位。同時，還有少數大學生不具備較強的誠信意識和敬業精神，在與用人單位簽訂勞動合同之后常常會因為各種原因而違約乃至毀約，個人履歷造假的情況也時有出現，在進行自我職業規劃的過程中存在盲從心態，對他們未來的成長與發展帶來了非常大的影響[1]。

三、大學生就業指導工作的重要意義

首先，第一時間掌握市場實際需求。近年來，我國社會經濟飛速發展，就業市場也處于持續變化的狀態，崗位以及職業需求表現出多元化發展趨勢，所以第一時間獲取就業市場信息對于大學生就業而言意義重大。借助于科學有效的就業指導，可以幫助大學生及時了解就業市場變化，牢牢抓住就業機會，準確預測就業市場發展趨勢，更好地進行職業生涯規劃。其次，促進專業水平與綜合素養不斷提高。在就業指導過程中更加強調學生綜合素質能力的培養，以有效增強其在就業市場中的個人競爭力。專業技術能力屬于順利就業的關鍵支撐，綜合素質能力是走上崗位之后個人職業發展的基礎。借助于就業指導工作能夠幫助大學生摸清自己的不足與缺點，了解自身優勢與特長，依靠多元化的實踐活動促進其綜合素質能力不斷提升，更好地應對市場發展需要。再次，確保學生個人發展和社會發展需求相符合。借助于分析調研就業市場發展形勢，幫助大學生更加準確地找到職業發展方向，輔助和指導他們合理制定職業發展規劃，確保人才和社會需求相契合，促進大學生職業發展[2]。最后，提高就業競爭力，保證大學生就業率。依靠科學開展就業指導工作能夠顯著提升大學生就業競爭力。在當前這樣一個市場競爭環境下，大學生接受就業指導服務，能夠學會職業規劃方法、掌握更多就業技巧、清楚了解自身競爭優勢，從而在就業市場中更好地表現自身能力，增強就業競爭力，順利獲得心儀的職位。

四、新時代大學生就業指導工作的實施對策

（一）提升就業能力，服務經濟發展

高校方面應始終堅持人才需求為導向，根據院系專業的實際情況，不斷深化課程改革，確保當代大學生擁有較強的社會環境適應能力和崗位專業技術知識。應屆大學生自身就業競爭力不足通常是由于其不具備較強的實踐能力和工作經驗，對此要積極推進校企合作，鼓勵學生到企業崗位進行鍛煉，熟悉職業環境與崗位需求，真正實現在學中做、在做中學。大學生就業指導工作需要堅持把教育、指導、服務有機結合起來，除開專業知識教學外，還應結合不同專業的實際特征，深入分析研究學生未來可選擇的職業崗位，清楚講述不同崗位的知識、能力需要，不斷提升就業指導服務的針對性和實效性。根據專業教育與行業發展動向，進一步優化完善就業指導內容，確保就業指導課程的貫徹落實，推進課程改革，建立以必修課為主、選修課為輔、其他專業課程補充的就業教育課程體系[3]。

與此同時，服務社會、服務區域經濟是學校生存和發展的責任和使命，學校辦學為當地培養應用型人才，為當地經濟發展提供助力。徐州作為中國工程機械產業集群地，對智能制造類專業畢業生需求量大，學校智能制造類專業為學校傳統優勢專業，同區域經濟發展需求高度契合。一是根據當地經濟發展需要，開設相匹配的專業，對現有專業進行改造，調整課程設置，對選修課等進行替換，擴寬學生知識面，建立一定理論基礎，為企業進一步培養打下基礎。二是推進訂單班或增設企業課程，引入企業兼職教師，借助企業人才培養素材，推動相關專業學生專業方向的培養，貼近企業發展需要培養人才，更快更好地培養實用人才。三是聯合重點企業申報現場工程師項目，組織學生到企業一線進行實踐鍛煉或在企業設置實踐課程，學生進行跟崗實踐鍛煉或其他形式培養，有助于提升學生與企業需求之間的匹配性。

