經(jīng)過(guò)多少旅途才成為外語(yǔ)人

何西

Q：夏教授您好，很榮幸能采訪(fǎng)您！我看您發(fā)表那么多頂級(jí)論文，完成了那么多重要的項(xiàng)目，竟然還是一位80后，能不能請(qǐng)您分享一下，是如何取得這么豐碩的成果的呢？

A：謝謝鼓勵(lì)！80后其實(shí)并不年輕了，現(xiàn)在的80后在各行各業(yè)一般都是中流砥柱。要說(shuō)我的工作狀態(tài)，只有一個(gè)“秘訣”，就是“勤能補(bǔ)拙”。我從攻讀博士學(xué)位開(kāi)始，一直維持有兩篇論文在投稿中，同時(shí)也有文章處于寫(xiě)作和構(gòu)思中。其實(shí)，我評(píng)為正教授時(shí)已年近不惑，在同事中并不算很早，主要是因?yàn)槲业那髮W(xué)經(jīng)歷比較坎坷，“耽誤”了很多時(shí)間。

Q：您說(shuō)的?“耽誤”了的坎坷求學(xué)經(jīng)歷是什么？

A：我讀書(shū)較早，小學(xué)是5年制，13?歲初中畢業(yè)，成績(jī)比較優(yōu)秀，被選拔進(jìn)入中等師范學(xué)校就讀。當(dāng)時(shí)的中專(zhuān)生入學(xué)即為“商品糧”戶(hù)口，國(guó)家發(fā)放生活補(bǔ)貼，畢業(yè)后分配工作，比讀高中、參加高考更有吸引力，是當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生的不二之選。1996年8月，我從安徽省肥西師范學(xué)校畢業(yè)后從教，當(dāng)時(shí)還不滿(mǎn)16周歲。

Q：您中專(zhuān)畢業(yè)后如何上的大學(xué)呢？

A：我在小學(xué)工作了4年，當(dāng)時(shí)農(nóng)村教師緊缺，實(shí)行包班制，每天從早到晚上課、批改作業(yè)，我也曾想過(guò)就此度過(guò)一生了。但從18歲開(kāi)始，我心里萌發(fā)了強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，希望能學(xué)更多的知識(shí)，走到更廣闊的天地，把握自己的人生。我搬出集體宿舍，在學(xué)校儲(chǔ)藏室的角落搭出床和書(shū)桌，起早貪黑，日夜苦學(xué)。安徽的冬天沒(méi)有暖氣，我就裹著棉衣被子通宵自學(xué)。當(dāng)時(shí)我心中就有個(gè)信念，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠看到更廣闊的世界，所以堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)，后來(lái)得以進(jìn)入安徽教育學(xué)院進(jìn)修兩年，就這樣圓了我上大學(xué)的夢(mèng)。

Q：請(qǐng)問(wèn)您后來(lái)又是如何考上碩士、博士的呢？

A：對(duì)于90年代的一名中專(zhuān)生和農(nóng)村小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，去清華讀博士、到美國(guó)留學(xué)、在北京做教授，是不切實(shí)際的。我進(jìn)入安徽教育學(xué)院后才知道，還可以攻讀碩士，便以同等學(xué)歷報(bào)考同濟(jì)大學(xué)的研究生。同濟(jì)的幾位導(dǎo)師經(jīng)歷過(guò)艱難時(shí)代，欣賞我的刻苦和毅力，于是我迎來(lái)了人生又一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)讀研究生。我曾看過(guò)一部電影《肖申克的救贖》，主人公Andy憑借頑強(qiáng)意志，從逆境中自我拯救，最終獲得自由，對(duì)此我特別有共鳴。

Q：您的故事也是傳奇！我也看過(guò)《肖申克的救贖》，記得其中有一句話(huà)描寫(xiě)主人公“有些鳥(niǎo)兒注定是不會(huì)被關(guān)在籠子里的，它們的羽毛太閃耀”，我覺(jué)得這也特別適合您。

A：是的，這句話(huà)也讓我印象深刻，但是把在農(nóng)村小學(xué)教書(shū)比作關(guān)在籠中的鳥(niǎo)是不合適的。我有很多非常優(yōu)秀的中師同學(xué)至今都在肥西縣做小學(xué)教師，他們一直是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的棟梁，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。如果我還在小學(xué)教書(shū)，我相信也一定會(huì)做得和他們一樣好。我父親退休前就是當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教師和小學(xué)校長(zhǎng)，他對(duì)我的職業(yè)規(guī)劃也曾經(jīng)是做一名優(yōu)秀的小學(xué)校長(zhǎng)。我的同學(xué)曾送我一個(gè)?“夏校長(zhǎng)”的綽號(hào)，一直被叫到現(xiàn)在。

