童心向黨萌初心 血脈賡續銘黨恩

劉芳菲 劉佳 于鴿

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。近年來，成都市青羊區全面推進“大思政課”建設，調動學校、家庭、社會等各方資源，積極推動思想政治理論課的改革創新。成都市雙眼井小學充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，以黨建引領學校教育教學、五育融合、思政育人等工作，探索出一條以教育戲劇根植紅色基因的育人新模式。學校創新運用戲劇手段，旨在提高學生的參與度和體驗感，激發學生的主觀能動性，讓學生深入理解和汲取紅色文化、傳承紅色基因。

一、教育戲劇根植紅色基因的

實踐策略

2021年以來，學校堅持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促業務”的工作思路，大力開展“四個同步”“四型課堂”“雙段六能”“四步導學”四項行動，構建以教育戲劇根植紅色基因的育人新模式。

（一）聚焦“四個同步”

為了建立健全中小學校黨組織領導的校長負責制，學校以“四個同步”不斷優化黨組織與行政組織的設置模式，即行政組織機構與黨的組織機構同步設立、行政主要領導與黨支部委員同步配置、行政管理制度與黨支部工作制度同步建立、學校績效與黨建工作成效同步考核。在學校黨支部的有力領導下，學校創設了黨政中心、科研項目開發中心、學生成長中心、教師發展中心、信息中心等五大中心，培養選拔黨性強、業務強的“雙強型”優秀黨員干部分管各中心，以身份雙重、責任雙重、擔當雙重等方式，推動形成學校管理的黨政雙線結構。

（二）推出“四型課堂”

學校基于小學生的身心發展規律和認知特點，明確提出“以教育戲劇根植紅色基因”的工作思路。學校引入質量管理“PDCA”循環概念，通過項目計劃、項目實施、項目控制等程序，建立了“1+3+N”式人員架構（“1”是指一位項目負責人；“3”是指教育教學、科研開發、后勤保障的三維融合；“N”是指多名專業、學科教師全方位運作、全流程實施），從語文、藝術、道德與法治、勞動、體育等多學科入手，突出“融合+特色”，深度開發紅色教育戲劇融合課程，成功推出了“四型課堂”，努力打造高品質的紅色教育基地。

一是反轉型課堂。該課堂以小組為單位呈現前期的學習成果。每個小組先各自梳理對劇本和角色的理解和定位，在其他組成員提出相關意見后，展開深入討論以加深理解。同時，各小組還積極開展“同課異構”劇本研討，以進一步拓展思維。

二是體驗型課堂。該課堂通過角色扮演、劇目排演等形式，加強情景互動，注重學生的自我體驗和感悟，實現了由灌輸式教學向體驗啟發式教學的積極轉變，從而能更好地幫助學生深入理解學習主題。

三是實踐型課堂。學校組織學生實地走進紅色教育基地、采訪革命英模，讓學生切實觸摸歷史足跡、聆聽歷史故事、感悟時代脈搏。這不僅有助于引導學生感知中國共產黨的百年奮斗歷程，還通過實地體驗引發了學生的共鳴，讓他們更深刻地領悟幸福生活的來之不易。

四是“互聯網+”型課堂。該課堂通過公眾號、小程序、視頻號等載體創設“網上戲劇”欄目，以呈現學校師生的戲劇表演成果。通過融媒體、云技術以及數字化手段，學校還打造了“黨建云展廳”，構建了線上線下相結合的學習平臺。

（三）設計“雙段六能”

學校遵循生動性、正向性、持續性、反饋性的原則，劃分了高、低年段，科學設計了“看、讀、聽、講、演、創”雙段六能培養目標。其中，低年段學生重在感知，主要通過開展看紅色電影、聽紅歌、頌紅詩等活動，引導學生初步感知紅色文化的生動性。高年段學生重在理解，主要通過開展賞析紅色電影、鑒賞紅歌、品讀紅文等活動，引導學生更深入地理解紅色文化。

（四）堅持“四步導學”

