基于核心素養的初中美術中國畫教學研究

王娟芳

摘要：中國畫是我國傳統文化中非常重要的一部分，是藝術成就之一，體現的是我國的美學思想。初中美術教學中的中國畫教學有利于提升學生的美術水平和素養，深化學生對傳統文化的感知與認識。但從核心素養的角度來看，中國畫教學還有不足之處，需要教師對現有的教學方法進行創新，改變學生對中國畫的看法與認知，提高學生的中國畫水平，同時提升其美術核心素養。文章簡要分析了基于核心素養的初中美術中國畫教學的價值、現狀及措施。

關鍵詞：核心素養；初中美術；中國畫

初中美術教學在教育體系中的重要性逐漸突出。無論教師、學生還是家長，都越來越重視美術教學。而中國畫是美術教學中的重要內容，需要教師掌握科學的方法，并根據教學的實際情況及時調整，使學生能夠在積極的狀態下學習中國畫的技巧等知識，以提高學生中國畫的繪畫水平，為學生在美術方面的發展創造條件。因此，教師可以從核心素養的角度出發，設計科學的教學活動。

1? ?基于核心素養的初中美術中國畫教學價值

一方面，有利于激發學生的興趣。中國畫是非常重要的傳統文化，在初中美術教學中的地位越來越高，且這個階段學生的學習能力、認知水平等都非常適合學習中國畫知識。同時，學習中國畫能夠激發學生內心對傳統文化的熱愛，尤其是在核心素養背景下開展教學，教師采用的教學方法更加多元化、使用的素材更加豐富，能夠使學生對中國畫產生濃厚的探索興趣。另一方面，有利于提升學生的美術核心素養，促進學生在美術方面的發展。基于核心素養，教師要將學生放在核心位置上設計教學活動，可以使用情境、小組合作、討論等教學模式，促使學生思考中國畫創作時的構思、布局、繪畫技巧等藝術手段的應用，并且分析經典中國畫作品，幫助學生掌握中國畫的知識，從而逐漸提升美術核心素養，為未來的發展奠定基礎。由此可見，在中國畫教學中，教師要考慮核心素養的要求設計教學活動。

2? ?基于核心素養的初中美術中國畫教學現狀

在基于核心素養的初中美術中國畫教學中，影響教學質量的因素很多，要想提高教學質量和效率，就需要了解這些影響因素，針對性地解決問題。首先，學生學習興趣不足。沒有興趣的支持，學生就不會對所學知識產生深刻的記憶，而在中國畫教學中，很多學生都缺乏興趣，導致學生學習時的積極性不足，學習效果和效率都不高。其次，訓練時間不足。中國畫教學需要學生長期堅持訓練，才能通過實踐收到較好的教學效果。但是，中國畫的課堂教學時間有限，教師需要講解理論知識、組織實踐活動，很多時候一節課都無法完成一幅作品，學生缺少充足的訓練時間，導致其中國畫水平不高。最后，學生對中國畫技法的運用不夠熟練。學生覺得中國畫難學，主要原因是沒有掌握基本技法。與其他類型的繪畫相比，中國畫技法有著自成一體的特點，在教學中教師可以發現，學生沒有熟練掌握技法，導致學生的中國畫水平不高，進而影響美術學習效果。基于以上問題，教師需要從提升學生美術核心素養的角度出發，逐一解決這些問題，優化中國畫的教學方法，提高教學效率和質量，爭取提升學生的核心素養。

3? ?基于核心素養的初中美術中國畫教學措施

3.1激發學生對中國畫的興趣

中國畫有著悠久的歷史，對這些畫作的欣賞以及分析是中國畫教學的一部分內容，可以提升學生的審美能力。在中國畫教學中，教師可以借助畫作講解筆法技巧等知識，從而提升學生的中國畫欣賞和繪畫能力，為培養學生的美術核心素養奠定基礎。要想實現這一目標，需要激發學生對中國畫的學習興趣。教師可以帶領學生欣賞中國畫。欣賞教學使用的素材都是成品畫作，這些畫作有著深厚的寓意，從初中時期學生的藝術修養和個人素質水平來看，其很難理解其中深刻的含義，容易出現學習興趣不足的情況。因此，教師要考慮如何增強中國畫對學生的吸引力。一般情況下，可以結合學生的心理需求和對美術學習的需求，運用直觀的方式展開教學，以此增強中國畫的吸引力，促使學生對教學活動產生興趣。人物畫的生動性非常突出、山水畫的素材具有明顯的多樣性特點。無論是哪一種風格的中國畫，創作者都會非常重視素材的積累，從中尋找靈感，才能創作好的作品。在對比學習中，能夠使學生明確中國畫的特點和優勢，對其產生濃厚的興趣，從而主動學習。為培養學生的美術核心素養奠定基礎。

