論理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)對策略

摘 要

隨著理想信念教育的常態(tài)化制度化，以及大中小學(xué)思政課一體化的推進(jìn)，學(xué)校理想信念教育也取得了顯著成績，同時(shí)我們也要看到理想信念教育仍存在一些問題和現(xiàn)實(shí)困難。因此在新時(shí)代我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)理想信念教育，通過完善理想信念教育的領(lǐng)導(dǎo)體制、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容、共享教育資源、創(chuàng)新教育方法等措施，提升理想信念教育的效果。

關(guān)鍵詞

理想信念教育；現(xiàn)實(shí)困境；應(yīng)對策略

作者簡介

倪素香，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

二十大報(bào)告指出，要“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想”[1]。隨著理想信念教育的常態(tài)化制度化，以及大中小學(xué)思政課一體化的推進(jìn)，學(xué)校理想信念教育也取得了顯著成績，同時(shí)我們也要看到理想信念教育仍存在一些問題和現(xiàn)實(shí)困難。因此在新時(shí)代我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)理想信念教育，提升理想信念教育的效果，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力。

一、理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境

在各級(jí)各界共同努力下，學(xué)校理想信念教育取得了豐碩的成果，大部分大中小學(xué)生能夠樹立和堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定對馬克思主義理論的信念，對中國特色社會(huì)主義道路充滿信心。但同時(shí)也要注意，學(xué)校的理想信念教育不僅面臨學(xué)校內(nèi)部的一些薄弱環(huán)節(jié)，也面臨外在的社會(huì)環(huán)境和各種思潮的沖擊，存在著弱化理想信念教育成效的現(xiàn)實(shí)困境。

（一）社會(huì)現(xiàn)實(shí)對理想信念教育目標(biāo)的沖擊

改革開放以來，特別是進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展都取得了巨大的成就，人民生活水平有了顯著的提高，對社會(huì)主義制度充滿驕傲和信心。同時(shí)我們必須清醒地看到我們的工作還存在不少困難和不足，這些困境和問題在一定程度上會(huì)弱化理想信念教育的成效，使一些群眾和部分學(xué)生對中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的目標(biāo)產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖。

理想和信念與現(xiàn)實(shí)生活密切相連，人們可以在現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展中堅(jiān)定對理想的追求和對信念的堅(jiān)守，同時(shí)也會(huì)在社會(huì)實(shí)踐遇到困難和問題時(shí)產(chǎn)生對理想信念的懷疑和對目標(biāo)的動(dòng)搖。黨的二十大報(bào)告指出：“在充分肯定黨和國家事業(yè)取得舉世矚目成就的同時(shí)，必須清醒看到，我們的工作還存在一些不足，面臨不少困難和問題。”[2]在中國特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中所取得的偉大成就，是我們堅(jiān)定理想信念的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)治理實(shí)踐都面臨種種客觀因素和外部環(huán)境的壓力，特別是疫情帶來的影響不容忽視，以致人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾依然突出，群眾在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)面臨不少難題，這不僅會(huì)對人民群眾的物質(zhì)生活需要產(chǎn)生影響，也會(huì)為社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域帶來挑戰(zhàn)。因此，在今后社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐中不斷地發(fā)展經(jīng)濟(jì)、完善制度、實(shí)現(xiàn)共同富裕，才能為理想信念教育的目標(biāo)指向打下堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。另外，少數(shù)黨員干部喪失理想信念，出現(xiàn)的貪污腐化腐敗行為，在群眾中影響也不容小覷，不僅會(huì)影響我們黨的形象，也會(huì)對學(xué)校理想信念教育的目標(biāo)產(chǎn)生沖擊。習(xí)近平總書記多次提出：“我們黨作為執(zhí)政黨，面臨的最大威脅就是腐敗。”[3]如果不能有效地解決與人民生活密切相關(guān)的難題，不能及時(shí)地解決腐敗問題，勢必會(huì)影響學(xué)校理想信念教育的實(shí)效性，對學(xué)生理想信念造成嚴(yán)重沖擊。

（二）社會(huì)思潮對理想信念教育成效的弱化

社會(huì)思潮特別是西方錯(cuò)誤思潮的流行，如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和歷史虛無主義等，其實(shí)質(zhì)就是用西方的生活方式和意識(shí)形態(tài)散布社會(huì)主義失敗論和共產(chǎn)主義渺茫論，極大消解了理想信念教育的成果。