（二）精準規劃輔導，提升指導效果

依托于更加精準的職業規劃發展，讓更多大學生可以真正了解自身職業興趣以及專業特長，同時根據就業市場的具體需求，為大學生帶來更具有針對性的就業指導服務，大學生能夠結合自身特長以及市場需求來制定符合個人發展的職業規劃，促進自身就業競爭力不斷提升。

首先，做好職業興趣測試和匹配工作。為指導大學生做好職業規劃，學校方面能夠積極運用職業興趣測試工具，對大學生的興趣愛好、個性特征以及價值觀等進行客觀評估，給出適合其未來發展的建議。學校能夠積極和第三方職業測試機構建立合作關系，為學生帶來科學準確的職業評測。學生結合測試結果可以明確自身職業興趣，從而合理選擇和自身專業具有更高匹配度的發展方向。依靠精準化的職業匹配，大學生可以清楚明確職業目標，合理進行職業規劃，制定科學的就業實踐計劃。

其次，做好崗位需求以及個人能力分析工作。在充分掌握學生興趣特點和個人特長之后，應當根據就業市場實際需要對學生個人能力展開客觀評估，學校方面能夠積極與企業進行溝通，共同做好崗位需求和學生自身能力的匹配分析。學校能夠邀請合作企業的人力資源負責人與就業指導教師共同進行職業能力評估，對大學生所掌握的專業知識技能、綜合素質能力展開全方位分析，了解其優勢以及未來發展空間。在此基礎上，學校還能夠和企業推進開展合作項目，為學生帶來更多實踐機會，讓其積累豐富的崗位經驗，借助于這樣的方式幫助大學生準確了解自身能力和崗位需求之間可能存在的差異，在未來的學習中有針對性地提高專業能力[4]。

最后，做好職業計劃指導工作。借助有效的職業指導讓大學生合理制定職業計劃。職業指導一般來說能夠是一對一單獨咨詢、職業導師指導或者職業規劃培訓等形式。學校能夠不定期開展職業規劃知識講座，邀請知名校友或業內專家講述這一課題，為大學生帶來職業發展建議。在進行一對一單獨指導的過程中，職業導師能夠結合學生的具體情況來分析適合他們的職業發展路徑，和學生一起制定中長期職業發展規劃，依靠這樣的形式來讓學生能夠系統地進行個人職業發展規劃。

（三）落實就業政策，整合信息資源

一方面，高校應當對國家最新出臺的就業政策進行更加深入系統地研究解讀。針對現階段日益嚴峻的市場就業環境，高校要充分發揮出自身專業優勢，第一時間為大學生宣講和解讀國家最新就業扶持政策，讓大學生可以第一時間知曉新的政策文件。首先，應當打通就業信息傳輸途徑，牢牢把控就業關鍵節點，依托秋招與春招等契機，開展校園內部特色專場或定向招聘會，構建線上+線下緊密聯系的就業咨詢平臺，做好各類招聘活動的宣傳工作，充分激發學生的就業積極性。其次，高校應當支持大學生主動投身于國家就業、創業扶持項目中來，幫助他們獲得更多就業創業政策福利，推動就業環境新發展[5]。

另一方面，要集中資源建設大數據就業信息服務平臺，確保大學生就業指導工作能夠更加科學精準推進。“云就業”現階段逐漸發展為主流招聘方式，高校應當全面收集了解各類信息。首先，高校要盡快打造集合大學生數據、就業服務、合作企業信息于一體的數據庫，第一時間了解學生具體信息和用人單位可能發出的招聘信息，通過多元化的途徑打造一體化、綜合性的就業信息服務咨詢平臺，從而及時為學生答疑解惑，將學生專業學習信息和企業崗位需求信息予以有效匹配，不斷提升大學生就業率和就業質量。其次，高校應當開展好就業信息服務平臺的日常信息維護以及定期數據更新等相關工作。在平臺建設過程中要委派專業的運維管理人員，做好對各種軟硬件設施的維護，結合實際需求對數據庫內容予以更新，確保能夠為在校大學生提供更加全方位、立體化的就業規劃指導，讓大學生就業指導服務朝著更加科學、精準的方向邁進，也有助于促進高校和用人單位之間的數據信息傳輸共享，大學生可以通過該平臺直接與高校就業指導教師和用人單位招聘人員進行溝通。

