李燕敏 肖新燕 馮曉雯 王宏敏 馬娜
聊城市第二人民醫(yī)院一體化產房,聊城 252600
母乳喂養(yǎng)(Breast Feeding,BF)亦稱哺乳或授乳,是指用母親的乳汁喂養(yǎng)嬰兒的方式〔1〕。母乳是天然營養(yǎng)物質,能滿足嬰兒的生長發(fā)育,其中含有各種抗體,使嬰兒具有一定的抗病毒能力〔2〕。因為吸吮乳房對嬰兒來需要說較大力氣,因此吃母乳也有助于嬰兒下巴的生長發(fā)育,還可以減少過敏、減少乳糜瀉、糖尿病和嬰兒猝死的風險,具有營養(yǎng)豐富、易消化吸收等優(yōu)點〔3〕。且對于產后產婦來說,BF有助于幫助子宮收縮,減少乳癌、重性憂郁障礙及骨質疏松的風險,同時可以增進母子關系(Maternal Bond,MB),且其費用較奶粉便宜〔4〕。存在乳頭缺陷的產婦由于哺乳信心不足以及哺乳條件欠缺,進而嚴重影響B(tài)F的效率和頻率,導致母乳喂養(yǎng)率降低。國內有研究報道,母乳喂養(yǎng)自我效能與產后喂養(yǎng)方式密切相關,自我效能水平越高,選擇純母乳喂養(yǎng)方式的產婦越多〔5〕。醫(yī)務人員應當重視并采取科學有效的護理干預措施,積極應對母乳喂養(yǎng)率降低這一現象?;诖?,本文主要探討自我效能理論護理干預對產后乳頭凹陷產婦BF的影響。
選取2018年5月至2022年5月聊城市第二人民醫(yī)院分娩的產后乳頭凹陷產婦82例,根據護理模式不同分為對照組37例和觀察組45例。納入標準:①臨床相關資料完整,耐受性較好;②所有產婦均為單胎妊娠且精神狀態(tài)良好;③患者同意參加本研究。排除標準:①產婦孕期有流產、引產者;②有慢性疾病和凝血功能障礙;②合并心、肺、肝、腎等其他臟器并發(fā)癥;③存在心理疾病和精神問題。其中對照組年齡20~42歲,平均(34.35±2.43)歲;孕周35~40周,平均(38.46±1.04)周。觀察組年齡21~43歲,平均(34.59±2.47)歲;孕周36~42周,平均(38.46±1.06)周。兩組一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05),具有可比性。
對照組采取常規(guī)護理,產婦分娩期間,向產婦簡單介紹母乳喂養(yǎng)知識并進行喂養(yǎng)指導,說明妊娠期間注意事項,傳播妊娠后母乳喂養(yǎng)優(yōu)勢、早接觸和早吸吮的重要性、哺乳正確姿勢和擠奶手法等,同時進行飲食干預和心理疏導。觀察組在對照組的基礎上采取基于自我效能理論為指導的護理,(1)建立指導小組:由3~5名專業(yè)知識及護理經驗豐富的產科護士組成,以集中方式通過多媒體、交流討論會形式進行健康宣教,必要時可進行情景模擬。(2)發(fā)現問題:對所有孕產婦進行母乳喂養(yǎng)自我效能感量表(Breastfeeding Self Efficacy Scale,BSES)〔6〕評估,尋找母乳喂養(yǎng)困難的共同問題及個性問題,并邀請家屬共同進行評估并提出自身問題。(3)制定及實施方案:與孕產婦及家屬共同商議制定相應的計劃;從妊娠34周開始,一周3次,一次半個小時,進行健康宣教,具體措施包括:①直接體驗,首先利用多媒體進行喂養(yǎng)知識、擠奶儲奶方法等宣教,隨后采用模擬娃娃進行具體講解及操作,并及時給予糾正指導;②替代體驗,選擇有特殊需求母乳喂養(yǎng)的孕產婦,通過交流討論的方式將成功或失敗經驗進行分享,鼓勵早期嚴重缺乏自信的孕產婦及家屬,給予正確引導;③言語支持,加強與孕產婦的交流溝通,及時疏導不合理情緒,引導其建立母乳喂養(yǎng)的信心,采用鼓勵方式隨時進行言語支持,不斷強化其自信心;④社會支持,與孕產婦家屬溝通,建議其積極參與到母乳喂養(yǎng)宣教中,指導其與孕產婦的日常溝通,降低家庭因素的負面影響。
1.3.1兩組自我效能感對比 由護理人員采取BSES量表分別對患者干預前、干預后1個月的自我效能感進行評價,包括技能和內心活動2個維度,共30個條目,每個條目1~5分,采用Likert 5級計分法,0分為完全沒信心,1分為沒信心,2分為有時候有信心,3分為有信心,4分為非常有信心,總分14~70分,總分越高則產婦母乳喂養(yǎng)自我效能感越高。
1.3.2兩組乳頭凹陷恢復情況對比 由護理人員對兩組干預前、干預后1個月乳頭凹陷恢復情況進行對比,恢復顯效為護理后產婦的乳頭與乳頭頸部已經完全凸起,且超過乳房平面1.5~2.0 cm;恢復有效為護理后產婦的部分乳頭存在內陷,但是乳頭頸部存在,可以輕松擠出;恢復無效為護理后產婦的乳頭全部埋于乳暈內部,無法將內陷的乳頭擠出來〔7〕??傆行?〔(恢復顯效+恢復有效)例數/總例數〕×100%,恢復總有效率數值越高,則乳頭恢復情況越好。
1.3.3兩組產后3 d乳房腫脹率對比 母乳喂養(yǎng)后觸摸乳房有腫塊或疼痛為乳房腫脹,乳房腫脹率=〔腫脹例數/(腫脹+未腫脹)例數〕×100%。
1.3.4兩組母乳喂養(yǎng)率對比 分別對產后1 w、1個月及3個月的母乳喂養(yǎng)率進行對比,包括純母乳喂養(yǎng)及人工喂養(yǎng),母乳喂養(yǎng)率=〔純母乳例數/(純母乳+人工喂養(yǎng))例數〕×100%。
1.3.5兩組產后1個月內并發(fā)癥總發(fā)生率對比 包括乳腺炎、子宮炎、貧血、頭痛等并發(fā)癥。
兩組干預前BSES評分比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05),觀察組干預后BSES評分明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表1。