黨的二十大報(bào)告提出：“拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮不時(shí)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生，嚴(yán)重影響人們思想和社會(huì)輿論環(huán)境。”[4]2013年習(xí)近平在主持中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話特別指出：“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。要警惕和抵制歷史虛無主義的影響，堅(jiān)決抵制、反對黨史問題上存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和錯(cuò)誤傾向。”[5]歷史虛無主義打著學(xué)術(shù)研究的旗號(hào)，挖掘所謂的“歷史細(xì)節(jié)”對革命領(lǐng)袖、英雄人物進(jìn)行丑化，用一些片面的史料輕易地做出否定革命、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)論等，容易對中國歷史了解不多的學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。列寧曾指出：“如果不是從整體上、不是從聯(lián)系中去掌握事實(shí)，如果事實(shí)是零碎的和隨意挑出來的，那么它們就只能是一種兒戲，或者連兒戲都不如。”[6]因此需要教師從宏觀的整體的歷史觀出發(fā)引導(dǎo)和教育學(xué)生警惕歷史虛無主義。否則加上西方社會(huì)盛行的拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的價(jià)值觀對學(xué)生的影響，不僅會(huì)沖擊學(xué)生個(gè)人人生理想的樹立，也會(huì)削弱理想信念教育的成果，使理想信念教育的效果大打折扣。

（三）學(xué)用脫節(jié)對理想信念教育內(nèi)容的虛化

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的學(xué)風(fēng)，理論學(xué)習(xí)的目的就是服務(wù)實(shí)踐。然而，在理想信念教育的實(shí)際工作中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)”和“用”兩張皮，學(xué)用脫節(jié)的情況。

習(xí)近平總書記指出：“一方面，在真學(xué)真信真用、學(xué)懂弄通做實(shí)方面，還存在一些需要引起重視的問題。有的黨員、干部理論學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)走形式裝樣子；有的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，一知半解、淺嘗輒止，知其然不知其所以然；有的學(xué)用脫節(jié)，學(xué)歸學(xué)做歸做，不善于把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)際本領(lǐng)，等等。這些問題表明，黨的理論武裝工作不能搞形式，必須持續(xù)往深里走、往實(shí)里走。”[7]在學(xué)校理想信念教育中也可能存在學(xué)用脫節(jié)的問題。一方面，一些教師對馬克思主義理論學(xué)習(xí)不夠不深，因此不能系統(tǒng)地將理想信念教育的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生也沒有學(xué)懂弄通，對講授的理論一知半解、淺嘗輒止，知其然不知其所以然。另一方面，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，存在對考試不涉及的內(nèi)容興趣不濃、學(xué)不進(jìn)去的情況。在理論上對理想信念教育的內(nèi)容沒有真學(xué)真信，就很難做到知行統(tǒng)一、真用真做。因此在理想信念教育中，將道理講透悟懂是基礎(chǔ)的關(guān)鍵性的工作，只有做到真信才能真做。當(dāng)學(xué)用脫節(jié)、知行分離，就會(huì)出現(xiàn)在大是大非面前，理想信念不堅(jiān)定，喪失政治立場的問題。因此，理想信念教育要做到效果的知行合一、學(xué)用結(jié)合，還需要在教育的內(nèi)容和理論上講深講透。

（四）網(wǎng)絡(luò)空間對理想信念教育形式的擠壓

網(wǎng)絡(luò)空間的信息技術(shù)不斷迭代升級(jí)，各種嶄新的媒介形式也層出不窮，網(wǎng)絡(luò)空間在信息傳播過程中帶來的信息失真、知識(shí)碎片化等問題，加大了思想多元化、各種思潮并存的可能性，也會(huì)對主流意識(shí)形態(tài)造成威脅，對線下理想信念教育的方式形成擠壓。