3.2加強中國畫的筆法教學

基于核心素養的初中美術中國畫教學，教師一般對于繪畫技巧的要求不高。因此，學生普遍存在繪畫技巧運用不熟練等情況，進而影響中國畫的教學效果。在這樣的情況下，教師需要在有限的課堂教學時間內找到合適的教學方法，加強學生中國畫的造型能力以及技巧訓練，提升學生的中國畫繪畫能力，且學生在訓練中也能夠切實體會到中國畫的藝術魅力。中國畫體系中的水墨畫，使用的主要材料是宣紙，在宣紙上水墨千變萬化，不同規格的畫筆以及筆法能夠形成不同的表現形式。構圖對水墨畫的最終呈現效果有著決定性的作用，這是中國畫學習時不可缺少的基礎，教師可以介紹名作的構圖方法和原理，幫助學生理解理論性內容并提升學習效果。學生掌握水墨畫的基本構圖以及筆法后，教師可以組織學生臨摹簡單的畫作，使其感受作畫時的樂趣及中國畫的精髓與魅力。雖然學生在臨摹時會遇到很多問題，包括不熟悉畫具、造型把握水平不高等，但教師可以提前布置任務，要求學生在上課前做好相關準備，然后才能追求畫作的質量。在中國畫的教學中，教師應參考美術教學的新理念、新方法，中國畫的價值也在創新中不斷增強，進而提升學生的繪畫技巧與核心素養。

3.3組織經典作品欣賞活動

中國畫是我國傳統文化中非常重要的一部分，具有極高的欣賞價值，但需要學生有一定的審美基礎。因此，教師在培養學生美術核心素養時，可以從中國畫的欣賞教學出發，選擇經典作品進行欣賞，并且在學生具有一定的欣賞能力后，可以為學生準備更多的中國畫經典作品，進一步提升學生的欣賞能力和審美能力，感受到中國畫的藝術美和經典美，并且在這個基礎上進行創作。因此，初中美術借助中國畫教學培養學生的核心素養時，可以準備大量的經典作品素材，在教學中，教師帶領學生欣賞經典作品。《潑墨仙人圖》是南宋時期著名畫家梁楷的作品，其利用水墨抒寫意境，引導學生認真觀看、欣賞，體會畫家創作意圖，了解畫家所使用的繪畫手法。教師也可以帶領學生欣賞《墨葡萄》，讓學生認真欣賞并觀察畫家在繪畫老藤時采取的錯落低垂的方法，看見葡萄整體枝繁葉茂、倒掛枝頭的景象，體會畫家充滿意境的構圖和布局，體會畫作的妙趣，使學生認識到作者豪放的創作風格。中國畫中的經典作品有著非常突出的審美意蘊，不僅能夠體現畫家本身高水平的繪畫技法，而且能夠體現畫家的風格，這些都能促使學生認真學習、欣賞和感悟。

3.4運用信息技術組織教學

信息技術在各行業中的應用都非常廣泛，基于核心素養的初中美術中國畫教學也可以使用信息技術組織教學活動，借助信息技術中的音像技術等增加教學內容的生動性、形象性，展示給學生充滿吸引力的中國畫知識及作品，調動學生的積極性，活躍課堂教學氛圍，使學生感受到中國畫的獨特魅力，進而提升學生的核心素養。《簪花仕女圖》是中國畫中非常著名的作品，教師可以利用多媒體技術展示圖片，使學生直觀感受作品呈現出來的“水墨渲染”藝術，重點講解作品中的黑白、聚散及虛實等藝術手段，使學生對中國畫藝術中的內涵有所了解，有利于深化學生對中國畫的理解。這種體驗能夠迅速提高學生對畫作的理解水平，體驗并且學習畫作中使用的創作手法，不斷提升自身的欣賞和審美能力，形成正確的審美觀及美術思維。

3.5提供中國畫的訓練機會

在核心素養下的初中美術中國畫教學中，訓練的時間不足、機會較少，是現階段面臨的主要困境。教師需要為學生創造更多的訓練機會，幫助中國畫教學走出這一困境，且訓練的機會不必局限在課堂活動中。一方面，教師要充分利用課堂教學，盡量為學生預留較多的訓練時間。課堂是提高教學效率和質量的主要陣地，教師要利用好課堂，組織中國畫訓練，這是因為學生在聽完教師的講解后，會產生強烈的想要嘗試的心理，此時為學生創造訓練的機會，能夠取得非常好的訓練效果。因此，在課堂教學中，教師要充分利用課堂教學，為學生留有充足的訓練時間。在《中國畫的筆墨情趣》的教學中，教師講解色破墨、濃破淡等相關內容后，學生想要嘗試，此時教師應將課堂時間預留給學生，根據所學內容進行創作。這樣有利于學生快速且高效地吸收中國畫的相關知識，進而提高課堂教學質量。另一方面，重視學生課外時間的利用，延伸訓練活動。高效率的學習需要以高效復習知識點作為基礎。但如果學生在課堂上所學的內容沒有及時復習，那么很快就會忘記。在中國畫教學中，教師不僅需要利用好課堂時間，而且要將課堂時間延伸至課外，為學生設計更多的訓練機會，幫助學生利用課外時間吸收課堂所學內容。

以《中國畫的筆墨情趣》為例，教師講解繪畫技巧后布置課后作業，比如使用在課堂上學習的內容進行創作，創作的內容可以是日常生活中見到的鮮花、小草、石子、小橋等。這種將課堂內外充分結合的教學模式，能夠增加中國畫訓練的機會，有利于提升學生的繪畫技能，逐漸提升學生的美術核心素養。

綜上所述，基于核心素養的初中美術中國畫教學，學生對中國畫的興趣不斷被激發，學生的民族自豪感也在學習中不斷增強，且學生欣賞中國畫的能力也不斷提升，創作能力得以發展，這些都有利于提升學生的美術核心素養。在實際教學中，教師可采取的教學方法也有很多，只要能夠根據教學內容及學生的需求設計教學活動，教學質量和效率就能夠有所提高，學生的中國畫水平、美術水平也會提高，進而實現提升核心素養的教學目標。

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