（四）革新內容方法，加強師資建設

首先，針對大學生就業指導課程內容以及具體形式要堅持與時俱進，不斷革新內容方法來確保人才培養的實效性，從而進一步提高大學生就業率。就業指導的內容應當和現階段就業市場需求保持一致，根據不同專業學生的實際情況采取有針對性的指導方式，在這一過程中充分關注并強調學生綜合實踐能力的培養。同時，可以采取線上+線下相聯系的方式，盡可能確保就業指導效果，把職業規劃和指導課程、專業能力培養課程以及實踐能力課程等有機融合起來，建立更加系統完善的就業指導服務課程體系，促進大學生就業能力不斷提升。其次，加強師資隊伍建設，針對就業指導教師要制定更加完善的培訓考核體系。一方面，高校應建立教師學習平臺，采取科學的教師培養模式，讓教師能夠進入企業交流學習，掌握最新的人才需求，定期開展調研培訓，實現以研促教。在此基礎上實施就業導師制度，從學校政策引領、學院管理服務以及專業教育指導的層面著手，進行明確責任劃分，多措并舉提升就業指導實效性。另一方面，應當建立健全教師選拔制度，不斷完善考核激勵機制，首先是針對就業指導教師自身思想道德素質以及職業道德素養等實施客觀評估，確保就業指導教師隊伍整體素質。其次需要把職稱評定與考核結果聯系起來，充分調動教師的參培積極性，進一步促進其就業指導能力的提升。最后，對大學生就業指導方式進行不斷創新。近年來，各行業各領域不斷推進數字化轉型，高校就業指導工作也需要緊跟時代發展步伐，指導學生形成互聯網和專業相結合的意識，樹立互聯網思維，同時可以利用現代信息技術為學生提供遠程就業指導，組織開展網絡招聘活動，開辦線上就業指導學習活動等，緊密結合互聯網不斷創新就業指導形式，提升就業指導效果[6]。

五、大學生就業指導工作取得的成效

近年來，學校智能制造類專業所在的智能制造與應急裝備學院積極響應上級部門的工作要求，抓就業工作實效，高度重視就業創業工作機制，努力做好就業創業指導與服務，盡心盡力完成就業渠道拓展及其他就業相關工作。本著“不拋棄、不放棄”的原則，盡責、盡職、盡心、盡力幫助學生落實工作崗位，促進學生高質量就業，完成肩負的社會責任。

（一）就業渠道不斷拓寬

學校智能制造與應急裝備學院為學生開設了《職業人文素養》《紅色藝術欣賞》《應用寫作》《機械設計與創新》《就業創業指導》等課程，幫助學生提升職業素養，了解紅色文化，培養家國情懷，注重工作過程中的安全，保護自身健康。利用課程及業余時間，多次開展就業指導。與此同時，積極組織學生參加學院歷次招聘會活動，建立“畢業生就業促進群”，將所有未就業學生、打算調整工作崗位學生拉到群內，為學生推送精準招聘信息，組織引導畢業生和用人單位利用互聯網進行供需對接，開展網上面試、網上簽約。另外，充分利用教育部“24365校園招聘服務”、人社部門開設的網絡招聘平臺，每周都向學生集中推送就業指導鏈接。

（二）校企合作逐步深化

在就業指導工作中，智能制造與應急裝備學院與企業保持密切聯系，以2023年為例，聯系對接校企合作企業180余家，了解和把握企業社會用工需求，尋找就業資源，穩定實習學生就業崗位。同時，為開拓就業實習基地，學院組織教師深入新合作的企業開展調研活動，詳細了解企業崗位工作情況，薪資福利待遇，食宿條件等。為幫助馬上面臨實習、就業的學生尋找工作崗位，為企業推薦高技能人才。學院邀請徐工集團、奧的斯電梯（中國）有限公司、通力電梯有限公司、卡特彼勒路面機械（徐州）有限公司等國內知名企業來校洽談。為推動產教融合、深化校企合作，學院還積極組織教師下企業調研和專業建設研討，加強應急裝備產業技術、技能和工藝等學習，不斷調整課程體系和課程教學內容，強化裝備制造類專業基礎，突出安全應急特色。近年來，學院已經與徐工挖掘機械有限公司共同成立“安全應急裝備產業學院”，授牌徐工挖掘機械有限公司為學校“實習實訓基地”。