2016年習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話指出：“網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益。誰都不愿生活在一個(gè)充斥著虛假、詐騙、攻擊、謾罵、恐怖、色情、暴力的空間。互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地。利用網(wǎng)絡(luò)鼓吹推翻國家政權(quán)，煽動(dòng)宗教極端主義，宣揚(yáng)民族分裂思想，教唆暴力恐怖活動(dòng)，等等，這樣的行為要堅(jiān)決制止和打擊，決不能任其大行其道。”[8]“網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)問題值得高度重視。網(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭的最前沿。掌控網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，就是守護(hù)國家的主權(quán)和政權(quán)。”[9]網(wǎng)絡(luò)空間是理想信念教育形式和載體的拓展，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管不力造成的生態(tài)惡化使線上教育的載體被擠壓。同時(shí)由于青少年對手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新介體的依賴，對線下的教育活動(dòng)興趣不高，使理想信念教育的實(shí)踐空間被縮小，導(dǎo)致學(xué)校理想信念教育在某種情況下也流于形式。

2023年12月23日團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部發(fā)布的《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，上網(wǎng)玩游戲、看短視頻是未成年人主要的網(wǎng)上休閑娛樂活動(dòng)，經(jīng)常從事這些活動(dòng)的比例分別為67.8%和54.1%。55.9%的未成年網(wǎng)民通過抖音、快手、B站等視頻類平臺(tái)獲取新聞事件、重大消息，但只有47.3%的未成年網(wǎng)民會(huì)有意識(shí)地區(qū)分消息是官方發(fā)布還是自媒體發(fā)布，超過一半用戶對此不具備鑒別意識(shí)或沒有想過這個(gè)問題。[10]調(diào)研報(bào)告可以反映出，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)主流媒體接受理想信念教育的渠道和效果并不理想，因此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的治理，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育的有效感染力和正向引導(dǎo)力正當(dāng)其時(shí)、勢在必行。

二、理想信念教育的應(yīng)對策略

黨的二十大報(bào)告指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。”[11]新時(shí)代深化理想信念教育也要從多個(gè)方面入手完善對策，并不斷深化創(chuàng)新，才能應(yīng)對面臨的問題與挑戰(zhàn)。

（一）完善理想信念教育的領(lǐng)導(dǎo)體制

首先，加強(qiáng)黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。發(fā)揮黨委的政治引領(lǐng)力，強(qiáng)化對理想信念教育的頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)理想信念教育的常態(tài)化和制度化。一方面，要建立理想信念教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，保證理想信念教育的落實(shí)。另一方面，要完善黨的管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對黨員干部和教師隊(duì)伍的監(jiān)督和制約，打造一支廉潔高效的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍和擁有高尚師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍。

其次，完善齊抓共管的工作機(jī)制。《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出：“完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門和人民團(tuán)體分工負(fù)責(zé)、全黨全社會(huì)共同參與的思想政治工作大格局。”[12]理想信念教育是全局性的工作，不是某個(gè)地方、某個(gè)部門或某個(gè)學(xué)校單獨(dú)就能完成的工作，必須依靠各方力量的協(xié)調(diào)、參與，才能推動(dòng)多區(qū)域、跨學(xué)校的深層次的聯(lián)合，才能形成良好的育人環(huán)境。

另外，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人的常態(tài)化機(jī)制。形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人、資助育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、就業(yè)育人的全方位的長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面落實(shí)理想信念教育的根本任務(wù)。

（二）凈化理想信念教育的社會(huì)環(huán)境

首先，社會(huì)環(huán)境的凈化。黨的二十大報(bào)告指出：“中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化。物質(zhì)富足、精神富有是社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求。物質(zhì)貧困不是社會(huì)主義，精神貧乏也不是社會(huì)主義。我們不斷厚植現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，不斷夯實(shí)人民幸福生活的物質(zhì)條件，同時(shí)大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)理想信念教育，傳承中華文明，促進(jìn)物的全面豐富和人的全面發(fā)展。”[13]隨著人民群眾物質(zhì)生活水平的提高，精神文明素質(zhì)的提升，會(huì)為新時(shí)代理想信念教育提供和諧的社會(huì)環(huán)境，理想信念教育的效果就會(huì)愈加鞏固。

其次，校園環(huán)境的美化。校園環(huán)境是影響學(xué)生理想信念教育成效的關(guān)鍵因素。一方面是校園物質(zhì)環(huán)境的美化，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中感受時(shí)代的發(fā)展變化，這也是熏陶學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念的隱性教育。另一方面要加強(qiáng)校園文化環(huán)境的建設(shè)，通過校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等來涵養(yǎng)理想信念教育，在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。

