初中政治教學中結合時事政治教學的意義及其措施

王偉

[摘 要]初中階段的孩子大都處于青少年時期，容易受到外部環境的影響，將時事政治引入到政治課堂教學中，不僅可以促使學生對教材理論知識理解更加透徹，也能夠活躍課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念。

[關鍵詞]初中政治；時事政治；學習氛圍；激發活力；培養；實踐能力；政治素養

在初中階段，政治課程是學生的必修課程，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并培養學生具備高尚的思想道德和文化素質。初中階段的孩子大都處于青少年時期，容易受到外部環境的影響，因此，在初中政治課堂教學中應當結合時事政治，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念，同時也有利于提高政治課程的教學質量。

如今，在多數學生心目中政治課是大道理、死記硬背、枯燥無味的代名詞。特別是在應試教育的今天，學生往往只是為了應付考試而去讀政治課，造成了他們大多數只是被動接受學習，脫離了原來開設政治課的目的。而時事熱點新鮮真實，拉近了學生與“政治”這一嚴肅話題的心理距離和感知距離。思想政治課本身有明顯的德育取向，而時事熱點能培養學生關心國家大事，從小幫助他們樹立起責任意識；電視、報紙等新聞媒體所發布的時事熱點，對缺乏生活閱歷和生活經驗的中學生也可以起到一定的導向作用。另外，如今的中學生身心發展還未趨向成熟，大都喜歡新奇，好玩的事，時事教學能符合學生的求新求異心理，因而也更加具有吸引力。因此，時事教育與思想政治課相結合，能激發學生學習政治的興趣和熱情，更好地發揮思想政治教育的功能。

一、激活課堂學習氛圍

初中政治課程的理論性很強，包含政治、經濟和相關思想內容，學生在學習過程中感覺比較枯燥無味，學習興趣不高。在課堂教學過程中，教師也能夠感覺出來學生回答問題積極性不夠，缺乏良好的課堂學習氛圍。而將時事政治引入到政治課堂教學中，不僅可以促使學生對教材理論知識理解的更加透徹，也能夠活躍課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣。例如，在學習八年級下冊《生命健康權與我同在》這節課程時，可以將前段時間發生的部分新疆恐怖分子砍殺無辜群眾的事件結合起來，改變單調的理論知識講解，使學生能夠集中注意力，并積極發言表達自己的看法，同時要教育學生珍惜自己和他人的生命健康，做一個對社會有益的人。

二、把時政融入課堂，激發活力

結合自己的教學內容和目標，尋找最新時事和相關有趣的社會新聞作為導入，能較大的吸引學生的注意力，然后挖掘這些熱點中背后所反映的重大理論問題，從理論和實踐相結合的高度，把學生引導到自主探索學習的道路上來，把學生從被動接受知識到主動參與到學習知識中來。

我在講授高一的《我國現階段的分配制度》時，先用最新時事“胡錦濤總書記4月27日在全國勞模和先進工作者表彰大會上講話”導入新課，“要切實發展和諧勞動關系，建立健全勞動關系協調機制，完善勞動保護機制，讓廣大勞動群眾實現體面勞動?！笔裁词求w面勞動？如何讓勞動者實現體面勞動？體面勞動和分配制度有什么關系？并針對學生思維的疑點設計問題，層層遞進，極大地調動了學生學習的興趣，引導學生主動探究，做到“不憤不啟，不悱不發”。

三、培養學生的實踐能力

從最近幾年的中考試題來看，一個較為明顯的出題特征就是利用時事政治來考察學生對教材知識的掌握，鍛煉學生的實踐分析能力。因此，在平時的初中政治教學過程中，將時事政治融入到課堂教學中是非常必要的，有利于鍛煉學生的實踐能力和操作能力，能夠從所知的時事事件中分析出涉及到的問題。例如，八年級上冊《競爭合作求雙贏》的課程就可以與當下熱門的巴西世界杯聯系起來，賽場上的每個球隊之間都是競爭關系，只有取得勝利才能走的更遠，而每個隊伍中的隊友之間又是合作關系，只有團結合作才能為球隊勝利打下堅實的基礎?？匆?，將初中政治課堂教學與時事政治結合起來是非常必要的。

四、指導學生有計劃地學習時事，討論時事，初步培養學生的政治素養

具有較強的政治敏銳力是教育學生的一個重要因素，但是如果教師僅僅將他所知道的國內外時事，全部灌輸到學生腦袋里讓他記下來，把學生當成是裝知識的口袋，而忽視了學生自學能力的培養仍然是教學的失誤，是不可取的。知識的掌握必須通過自身的努力。素質的培養是要靠學生自己實踐才能形成的。學生才是主體，老師只起一個引導作用。因此，我要求每班訂一份《時事政治報》，對有價值的新聞，剪貼在教室后的時事專欄，指導學生課外時間進行閱讀，并引導他們將時事與思想政治知識點掛鉤，運用基本原理，觀點分析問題。課外，學生可以三兩成群地站在時事專欄前指指點點，對問題爭論不休，各抒己見。他們在討論的過程中能夠立場堅定，明辨是非，對國家的方針、政策都有了了解，能夠辯證地分析國內外重點、熱點時事，從而形成了初步的政素養。

課外，舉辦各種精彩的政治活動，吸引學生的興趣：

1.舉行時事知識大賽。組織學生先是班級內進行預賽，之后參加年級復賽，最后確定學生參加學校的決賽。通過廣泛宣傳，層層選拔，激發了學生的興趣，也大大增強了他們的集體主義觀念。

2.編寫時事小報。每學期定期組織學生編寫時事小報，一般一月一期。指導學生自由組合，自主設計、編輯和排版，分工合作完成高質量的小報，并在年級范圍內進行交流評比。學生在團結協作中提高了實踐能力、動手能力，社會責任感也更強了。

3.撰寫學生政治小論文。為了指導學生學會用教材所學的理論知識去點評時事新聞，挖掘學生的創造潛力，培養學生的批判意識和懷疑意識，我鼓勵中學生嘗試撰寫小論文。學生通過認真地收集整理時事材料，對自己關心的社會問題進行思考和探索，表達富有個性的觀點。

另外，還可以帶領學生開展時事評論活動。初中階段的學生由于還沒有形成成熟的心理，在看待問題時往往較為片面，考慮問題不深刻，不明白事件發生的真正原因。因此，教師定期可以帶領學生開展時事評論活動，針對社會上發生的一些有影響的話題事件，如大媽占用公共區域跳廣場舞等，師生之間共同討論和分析，調動學生的積極主動性，培養學生獨立思考的能力，讓學生了解時政大事的內涵。

綜上所述，在初中政治課堂教學中應當結合時事政治，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念，同時也有利于提高政治課程的教學質量。