第一、二、三課 同步檢測(cè)

一、單項(xiàng)選擇題

1. 中華古典詩詞是中華民族智慧的結(jié)晶。陶然于詩的綺麗如畫之美，也不應(yīng)忽視其璀璨的智慧之光。下列詩句與思維特征對(duì)應(yīng)正確的是（ ）

①“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”體現(xiàn)了思維的能動(dòng)性

②“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨，人人知之”體現(xiàn)了思維的間接性

③“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”體現(xiàn)了思維的概括性

④“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”體現(xiàn)了思維的科學(xué)性

A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④

2. 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。下列主要屬于運(yùn)用抽象思維的是（ ）

①張大千創(chuàng)作出潑彩山水畫《千里江山圖》

②人類從鳥身上得到啟示，最終發(fā)明了飛機(jī)

③毛澤東在談工作方法時(shí)作出了“十個(gè)指頭彈鋼琴”的比喻

④哲學(xué)范疇的運(yùn)動(dòng)是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程

A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④

3. 自江上扁舟到青崖名山，從吹笛黃鶴樓到旌旗飛邊塞，與“詩意”相得益彰的是，《長(zhǎng)安三萬里》從運(yùn)鏡、構(gòu)圖到光影、配樂等均呈現(xiàn)出“詩中有畫、畫中有詩”的中華傳統(tǒng)美學(xué)。這其中涉及的思維形態(tài)（ ）

①屬于抽象思維，抽象和概括了事物的共同屬性

②屬于形象思維，抽象和概括了事物的形象特征

③具有概括性，舍去表面屬性而看到了內(nèi)在本質(zhì)

④具有能動(dòng)性，針對(duì)感性材料進(jìn)行了提煉和加工

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

4. 下面漫畫《指鼠為鴨》存在的問題是（ ）

①未遵循思維的明確性要求

②犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤

③違反質(zhì)量互變的辯證方法

④誤導(dǎo)社會(huì)公眾形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

5. 某班圍繞“學(xué)校應(yīng)不應(yīng)該禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂”這一話題舉辦討論會(huì)，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言。其中，甲同學(xué)說：“我贊成禁止手機(jī)進(jìn)課堂的觀點(diǎn)，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，可是，手機(jī)也是一種學(xué)習(xí)工具，所以，我也不贊成禁止手機(jī)進(jìn)課堂的觀點(diǎn)?！奔淄瑢W(xué)的觀點(diǎn)（ ）

A. 違反了思維的確定性要求，所犯的錯(cuò)誤叫作“偷換概念”

B. 正確反映了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，屬于合乎邏輯的思維

C. 違反了思維的明確性要求，所犯的錯(cuò)誤叫作“兩不可”

D. 違反了思維的一致性要求，所犯的錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”

6. 某中學(xué)開展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，三個(gè)年級(jí)可分別選擇“拔大蔥”“摘葡萄”“收白菜”。在三個(gè)年級(jí)選擇之前，校長(zhǎng)先作出三個(gè)判斷（只有一個(gè)判斷是真的，見下圖），請(qǐng)三個(gè)年級(jí)各派一位代表，根據(jù)三個(gè)判斷得出一個(gè)肯定的結(jié)論，回答正確的年級(jí)有優(yōu)先選擇權(quán)。以下肯定結(jié)論正確的是（ ）

A. 高一年級(jí)摘葡萄

B. 高二年級(jí)摘葡萄

C. 高三年級(jí)摘葡萄

D. 高二年級(jí)不摘葡萄

7. 我國科研人員通過基因組測(cè)序和熒光原位雜交實(shí)驗(yàn)，提出“桑樹染色體斷裂-融合循環(huán)”理論，打破了以往“一種生物只有一套染色體基數(shù)”的認(rèn)知，為準(zhǔn)確繪制桑樹親緣關(guān)系“家譜”奠定基礎(chǔ)，也將為桑樹學(xué)科和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)?？蒲腥藛T（ ）

①通過對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)分析，駁斥了詭辯，捍衛(wèi)了真理

②正確運(yùn)用科學(xué)思維可以透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律

③通過實(shí)驗(yàn)深化對(duì)“生物染色體基數(shù)”的認(rèn)知證明了科學(xué)思維的直接現(xiàn)實(shí)性

④運(yùn)用科學(xué)思維的最終目的是為了獲得“生物染色體基數(shù)”的正確認(rèn)知

A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④

8. 2023年是改革開放45周年。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上，必須深刻把握中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)改革開放運(yùn)用的戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等科學(xué)思維方法，在更高起點(diǎn)、更高層次、更高目標(biāo)上將改革開放進(jìn)行到底。從思維素養(yǎng)的角度看，自覺運(yùn)用科學(xué)思維有利于（ ）

①徹底杜絕邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理

②堅(jiān)持唯物論，把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律

③把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力

④準(zhǔn)確把握所處的歷史方位，提高政治站位

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

二、非選擇題

9. 閱讀材料，完成下列要求。

曾某出版的書籍《當(dāng)××遇上中外名畫》的封面被評(píng)為“年度十佳封面”。據(jù)封面設(shè)計(jì)者曾某介紹，最初候選設(shè)計(jì)稿共有四份，分別是初稿1《當(dāng)××遇上蒙娜麗莎》、初稿2《當(dāng)××遇上清明上河圖》、初稿3《當(dāng)××遇上最后的晚餐》、初稿4《當(dāng)××遇上簪花仕女圖》，都很有特色，取舍讓他非常為難。為此曾某還專門制作推出了《誰是封面之封面爭(zhēng)奪戰(zhàn)》的動(dòng)畫特輯。在動(dòng)畫特輯中，初稿們打起了“啞謎”，各自“說”了一句話。初稿1：“我沒成為封面”；初稿2：“我成了封面”；初稿3：“封面選的是初稿4”；初稿4：“封面不是初稿2”。最后確認(rèn)“其中只有一份初稿‘說’的是真話”。

結(jié)合材料，運(yùn)用“邏輯思維的基本要求”知識(shí)，判斷成為封面的是哪份初稿，并說明推導(dǎo)過程。

10. 閱讀材料，完成下列要求。

2023年8月19日，國家文物局和重慶市政府在渝簽署《深化重慶文物保護(hù)利用改革戰(zhàn)略合作協(xié)議》。根據(jù)協(xié)議，雙方將深化文物保護(hù)利用改革，在文物保護(hù)地方立法建設(shè)，革命文物、三峽文物、石窟寺等保護(hù)利用，世界文化遺產(chǎn)申報(bào)、重大考古項(xiàng)目、博物館提升、文物科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)、文博領(lǐng)域國際交流合作等方面加強(qiáng)協(xié)作，推動(dòng)重慶文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)文旅深度融合，為重慶文化強(qiáng)市建設(shè)提供重要支撐。重慶市政府高度重視文物工作，接下來，本市將堅(jiān)持保護(hù)第一，系統(tǒng)推進(jìn)重點(diǎn)文物保護(hù)工程，賡續(xù)巴渝文脈，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，讓文物“活”起來。

推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化商業(yè)化利用能夠讓其煥發(fā)時(shí)代活力，是對(duì)文化的一次拯救和解放，然而不合理的商業(yè)化利用卻無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，一定程度上歸因于缺乏科學(xué)思維。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》的相關(guān)知識(shí)，以“在科學(xué)思維引領(lǐng)下推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化商業(yè)化利用”為主題，寫一篇短評(píng)。（要求：圍繞主題，觀點(diǎn)明確；②論證充分，邏輯清晰；③學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范；④總字?jǐn)?shù)在150～200字左右。）