學校堅持將“紅色”作為立德樹人的根本底色，但紅色基因的根植單靠一部戲劇是遠遠不夠的。為此，學校提煉出“知—思—愛—踐”導學教育四環節，逐步引導并推動紅色教育融入學生的日常學習和生活。“以知起始”，即通過每天一則“曾經的今天”課間播報、每周黨團教師講四史故事、每月觀看一部紅色電影等，讓學生從聽、看的角度生動了解黨和國家的發展歷史。“以思延續”，即以記錄身邊事為感知起點，通過每期創作一篇紅色故事等形式，讓學生將感知轉化為內化，形成一種自發的愛國之情。“有愛明志”，即通過每期一次“愛國之志”教育戲劇實踐活動、每年一部紅色原創大戲等形式，讓紅色基因內化于心、外化于行。“踐行報國”，即通過開展系列志愿活動，引導學生理解什么是報國以及如何正確報國，從而推動紅色教育春風化雨、潤物無聲。

二、教育戲劇促進學校高質量發展

學校以黨建引領變革，深耕紅色基因特色項目，通過紅色教育戲劇的實施，積極推動學校的思政教育，獲得了社會的廣泛認可。

（一）促進學生全面發展

學校黨支部以打造優質的“大思政課”為切入點，認真抓組織建設、課程建設、品牌建設，以黨建引領紅色基因特色項目，將教育戲劇巧妙融入思政教育中。項目實施后，學生通過參加“童心向黨·班級小劇場”、原創劇目展演等活動，全方位參與并體驗劇本編寫、服裝道具設計、排練表演、圖標設計以及后勤等工作，促進了自身的全面發展。

（二）鑄就一支高素質教師隊伍

學校黨支部通過黨組織建設、黨員發展、樹立黨員先鋒模范等手段，引導廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，堅持言傳和身教的統一。項目實施后，學校教師群體的使命感和責任感進一步加強，先進典型不斷涌現，積極申請加入黨組織的教師數量逐年增加。

（三）打造高水平教育品牌

學校力求讓所有課程浸潤紅色基因、厚植精神譜系，匯編了《根植紅色基因典型案例集》《根植紅色基因專業課教案集》《根植紅色基因社會實踐方案集》等成果推廣性文獻，形成了從“紅色基因類課程”到“課程紅色基因化”的圈層輻射效應。近兩年來，學校黨建創新工作已形成一塊“金字招牌”，得到了上級組織及社會的廣泛關注和認可。

三、反思與探索

學校以思想政治教育為核心，充分發揮黨建引領作用，通過教育戲劇這一創新載體，成功激發了學生全面發展的熱情，形成了富有活力的育人新范式。

（一）以思想政治教育為核心

學校將理想信念教育作為立校之本，以實際行動踐行“為黨育人、為國育才”的宗旨，成功構建出以培養社會主義建設者與接班人為目標，集紅色文化教育、感恩教育和愛國主義教育于一體的“紅色基因課程”體系，使紅色精神在潛移默化中深入學生心靈。此外，學校充分發揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的關鍵作用，將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各個環節。

（二）以黨建引領師德師風建設

學校黨建創新項目的創立和實施不僅得益于學校黨支部的有力指導，也得益于全校教師團隊長期以來的潛心研究和業務創新。項目伊始，在黨支部的號召下，黨員教師以樹標桿為初始目標，主動爭取所在年級為首批項目實驗級組。在標桿年級的引領下，其他年級組主動承擔各個研究領域的工作，形成了比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

（三）以模式創新踐行新時代宣言

構建教育戲劇根植紅色基因的思政育人新模式是切實加強理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、勞動教育和實踐教育的生動實踐，有效解決了低齡學生在愛國主義教育中普遍存在的“聽不懂”“記不住”“不入心”等問題，改變了思想政治教育生硬刻板的印象，打破了教育戲劇以“戲”為主的固化觀念，形成了以育“人”為核心的教育新范式。學校通過開展“踐行報國”系列志愿活動，讓學生從小就立志成為擔當民族復興大任的時代新人，從細微處踐行“請黨放心、強國有我”的錚錚誓言。

【劉芳菲，四川省成都市泡桐樹小學境界分校黨支部書記、校長，高級教師；劉佳，四川省成都市雙眼井小學科研干事，二級教師；于鴿，四川省成都市雙眼井小學，二級教師】

責任編輯︱喬 羽