表1 兩組自我效能感比較(分,
觀察組干預后1個月乳頭恢復總有效率明顯優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表2。

表2 兩組乳頭凹陷恢復情況比較〔n(%)〕
產后3 d,觀察組乳房腫脹率33.33%(15/45)明顯低于對照組56.76%(21/37),差異有統(tǒng)計學意義(χ2=4.523,P=0.033)。
兩組產后1 w、產后1個月及產后3個月的母乳喂養(yǎng)率均有所降低,且對照組產后1 w、產后1個月及產后3個月的母乳喂養(yǎng)率均低于觀察組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表3。
觀察組產后1個月內并發(fā)癥總發(fā)生率低于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表4。

表4 兩組并發(fā)癥總發(fā)生率比較〔n(%)〕
母乳包含較多的免疫物質,對提升嬰兒抵抗力有積極作用。大量研究發(fā)現,BF對改善新生兒狀態(tài)、增進母嬰感情、減輕家庭負擔具有顯著價值,目前全球都在提倡這一喂養(yǎng)方式〔8〕。
正常乳頭突出于乳暈平面呈結節(jié)狀,乳頭凹陷則沒有突出乳暈平面或凹陷于乳暈平面以下,多由于乳頭及乳暈平滑肌發(fā)育不良所造成〔9〕。乳頭凹陷會影響新生兒的有效吸吮,進而影響乳汁分泌,從而造成惡性循環(huán),不利于BF的實施〔10〕。因此,乳頭凹陷產婦由于自覺先天條件不足,缺乏喂養(yǎng)的意志和信心,容易主動放棄BF選擇其他的喂養(yǎng)方式。魏海燕等〔11〕研究中指出,將自我效能理論應用于BF,在提高母乳喂養(yǎng)自我效能感方面取得了良好效果。本研究結果發(fā)現觀察組干預后BSES評分明顯高于對照組,與上述研究結果觀點一致。另一方面,觀察組干預后1個月乳頭恢復總有效率明顯優(yōu)于對照組,乳房腫脹率明顯低于對照組,產后1 w、產后1個月及產后3個月的母乳喂養(yǎng)率均高于對照組,且觀察組產后1個月內并發(fā)癥總發(fā)生率低于對照組。提示基于自我效能理論為指導的護理干預通過增強乳頭缺陷產婦BF的自信心,能有效減輕乳房腫脹,糾正乳頭缺陷現象,提高母乳喂養(yǎng)率,降低產后并發(fā)癥發(fā)生率。推測其原因可能是基于自我效能理論為指導的護理干預通過持續(xù)的自我效能理論健康宣教,使產婦對于疾病知識及其應對措施和解決問題的能力都有所提高,進而提高乳頭缺陷產婦BF的各項自我效能水平,這提示自我效能健康宣教在提高孕產婦母乳喂養(yǎng)認知程度方面有重要的臨床意義。有專家認為,出院后,乳頭缺陷患者比正常人更需要專業(yè)支持和持續(xù)幫助,對孕產婦產后的護理方式進行改善,為乳頭缺陷孕婦從醫(yī)院到家庭的過渡搭建了橋梁,解決了出院后母乳喂養(yǎng)支持不足的問題,因此,對乳頭缺陷產婦開展優(yōu)良的產后護理服務具有重大意義〔12〕。
自我效能是指自身信念對行為的支持效用,乳頭凹陷產婦采取BF的自我效能就是產婦對自己克服BF過程中問題的信念,能堅持并支持其完成BF〔13〕。自我效能理論是一種將積極性更好發(fā)揮的心理機制,具有可操作性強、適用領域廣和應用效果佳等優(yōu)點〔14〕。母乳喂養(yǎng)自我效能是指產婦對母乳喂養(yǎng)能力的自信程度,該理論強調自我效能感在個體行為變化中的重要性,認為個體的自我效能感越高,特定行為的執(zhí)行能力就越強,影響自我效能感的主要因素包括直接經驗、間接經驗、言語勸說、身心狀態(tài)、家庭和社會支持等〔15-16〕。吳燕等〔17〕認為,常規(guī)護理雖然進行了健康教育,但由于護理工作的連續(xù)性、針對性不強,臨床效果多不理想,而基于自我效能理論為指導的護理干預通過產后指導,采取一系列的乳房護理與乳頭糾正手段,能夠有效提高產婦哺乳的信心,也能減輕產婦的乳頭缺陷,對促進產婦順利哺乳有顯著價值,必要時還可配合使用輔助器械,以提高母乳喂養(yǎng)率。
綜上所述,自我效能理論護理干預通過對產婦進行健康宣教,能有效改善乳頭凹陷情況,提升產婦的BF自我效能感,減少產后并發(fā)癥的發(fā)生,值得臨床推廣應用。
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