廣西紅色資源融入當地高校思政要素的現狀分析與優化策略研究

摘" 要：廣西作為革命老區，擁有豐富的紅色資源，但隨著時代的進步與發展，廣西紅色資源存在內容和形式開發缺乏創新、紅色教育效果有待提升、紅色資源整合力度不足等問題。高校應利用自身師資、學生、專業、理念等方面的優勢，助力廣西紅色資源融入高校思政教育。高校思政教師促進紅色資源講出好故事、大學生促進紅色資源做出好產品、專業群優勢促進紅色資源賦能好體驗、高校先進理念助力紅色資源實現新變化，多維互融實現高校思政教育要素對廣西紅色資源價值的優化。

關鍵詞：廣西紅色資源" 優化價值" 思想政治教育" 高校

基金項目：廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“新時代高職院校輔導員能力提升視閾下的‘特色工作坊＋名師工作室’模式研究”（2024SZ049），南寧職業技術學院2022年輔導員專項課題“基于‘工作坊＋工作室’模式下的高職院校輔導員職業能力提升路徑研究”（2022FDY01）。

習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調：“要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活。”［1］廣西作為革命老區，擁有豐富的紅色資源，將廣西紅色資源融入高校思政教育體系，有助于提升思政教育的精神內涵，助力實現思政教育再創新，對培育立足廣西、面向東盟的新時代技能型人才具有重要價值。

一、廣西紅色資源開發現狀分析

（一）廣西紅色資源開發缺乏創新

1. 內容上缺少新時代的內涵延伸

傳播的核心要素是內容，內容是形成有效傳播的出發點。從內容上來講，廣西數百處紅色資源多以講歷史故事、看歷史文物、聽歷史講解為主要展現形式，未能把紅色資源所蘊含的精神內涵與新時代經濟、政治、文化、社會的發展需求緊密結合。多數紅色教育基地將主要精力放在歷史事件的敘述上，忽視了對革命歷史內在價值的深度挖掘，出現了對紅色精神譜系的總結不夠系統、對紅色資源相互之間進行的關聯性研究不足、對紅色資源按照歷史發展的線索脈絡進行的梳理和歸納不足等問題。針對紅色資源開發的這些問題，需進一步總結概括其精神內涵和時代價值，形成一批高質量研究成果，最大程度還原黨在“八桂大地”的歷史足跡和偉大征程。

2. 形式上缺少新思維的融合運用

廣西紅色教育基地受限于“紅色資源”的政治屬性，內容表現形式中規中矩、創新不足，重參觀展示，輕科技運用，缺乏參與性、體驗性和互動性。缺少積極擁抱“聲、光、電”等高科技展現形式的勇氣，無法滿足當代大學生在思想上的多樣化需求，導致大學生在參觀學習的過程中，革命歷史體驗感不強。此外，廣西紅色資源與廣西壯鄉文化融合不足，在現有的紅色教育基地中紅色文創產品開發尚處于起步階段，且呈現碎片化、靜態化、生硬化特征，尚未培育出具有影響力的紅色文化產品，紅色資源優勢未能轉化為產業優勢。

（二）紅色教育效果有待提升

新時代新征程，高校思想政治教育面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。紅色主題教育成為當下重要的思想政治教育手段之一，并由此延伸出了紅色主題旅游、紅色主題專列等新形式。但從總體效果來看，雖然紅色教育目前在“身入”上較以往有了極大提升，但在“心入”上仍然存在較大的進步空間。大學生在紅色教育中的收獲往往難以達到預期，高校在將紅色資源融入思想政治教育的過程中，存在各種各樣的問題，主要表現在學生主觀能動性發揮不足、紅色主題實踐存在形式主義、長效機制構建亟待推進、紅色資源認知度有待加強等方面。

（三）廣西紅色資源整合力度不足

紅色資源的統籌分配和資源整合目前存在較大提升空間。從地域空間來講，同屬于革命時期的歷史資源因分屬于不同的縣市，由于各縣市的財政和規劃差異，保護和開發程度呈現了較大的不平衡性，有的地方有較為完善的紀念場館，但有的地方只立一個紀念碑，少有人參觀，乏人問津。從內容維度來看，紅色資源之間缺少更均衡、更全面、更兼容的統籌協調，各說各話，缺少呼應與延續，導致了“有點沒線，有線沒面”的局面。

二、高校思政要素多維價值分析

（一）師資完善的思政團隊

在大力構建“大思政”格局的背景下，高校持續增強思政團隊力量，進一步提升思政課教師和輔導員的思想政治教育能力，形成了一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政教師隊伍。2020年，教育部審議通過了《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》［2］，對新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設作出規定，建立了完善的思政課專業發展體系。思政課教師在日常教學科研過程中，對紅色資源進行深入研究，并形成系統的科研和教學成果。各高校定期組織開展教學研討，每三年組織一次業務培訓，推動思想政治教育、紅色資源與新時代新征程相結合。高校定期組織學生到紅色教育基地進行現場教學，思政教師團隊參與其中，充分發揮高校思想政治教育與紅色資源的優勢。

（二）思想活躍的學生群體

新時代背景下的高校大學生具備兩大特點。一是目前在校就讀學生的主要受教育階段都在黨的十八大以后，他們接受了系統的思想政治教育，是社會主義核心價值觀的踐行者，對紅色文化有著正確的認知，他們是新時代紅色文化的最佳傳播群體。二是在移動互聯網時代成長起來的大學生，思維更加活躍，對新鮮事物的了解速度與深度更高，對于如何在新時代背景下講好紅色故事有著獨到的見解，有較高的主觀能動性，更傾向于用自己的語言去傳播革命先輩的故事。