Q：您在農(nóng)村小學(xué)的工作經(jīng)歷真是一筆寶貴的精神財(cái)富。但這是否意味著從小學(xué)教育進(jìn)入高等教育領(lǐng)域是一條順理成章的個(gè)人發(fā)展道路呢？

A：那倒真不是，雖然都是教育領(lǐng)域，但是這個(gè)跨度是非常大的?；A(chǔ)教育階段，兒童的可塑性極強(qiáng)，教師的教育理念對(duì)學(xué)生人格塑造的作用更加深刻、久遠(yuǎn)。而高等教育階段，大學(xué)生大多已經(jīng)成年，基本形成了自己的價(jià)值觀(guān)，也有了自律和自驅(qū)力。教師對(duì)學(xué)生的影響更多是在知識(shí)體系建構(gòu)和精神價(jià)值引領(lǐng)等方面。我始終覺(jué)得改變一代人的思想觀(guān)念，從基礎(chǔ)教育入手是最有效的方式。小學(xué)教師不可能一轉(zhuǎn)身變成大學(xué)教師，我是通過(guò)工作、讀研、工作、讀博、再工作，反復(fù)提升，才最終成為一名大學(xué)老師。

Q：從您的經(jīng)歷中我體會(huì)到?“有志者，事竟成”的含義，請(qǐng)問(wèn)您碩士畢業(yè)以后是怎樣走上學(xué)術(shù)道路的呢？

A：我也喜歡“志”這個(gè)詞，它包含的品質(zhì)可以是Tenacity、Perseverance，也可能是Grit、Aspiration.到同濟(jì)讀碩士是我進(jìn)入學(xué)術(shù)之門(mén)的開(kāi)始，準(zhǔn)備考博期間是我博覽群書(shū)的階段，閱讀范圍并不僅限于語(yǔ)言學(xué)，還包括社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)，甚至佛教研究等。

我那時(shí)還沒(méi)有確定研究方向，讀書(shū)也并不能產(chǎn)出直接的價(jià)值，就單純覺(jué)得書(shū)中的知識(shí)廣博浩瀚，思想豐富深邃，是我的志趣所在。在清華讀書(shū)期間是我人生中最好的時(shí)光，老師對(duì)我的教導(dǎo)和指引讓我終身受益，其間去芝加哥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，我再一次打開(kāi)視野，確定了自己的學(xué)術(shù)方向。

Q：能不能談一談您的研究領(lǐng)域呢？

A：我的學(xué)術(shù)興趣主要包括兩個(gè)領(lǐng)域：語(yǔ)言學(xué)和翻譯史。語(yǔ)言是人與動(dòng)物的根本區(qū)別，研究語(yǔ)言是對(duì)“人之所以為人”的探討。如果我們能夠系統(tǒng)、清晰、準(zhǔn)確地解釋語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、使用、演變等內(nèi)在規(guī)律，悉數(shù)破解人類(lèi)語(yǔ)言的奧秘，就能更好地認(rèn)識(shí)我們自身。

我對(duì)翻譯史研究也有濃厚的興趣。一種文明的繁榮昌盛，需要與外部文化多加交流，在吸納融合中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互推動(dòng)、獲取新的養(yǎng)分。有學(xué)者甚至提出文明史就是以翻譯為中介的文化交流和互鑒史。所以對(duì)于民族融合、文化交往和文明互鑒來(lái)說(shuō)，翻譯是最重要甚至可以說(shuō)是唯一的橋梁。

明末的耶穌會(huì)傳教士通過(guò)翻譯帶來(lái)了地圖與測(cè)繪、幾何學(xué)和解剖學(xué)等知識(shí)，晚清嚴(yán)復(fù)和徐壽通過(guò)翻譯引入了經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、法學(xué)和化學(xué)等西方現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)體系。正如季羨林先生所說(shuō)：“倘若拿河流來(lái)作比，中華文化這一條長(zhǎng)河，有水滿(mǎn)的時(shí)候，也有水少的時(shí)候，但卻從未枯竭。原因就是有新水注入。注入的次數(shù)大大小小是頗多的。最大的有兩次，一次是從印度來(lái)的水，一次是從西方來(lái)的水。而這兩次的大注入依靠的都是翻譯?！?/p>