再次，家庭環(huán)境的教化。一方面要重視家風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生理想信念教育營造良好的家庭教育氛圍。另一方面家長要重視言傳身教、以身作則，使孩子樹立起良好社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)，為孩子樹立良好的人生理想和社會(huì)理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，實(shí)踐環(huán)境的感化。一方面要加強(qiáng)紅色文化場館、愛國主義基地、博物館、文化館、歷史名勝古跡等實(shí)踐場館的建設(shè)，讓學(xué)生從參觀學(xué)習(xí)中感悟信仰的力量。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校外實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育、“三下鄉(xiāng)”、調(diào)查研究等活動(dòng)中，體悟和升華社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）強(qiáng)化理想信念教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，提升教師隊(duì)伍的政治覺悟。2014年9月9日習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上的講話指出：“老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。”[14]要從提高教師的馬克思主義理論水平著手，積極學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，提升教師的思想政治素質(zhì)。只有教師堅(jiān)定馬克思主義的信仰，才能有堅(jiān)定的理想信念，才能給學(xué)生潛移默化的正確指導(dǎo)。

其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。教師隊(duì)伍專業(yè)化要求教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善，理想信念教育也是專業(yè)能力的展現(xiàn)和提升的教學(xué)活動(dòng)。要積極開展教師的專業(yè)培訓(xùn)和理論宣傳教育，加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，使教師不僅掌握相關(guān)的專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)，還要通過專業(yè)教學(xué)、專業(yè)能力的提升將相關(guān)理論思想真正滲透給學(xué)生，真正做到理想信念教育的入腦入心入行。

最后，完善教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)體系。2018年習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話指出：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。”[15]2018年9月10日習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。”[16]因此，要建立以思想道德、作風(fēng)品質(zhì)為第一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，破除“五唯”，樹立以社會(huì)貢獻(xiàn)為中心的評(píng)價(jià)體系，將理想信念教育成效放在教師評(píng)價(jià)體系中，以進(jìn)一步夯實(shí)理想信念教育。

（四）充實(shí)理想信念教育的教學(xué)內(nèi)容

首先，完善教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。在課程設(shè)計(jì)上、教材教學(xué)安排上，要按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，對大中小學(xué)理想信念教育的教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì)。在教材內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)上既要體現(xiàn)教育內(nèi)容的全面性，也要充分體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，要依據(jù)各學(xué)段的教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)，做到層次性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一。既要統(tǒng)籌理想信念教育的全過程和一致性的要求，又要兼顧各層次、各階段、各方面的不同需求，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育過程與人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

其次，增強(qiáng)教育內(nèi)容的感染力。在教學(xué)內(nèi)容上不僅要從人生理想、個(gè)人理想與社會(huì)理想的角度展開理想信念的教育，還要注意從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義教育、紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等多方面拓展理想信念教育的內(nèi)容，形成多元的理論教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力。同時(shí)，還要不斷拓寬視野和思路，充分挖掘中國共產(chǎn)黨歷史上不懼風(fēng)險(xiǎn)、勇于斗爭的革命烈士、先進(jìn)人物的事跡和故事，學(xué)習(xí)英雄人物的精神風(fēng)范和對信念的堅(jiān)守。通過先進(jìn)人物和革命故事增強(qiáng)教育的感染力和滲透力，喚起學(xué)生的歷史記憶，引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信念。

另外，在教學(xué)內(nèi)容上也要注意回應(yīng)社會(huì)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。新時(shí)代的學(xué)生群體思想活躍、視野開闊，對社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題興趣濃厚。因此在積極正向引導(dǎo)學(xué)生看主流看大局的前提下，也要引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析社會(huì)出現(xiàn)的各種問題，不回避問題并正確地分析問題和解決問題，以此為契機(jī)提高學(xué)生學(xué)理論、用理論的興趣。

（五）優(yōu)化理想信念教育的共享資源

首先，課程教材資源的整合。在全面加強(qiáng)大中小學(xué)教材設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容一體化的基礎(chǔ)上，各地教育部門和學(xué)校要積極匯集各地各校理想信念教育的教學(xué)成果、優(yōu)秀教輔資料，為全國大中小學(xué)教育一體化提供共享資源。各地高校要積極開展與中小學(xué)的共建，推動(dòng)思政課程一體化的建設(shè)，做到教育資源的共享。