（三）工作效率不斷提升

首先，充分發揮網絡、信息化電子設備在就業工作中的優勢，提高就業工作辦事效率。如利用釘釘就業管理，方便了畢業生網上求職、網上辦事、網上登記相關信息，另外，依托騰訊會議等開展就業指導、組織網上視頻面試等，充分發揮網絡、信息化電子設備在就業工作中的優勢。其次，簡化就業辦事程序，疏通工作渠道、加強就業咨詢服務，想方設法為學生提供更多的方便。學校職能部門之間，形成行之有效的就業工作模式，疏通任何一個可能會給學生就業工作帶來不利影響的環節，與產教融合辦、教務處、學工部門等加強溝通，切實保障就業工作順暢、有序地開展。最后，堅持多措并舉，提高就業質量。學院充分調動整合各類資源，為畢業生提供精準崗位推送，加強了生源信息管理、人職匹配、“四不準”核驗、畢業生調研、就業指導等服務。

（四）實踐工作成果喜人

就業指導工作的科學推進，為學生畢業就業提供了諸多便利，同時也取得了非常顯著的成效：2022屆畢業生就業率為96.49%，2023屆畢業生就業率為97.66%；電梯工程技術專業新增就業實習基地13家，機電一體化專業新增就業實習基地78家，智能制造裝備技術專業新增就業實習基地64家，機械制造與自動技術專業新增就業實習基地45家，工業機器人專業新增就業實習基地38家，智能控制技術專業新增就業實習基地46家等。2023年，按照訪企拓崗專項工作要求，共完成訪企拓崗140余家，新開拓企業38家。為將實習工作落到實處，學院多次召開就業工作專題會議，布置實習就業工作，并對于實習學生較多的徐工集團、宗申公司、奧特佳公司、三菱電梯公司等企業安排實習教師駐廠管理。

除此之外，學院還進一步加強對經濟困難學生就業幫扶力度，對就業困難學生加強就業輔導，認真執行對畢業生的就業創業優惠政策，加大幫扶力度，切實解決他們的后顧之憂。對就業困難、就業能力比較差的畢業生，建檔立卡，實施“一對一”就業指導、重點推薦，采取針對性的就業輔導。

六、結語

綜上所述，通過科學有效的就業指導服務工作，推進大學生就業指導體系的進一步完善，應屆畢業生就業率實現了穩步提升，大學生在面對職業選擇的過程中也變得更加理性，職業選擇也更加科學。在實踐工作中，應當引導學生對自身職業興趣以及崗位訴求有更為精準的定位，針對大一到大三的學生來說，教師在就業指導方式與方法上應當有所取舍和調整，以更具有針對性和實效性的就業指導服務幫助學生未來更好地走上崗位，為社會輸送更多高質量人才。

引用

[1]李亞東.突發公共衛生事件下大學生就業問題綜述[J].就業與保障，2021（24）：70-72.

[2]古再阿依·買買提明.大學生就業指導和課程思政教育有機結合的研究[J].大學，2021（48）：83-85.

[3]張妍.“互聯網+”背景下大學生就業渠道拓展研究[J].教師，2021（35）：66-67.

[4]郭海麗.把握新時代大學生就業特點提升就業指導的針對性和有效性[J].中國就業，2021（12）：46-47.

[5]趙爽，王曦冉，高博，等.地方工科院校大學生職業素養教育實施路徑探討[J].產業與科技論壇，2021，20（24）：111-112.

[6]何梅齡.創新創業教育與大學生就業指導的融合[J].中學政治教學參考，2021（45）：87.