我的一部專(zhuān)著《慕化歸譯史：中國(guó)古代翻譯史論稿》系統(tǒng)地梳理了從《史記》到《清史稿》共25部正史中的翻譯史料。可以說(shuō)，我國(guó)自先秦以來(lái)有文獻(xiàn)記載的翻譯實(shí)踐歷史之悠久，史料之豐富，堪稱(chēng)世界之最。我在書(shū)中也提到，通過(guò)研究翻譯史，可以洞察古代文化的?“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”，了解文明興衰的趨勢(shì)脈絡(luò)，達(dá)到以史為鑒的目的，服務(wù)當(dāng)前的中國(guó)文化國(guó)際傳播。同時(shí)，這也契合當(dāng)前學(xué)術(shù)界大力倡導(dǎo)建立中國(guó)學(xué)派，構(gòu)建我們自己的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話(huà)語(yǔ)體系這一趨勢(shì)。

Q：我覺(jué)得您所研究的方向都體現(xiàn)著使命感和責(zé)任感。那么，您的另一個(gè)領(lǐng)域?“外語(yǔ)教育研究”是怎樣進(jìn)行的呢？

A：十多年來(lái)，我在北外從事的工作主要是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)是我國(guó)外語(yǔ)教育的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)是全國(guó)頂尖的A+學(xué)科，從延安的抗日軍政大學(xué)俄文大隊(duì)成立至今，一直引領(lǐng)著全國(guó)外語(yǔ)教育的改革和發(fā)展。這樣的歷史傳承給了我們一種紅色基因，讓我們以國(guó)家的外語(yǔ)教育事業(yè)為己任，在完成學(xué)校工作之外，同時(shí)思考著中國(guó)外語(yǔ)教育的前途和道路。

當(dāng)前世界格局和全球治理體系正在發(fā)生劇烈的變革，國(guó)家需要的外語(yǔ)人才也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)型。習(xí)近平總書(shū)記在北外建校80周年的回信中明確指出?“講好中國(guó)故事，需要大批外語(yǔ)人才，外語(yǔ)院校大有可為”。?我們需要培養(yǎng)出一代能夠“讓中國(guó)了解世界，向世界講述中國(guó)”的外語(yǔ)人才。近年來(lái)，北外英語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展了學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)復(fù)合改革，推出?“跨文化思辨英語(yǔ)教學(xué)模式”和《理解當(dāng)代中國(guó)》多語(yǔ)種系列教材建設(shè)等，在全國(guó)高校中推廣新的外語(yǔ)教育理念，推動(dòng)新時(shí)代外語(yǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

Q：您提到的英語(yǔ)教育系列改革具體是什么呢？作為外語(yǔ)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，您認(rèn)為外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展前景如何？

A：近10年來(lái)，我們?cè)诒蓖庥⒄Z(yǔ)學(xué)院開(kāi)展的系列改革主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容。首先是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。傳統(tǒng)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，學(xué)生和社會(huì)大眾對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知就是?“學(xué)英語(yǔ)”，學(xué)科專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。我們改造了課程體系，用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯和區(qū)域國(guó)別學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。人工智能首先代替的是純粹的語(yǔ)言技能，而具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系同時(shí)又精通外語(yǔ)的人才是當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)急需的，也是人工智能無(wú)法取代的。

在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了第二次改革，與中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等高校的A+類(lèi)學(xué)科合作，推出了?A++A+的專(zhuān)業(yè)復(fù)合方案，培養(yǎng)兼通英語(yǔ)和法律的涉外法治人才，以及馬克思主義國(guó)際傳播人才等。

第三項(xiàng)改革是順應(yīng)世界高等教育發(fā)展規(guī)律，注重思辨能力培養(yǎng)，從知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練走向跨文化能力和思辨能力等多元綜合能力的人才培養(yǎng)。知識(shí)會(huì)過(guò)時(shí)，但愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，具有思辨能力、創(chuàng)新能力和研究能力的人才永遠(yuǎn)可以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求變革。

第四項(xiàng)改革是“理解當(dāng)代中國(guó)，講好中國(guó)故事”工程。這是由北外牽頭，全國(guó)200余位外語(yǔ)界知名專(zhuān)家參與的重大工程。當(dāng)前隨著全球格局的變化和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深化，僅熟練掌握外語(yǔ)的人才已經(jīng)不足以支撐中國(guó)與世界的交流互動(dòng)，我們外語(yǔ)人需要能夠“講好中國(guó)故事”：將中國(guó)的政策主張、價(jià)值理念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、胸襟情懷和經(jīng)驗(yàn)成就等有效地傳遞給國(guó)際社會(huì)，為對(duì)外交流合作營(yíng)造有利的輿論環(huán)境，推動(dòng)中華文化更好走向世界。我們深知，在高端外語(yǔ)人才培養(yǎng)和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略方面任重道遠(yuǎn)，但我們也堅(jiān)信，我們的外語(yǔ)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。

我們深知，在高端外語(yǔ)人才培養(yǎng)和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略方面任重道遠(yuǎn)，但我們也堅(jiān)信，我們的外語(yǔ)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。

責(zé)任編輯：賈倩穎