其次，資源平臺(tái)的共享。建立理想信念教育的資源庫，集合最新的理論研究資料與成果、優(yōu)質(zhì)的精品課程與教材、模范的研修基地和場館、先進(jìn)的實(shí)踐育人事跡和成效等，建立全方位的理想信念教育的共享系統(tǒng)，并通過資源共建共享實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。通過信息平臺(tái)打造課題庫、試題庫、問題庫、案例庫、素材庫等教育資源，實(shí)現(xiàn)全方位的資源共享。

另外，校內(nèi)校外的資源共享。校內(nèi)的教育資源必須與校外的教育資源相互補(bǔ)充，才能形成整體性的教育閉環(huán)。校外理想信念教育資源包括模范人物與先進(jìn)事跡，還包括各種博物館、科技館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園、紅色遺址、名人故居、革命舊址、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、國防教育基地等實(shí)踐和教學(xué)基地。各地各校要充分挖掘、利用、整合本地所特有的校外教育資源對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，并共享校外資源以提高理想信念教育的有效性，讓學(xué)生在豐富的教育教學(xué)資源中堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢固“四個(gè)意識(shí)”。

（六）創(chuàng)新理想信念教育的方式方法

首先，創(chuàng)新教育的載體。正式課程是推進(jìn)大中小學(xué)理想信念教育的重要載體，包括思想政治理論課等專業(yè)類課程，因此利用思想政治理論課程來進(jìn)行理想信念教育是教育的主要形式，所以必須要抓好思想政治理論課的創(chuàng)新。非正式課程也是理想信念教育的重要載體，既包括“顯性課程”，也包括“隱性課程”。顯性課程就是通過各類政治課、法治課、歷史課、語文課、地理課等除思想政治理論課外的人文社科類課程滲透理想信念教育，加強(qiáng)課程思政的建設(shè)；在隱性課程方面就是利用校園文化、校外實(shí)踐等載體，創(chuàng)新研學(xué)這一行走的教育載體，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。

其次，創(chuàng)新教育的形式。一方面可運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)、情景體驗(yàn)、小組研討、文藝演出、游戲設(shè)計(jì)、短視頻制作等青少年喜聞樂見的方式，將理想信念教育內(nèi)容巧妙融入教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面在新媒體時(shí)代，要抓住新興媒體的即時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，利用新媒體推進(jìn)理想信念教育方式的創(chuàng)新發(fā)展。可以通過虛擬的理想信念教育體驗(yàn)空間和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件等搭建的“掌上”“指尖”平臺(tái)，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)直播等方式來傳播理想信念教育的信息。還要充分利用數(shù)字化時(shí)代和人工智能技術(shù)帶來的新變革，通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等多種手段，實(shí)現(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換、遠(yuǎn)程連線、虛實(shí)結(jié)合、人機(jī)對話等，打造出一個(gè)個(gè)智慧型、可視化、交互式的教學(xué)場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)效性。

最后，創(chuàng)新教育的方法。理論教育法、宣傳傳播法、榜樣示范法、實(shí)踐體驗(yàn)法是理想信念教育的主要方法，在新時(shí)代要增進(jìn)理想信念教育的教學(xué)效果，還要在方法創(chuàng)新上下功夫。一方面在理論教學(xué)中可采取翻轉(zhuǎn)課堂、專題討論、案例教學(xué)、教學(xué)競賽等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，改變傳統(tǒng)的單純灌輸?shù)哪Ｊ剑呦蚧?dòng)式、滲透式的模式，提升教學(xué)效果。另一方面要在“互聯(lián)網(wǎng)+”上做文章，實(shí)現(xiàn)線下和線上的同頻互振，在線下的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，可采取慕課、短視頻、微課程、云課堂等輔助方法去啟發(fā)學(xué)生們的思想，用喜聞樂見的方式讓學(xué)生接受教育的內(nèi)容，幫助他們樹立正確的理想信念。

總之，理想信念教育是一個(gè)長期性的工作，理想信念教育的效果不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，而是一個(gè)需要不斷持續(xù)深化、久久為功的過程。因此，新時(shí)代學(xué)校的理想信念教育要不斷創(chuàng)新方式方法，常抓不懈，才能完成理想信念教育的教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。

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責(zé)任編輯︱李亞靜