高中英語聽力教學(xué)策略研究

顧平

摘要：隨著高考改革的不斷推進(jìn)，英語考試中聽力部分的比重有所增加。這就對(duì)學(xué)生的聽力水平提出了更高的要求。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，以提高學(xué)生的聽力水平。文章從新高考的視角出發(fā)，分析了新高考對(duì)英語聽力教學(xué)提出的要求，再以新高考為背景，探索了英語聽力教學(xué)的原則，并提出了新高考背景下英語聽力教學(xué)策略，以期為高中英語聽力教學(xué)提供指導(dǎo)，最終提升學(xué)生的英語聽力技能。

關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；聽力教學(xué)策略

新高考背景下，英語聽力考試在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。聽力考試不僅考查學(xué)生的英語理解能力，而且考查學(xué)生在真實(shí)語境中的信息處理、思維轉(zhuǎn)換和問題解決能力。因此，聽力教學(xué)是提升學(xué)生英語能力的關(guān)鍵路徑。高中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備一定的語言應(yīng)用能力。聽力教學(xué)能幫助學(xué)生了解英語知識(shí)，并培養(yǎng)聽說讀寫綜合能力，還可以為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1? ?新高考概述

新高考推行“3+1+2”模式。“3+1+2”模式中的“3”指的是語文、數(shù)學(xué)、外語三門基礎(chǔ)學(xué)科，是傳統(tǒng)高考的核心內(nèi)容。而“1”是需要在物理和歷史兩個(gè)學(xué)科中任選一門，這是為了促進(jìn)文理交叉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而“2”是從化學(xué)、生物、地理、政治四門學(xué)科中任選兩門，是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和選擇范圍。

新高考模式的推出，打破了傳統(tǒng)高考的限制，不僅拓寬了學(xué)生的選擇范圍，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新高考給高中教育帶來了很大的影響。首先，新高考要求學(xué)校更注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法。其次，新高考要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和探索，這就需要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。最后，新高考需要建立科學(xué)和全面的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2? ?新高考對(duì)高中英語聽力教學(xué)提出的要求

2.1強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用能力

新高考強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。聽力部分考試題目不僅要求考生聽懂對(duì)話或者短文，而且要求考生能夠理解聽力材料中的語境和語言知識(shí)，同時(shí)考驗(yàn)考生在真實(shí)語境中的聽力技巧和語言運(yùn)用能力。這就要求英語聽力教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。因此，高中英語聽力教學(xué)應(yīng)該注重真實(shí)語境中的聽力技巧，以幫助學(xué)生提升對(duì)聽力材料的理解能力和運(yùn)用能力。

2.2提高聽力材料難度

新高考還提高了聽力材料的難度和語速，使考試接近于真實(shí)語境中的英語交流。在平時(shí)的英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)提高聽力材料的難度和語速，以便學(xué)生能夠迅速適應(yīng)新高考環(huán)境。同時(shí)，教師還可以通過采用不同類型和不同難度的聽力材料，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)演講、電影片段等材料來拓展聽力訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生在不同語境下的聽力能力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過精聽和泛聽相結(jié)合的方式完成聽力訓(xùn)練，以拓展學(xué)生聽力的廣度和深度。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能

新高考注重考查考生的聽力技能，因此，為了提高英語聽力的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握聽力技能。具體來說，教師可以采取如下措施：一是聽前預(yù)測(cè)。聽之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽題目和選項(xiàng)，預(yù)測(cè)聽力材料的話題和內(nèi)容，以幫助學(xué)生縮小聽力范圍，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。二是抓住關(guān)鍵詞。教師可以教授學(xué)生如何抓住聽力材料中的關(guān)鍵詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等關(guān)鍵信息，以提升學(xué)生對(duì)聽力材料的理解和把握能力。三是速記要點(diǎn)。教師可以教授學(xué)生速記聽力材料中的要點(diǎn)以及重要細(xì)節(jié)的技巧，如簡(jiǎn)略符號(hào)、縮寫等，以提升學(xué)生的記憶力和理解能力。四是推理判斷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推斷未知信息、根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)判斷意圖，以提升學(xué)生的推斷和判斷能力。

2.4開展自主學(xué)習(xí)

新高考提倡考生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，因此，英語聽力教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以采取以下措施：一是制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如每天聽多長(zhǎng)時(shí)間的英語錄音、閱讀多少篇英文文章，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。二是豐富學(xué)習(xí)資源。教師可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，如英語歌曲、電影、演講，以幫助學(xué)生拓展聽力訓(xùn)練范圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。三是組織合作學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，如小組討論、角色扮演等形式，以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提升自主學(xué)習(xí)效果。四是教授學(xué)習(xí)方法。教師要教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如精聽與泛聽相結(jié)合、突破重點(diǎn)難點(diǎn)等。

3? ?新高考背景下高中英語聽力教學(xué)的原則

3.1教學(xué)要有層次性

由于不同學(xué)生的英語水平有一定差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、心理特點(diǎn)也各不相同。因此，教師既不能按某一學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也不能以學(xué)生的平均水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況采取分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每位學(xué)生均能夠?qū)W有所獲。然而對(duì)于水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)該降低要求，讓他們聽難度較小的聽力材料，并幫助他們掌握基本聽力技巧。對(duì)水平較高的學(xué)生，教師應(yīng)該提高要求，讓他們聽難度較大的聽力材料，并幫助他們掌握高級(jí)聽力的技巧和方法。

