互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政育人的探索與實(shí)踐
——評(píng)《高校思政教育工作理論創(chuàng)新研究》

書名：《高校思政教育工作理論創(chuàng)新研究》

作者：陳旭，劉寧寧，楊若琳

出版社：線裝書局

ISBN：978-7-5120-5146-1

出版時(shí)間：2022 年8 月

定價(jià)：54 元

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校思政育人工作面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。多元化的文化思潮、便捷的信息獲取渠道使學(xué)生能夠輕松接觸到各類思想文化，學(xué)生的思想價(jià)值理念、道德文化意識(shí)很容易受到良莠不齊的文化思潮的影響，無孔不入的信息源使高校難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的穩(wěn)定把控。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步也在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，許多傳統(tǒng)學(xué)科課程在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式后育人成效有明顯提升。思政教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)并積極開拓網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法，形成新的思政教育體系，將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息多元化對(duì)思政教育的沖擊轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力，助力思政教育“立德樹人”根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

由陳旭、劉寧寧等編著的《高校思政教育工作理論創(chuàng)新研究》一書從高校思政教育的基礎(chǔ)理論介紹入手，針對(duì)高校思政教育工作的原則以及提升方法進(jìn)行了分析研究，對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)培養(yǎng)及高校思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)提出了一些建議。該書立足教育網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景，對(duì)當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的價(jià)值、策略、方法、原則等作了細(xì)致分析，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政工作協(xié)同育人提出了切有實(shí)效的指導(dǎo)策略，為浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題(Y202250913)開展提供了啟發(fā)。

牢牢把握高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的基本原則。該書立足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生思想教育工作發(fā)展形勢(shì)和信息化教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，把握當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新發(fā)展需求，詳細(xì)梳理了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的基本原則。一是針對(duì)與實(shí)效相結(jié)合的原則，“針對(duì)”即要求緊抓重點(diǎn)，明確網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體任務(wù)，以及當(dāng)前思政教育發(fā)展的難點(diǎn)痛點(diǎn)，從而找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，精準(zhǔn)施策；“實(shí)效”即要求所制定的實(shí)踐方案策略要能夠發(fā)揮切實(shí)育人成效，能夠作用于解決當(dāng)前思政教育成效不足的問題，發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的作用。二是理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，理論創(chuàng)新是更好地指導(dǎo)思政教育實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐則是檢驗(yàn)理論價(jià)值和發(fā)展理論的必要過程。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，要求思政教育工作者大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的科學(xué)性、實(shí)用性，同時(shí)為推動(dòng)理論完善積累經(jīng)驗(yàn)。三是疏導(dǎo)與防堵相結(jié)合的原則，開放性的網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠接觸到各種文化思潮，如若不能實(shí)施有效的監(jiān)管，則很容易使學(xué)生受到不良思想文化的侵蝕，思想價(jià)值觀發(fā)生扭曲。但是，一味地采取簡(jiǎn)單的防堵手段，既不現(xiàn)實(shí)也難見成效，必須將防堵與疏導(dǎo)統(tǒng)籌起來，以柔性手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接觸正能量、社會(huì)主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生自覺接受先進(jìn)文化的教育熏陶。四是自律與他律相結(jié)合的原則，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高校思政教育提供了豐富的內(nèi)容、創(chuàng)新的思維、智能的平臺(tái)，但學(xué)生思政政治素養(yǎng)的高低還取決于環(huán)境的約束力。高校必須采取自律與他律相結(jié)合的原則，既要引導(dǎo)學(xué)生塑造自覺自律意識(shí)，也要設(shè)計(jì)相應(yīng)的規(guī)章制度，從外部給予其壓力，督促學(xué)生重視并積極融入思政教育學(xué)習(xí)中。

多角度提出高校思政教育質(zhì)量提升方法。網(wǎng)絡(luò)思政育人的模式與方法與傳統(tǒng)思政育人有所區(qū)別，但兩者所面臨的工作重點(diǎn)則是一致的。本書抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政育人的主要發(fā)力點(diǎn)，從課堂教學(xué)質(zhì)量提升、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源挖掘、學(xué)生管理等多方面進(jìn)行專項(xiàng)突破。課堂教學(xué)方面，該書提出要?jiǎng)?chuàng)新利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容與模式，改善學(xué)生思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)思政課堂教學(xué)質(zhì)量的提升；校園文化建設(shè)方面，該書強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒的文化傳播優(yōu)勢(shì)，打造矩陣式校園文化傳播體系，讓優(yōu)質(zhì)校園文化成為涵養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)、革新學(xué)生精神面貌的文化沃土；網(wǎng)絡(luò)資源方面，高校要立足立德樹人根本教育目標(biāo)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思政育人教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政課程資源搜集整合力度，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生管理方面，要從教學(xué)管理、思想管理、網(wǎng)絡(luò)管理、生活管理等多個(gè)方面同步發(fā)力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代管理方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全面管理與精準(zhǔn)管理相結(jié)合，教學(xué)管理與生活管理相統(tǒng)籌、思想管理與技術(shù)管理相結(jié)合的目標(biāo)。

立體化推進(jìn)高校思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)。與傳統(tǒng)思政育人一樣，網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展同樣需要高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支撐。因此，與網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容與系統(tǒng)建設(shè)同樣，教學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)也要跟上步伐。本書對(duì)思想政治教育工作者、思政理論課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)提出了新的思考，提倡要基于思政教育人才素養(yǎng)實(shí)際，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建多元立體的培養(yǎng)機(jī)制，形成思政教育人才培養(yǎng)常態(tài)化機(jī)制，以適應(yīng)不斷發(fā)展的思政教育人才培養(yǎng)形勢(shì)。一是要充分重視，注重對(duì)在職思政教育工作者的常態(tài)化培養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)；二是要理實(shí)結(jié)合，既要注重提升思政教師理論素養(yǎng)，也要著重提高教師創(chuàng)新教學(xué)的能力與方法；三是要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)思政教學(xué)綜合性的考核，改變唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)，激勵(lì)思政教師立足崗位、扎實(shí)提升教學(xué)能力。