3.2教學(xué)要有整體性

英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫是相互聯(lián)系的，所以教師應(yīng)該將這四個(gè)方面有機(jī)聯(lián)系起來。再將聽力材料與課本內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生熟悉語音、語調(diào)、重音、連讀及弱讀的語言特征，并培養(yǎng)他們的語感和英語理解能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生完成口頭練習(xí)和書面練習(xí)，如回答問題、判斷正誤、完成填空等。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠有效地理解聽力材料，進(jìn)而提高聽力水平。

3.3教學(xué)要有拓展性

聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展。例如，聽完電影相關(guān)的聽力材料后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論他們喜歡的電影類型和電影明星；聽完體育相關(guān)的聽力材料后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論他們喜歡的體育項(xiàng)目和體育明星，并介紹體育知識(shí)。通過拓展教學(xué)，學(xué)生能更好地理解聽力材料，并提高聽力水平。

3.4教學(xué)要有情感性

教師應(yīng)該注重情感教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的情況組織情感教學(xué)，對(duì)于水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和支持，幫助他們克服自卑心理和畏難情緒。對(duì)水平較高的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助他們樹立自信心和成就感。同時(shí)，教師還應(yīng)該在聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。例如，通過聽力材料中對(duì)故事情節(jié)、人物性格的解讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。

4? ?新高考背景下高中英語聽力教學(xué)策略分析

4.1夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)

英語聽力教學(xué)需要注重語音和詞匯教學(xué)、語法和語篇教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的聽寫和速記能力。通過這些方法，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提升他們的聽力理解和語言運(yùn)用能力，從而更好地應(yīng)對(duì)新高考背景下的英語考試。

一是強(qiáng)化語音和詞匯教學(xué)。準(zhǔn)確的發(fā)音是聽力的關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視發(fā)音練習(xí)，幫助他們準(zhǔn)確掌握發(fā)音的規(guī)則和技巧，以便在聽力考試中迅速識(shí)別語音。同時(shí)，學(xué)生還需要掌握足夠的詞匯量，這是理解語句的基礎(chǔ)。教師也可以在課堂上組織單詞聽寫，以幫助學(xué)生增加詞匯量。

二是注重語法和語篇教學(xué)。語法是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練掌握英語的語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)及虛擬語氣。此外，教師還需要注重語篇教學(xué)，幫助學(xué)生理解整段對(duì)話或者短文的主旨大意，培養(yǎng)他們對(duì)語篇的宏觀把控能力。教師可以分析聽力材料中的語句結(jié)構(gòu)和連接詞，以引導(dǎo)學(xué)生理解文章的邏輯和重點(diǎn)。在聽力訓(xùn)練方面，學(xué)生可以選擇播放英文電影，以提高聽力水平。跟讀練習(xí)能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練聽力的同時(shí)糾正發(fā)音，并加深對(duì)材料的理解。此外，學(xué)生還可以通過詞匯記憶法，如制作單詞卡片、使用記憶軟件的方式擴(kuò)充詞匯量。

三是培養(yǎng)聽寫和速記能力。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽寫和速記能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)記錄關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物，進(jìn)而提高記錄效率。同時(shí)，學(xué)生需要積累足夠的詞匯量，掌握語法知識(shí)，以便提升聽力理解能力。由于詞匯量是提高英語聽力的基礎(chǔ)，所以學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)中積累詞匯，并熟練掌握發(fā)音和含義。而語法知識(shí)是聽力理解的框架，學(xué)生應(yīng)該了解并熟悉英語語法規(guī)則，以便在聽力練習(xí)中快速理解語句的含義。同時(shí)，聽力理解能力關(guān)系到學(xué)生對(duì)聽力材料的理解程度，這需要通過大量的聽力練習(xí)逐步提高。

4.2借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新高考背景下，英語聽力教學(xué)需要借助多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

第一，利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體能為聽力教學(xué)提供多種多樣的資源，如視頻、圖片、音頻等，這些資源能幫助學(xué)生更好地理解聽力材料，同時(shí)讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。第二，利用多媒體實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。例如，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的英語水平和興趣愛好設(shè)計(jì)聽力材料，并通過多媒體平臺(tái)將聽力材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以通過電腦或者手機(jī)終端自主選擇適合自己的聽力材料，并自主控制聽力的進(jìn)度和節(jié)奏。這種個(gè)性化教學(xué)方式能夠讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，利用多媒體提升交互效果。課堂交互是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。聽力教學(xué)中，教師需要積極利用多媒體提升學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交互效果。如指導(dǎo)學(xué)生通過電腦或者手機(jī)終端完成練習(xí)，并通過多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

綜上所述，新高考對(duì)英語聽力教學(xué)提出了新的要求。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、聽力能力和自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師挑選聽力材料時(shí)，應(yīng)該關(guān)注它的實(shí)用價(jià)值，并根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好及學(xué)習(xí)能力，為其匹配合適的聽力材料，以此提升學(xué)生的英語聽力能力。同時(shí)，通過拓展學(xué)生的詞匯量、語法知識(shí)來提升聽力理解能力，并教授他們學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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