（三）體系完備的專業優勢

在大力發展新質生產力背景下，我國高校承擔著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能、應用型技能人才的使命，建設形成了緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系。一方面，高校可服務于紅色資源優化的設計、新媒體、裝飾、計算機等專業群，利用自身優勢提供智力支持和智庫服務，幫助建設更具時代特色的紅色教育基地；另一方面，高校在專業課程中進行思政化建設，豐富的紅色資源可以直接作為課程思政的素材在課堂上進行講授，讓學生把專業知識學習與思想政治教育緊密結合在一起，使育人成效事半功倍。

（四）與時俱進的管理理念

為了更好地匹配企業用人需求，高校可與國內一流的企業建立一批校企合作基地。在校企共建的過程中，高校在人才培養方面與企業建立了良性互動，為企業輸送了一批符合新質生產力發展要求的技能型人才。同時，企業也向高校選派技術型團隊、管理型專家，為學校育人提質提效出謀獻策，使得高校的管理理念可以得到實時更新，從而更加匹配社會經濟發展的需求。

三、廣西紅色資源融入當地高校思政要素優化策略

（一）思政教師促進紅色資源講出好故事

高校思政教師對黨史和地方紅色資源有著深入的研究，將思政課堂搬到紅色教育基地開展現場講解和教學。紅色教育基地利用高校思政教師的師資力量，對講解人員開展培訓，提升其理論素養。此外，紅色資源為思政教師的學術研究提供了大量的史料素材，有助于學術研究工作的高質量推進。通過共建合作的方式，思政教師將研究成果運用到廣西紅色教育基地的建設中，有助于實現“產、學、研”的有機融合。例如，南寧市博物館以鄧穎超紀念館為依托，與南寧市某高校簽訂《共建愛國主義、思想政治理論課實踐基地協議》并掛牌。鄧穎超紀念館利用館內各種歷史和現代文化資源，對大學生進行愛國主義教育和思想政治教育，并通過開展各種社會實踐活動，幫助大學生了解社會，拓寬知識面，增長才干，提高自身綜合素質。高校負責組織思政教師和學生到鄧穎超紀念館開展現場教學，并發揮高校自身科研優勢，配合鄧穎超紀念館多渠道、多層次地開展愛國主義教育、思想政治教育以及歷史文化知識學習等活動，同時，高校積極發揮人才優勢，為鄧穎超紀念館開展的各類業務活動給予支持和配合。由此可見，高校思政教師積極融入發揮紅色資源價值的過程中，可以促進紅色資源講出好故事，讓歷史故事煥發時代新機。

（二）大學生促進紅色資源做出好產品

高校大學生作為新時代技能型人才，擁有極強的動手能力和豐富的實操經驗，在持續不斷的思想政治教育中培育了服務紅色資源開發的積極意愿。他們通過設計與制作紅色資源周邊文創產品、紅色故事短視頻等方式，盤活紅色資源精神內涵，讓紅色精神線上與線下互聯，產品與內核互通。同時，大學生在暑期社會實踐過程中，積極參與紅色教育基地的實際工作，編排、表演歷史情景劇，通過系統培訓后承擔講解工作，整理史料、撰寫文案等，既強化了自身對紅色文化的理解，又助力了紅色資源精神內涵的高質量傳播。

以上海市紅色文化產品開發為例，上海市田林街道聯合上海高校以及上海智能制造科技創業中心，攜手培育青年文創團隊，以“建黨百年”為主題設計“紅色”伴手禮，以圖文、繪畫、實物、視頻等豐富的形式，將文化創意與上海紅色資源相結合，以青年大學生視角重現革命歷史，傳播黨的聲音，展現大學生對我們黨、對祖國發展的美好向往。通過這種方式，把高校大學生的智力優勢與創新思維嫁接到紅色文創產品開發上，實現互利共贏。通過大學生的積極參與，可以豐富紅色資源的表現形式，實現對紅色資源產品的優質開發。

（三）專業群優勢促進紅色資源賦能好體驗

廣西高校正在著力打造多個面向東盟就業的高水平專業群，以培養新時代工匠型人才為目標，尤其是以人工智能、旅游管理等為代表的專業集群，可利用全息互動投影、3D建模、人工智能等方面的技術優勢［3］，將這種優勢加以培育和引導，應用到紅色資源的開發與利用中，打造出充滿創意并極具科技感的紅色漫畫、文創、音視頻、情景黨課等新載體。這樣一來，受眾可以在觀美景、賞自然風光的同時了解革命歷史，長知識、增見識、育精神，提升紅色教育過程中的體驗感。

以上海交通大學對紅色資源的整合提升過程為例，該校與出版機構、紅色教育基地攜手共建黨史學習教育智慧研讀平臺，推出的《火種：尋找中國復興之路》出版三個月發行十萬余冊，與網絡平臺合作，同步上線有聲書音頻視頻，并推出“火種系列”文創，如啟明馬燈、筆記本、聯名鋼筆、尋路桌墊等，相當吸睛；《文獻中的百年黨史》的“百年黨史”主題周歷、筆記本、鉛筆等文創產品設計新穎，令不少網友愛不釋手。在這個過程中，高校的藝術設計、思政研究、數字媒體等多專業共同參與，各自發揮專業優勢，博采眾長，為紅色資源受眾帶來極佳的體驗。

（四）高校先進理念助力紅色資源實現新變化

1. 整合理念實現管理升級

高校的一些創新管理模式可以延伸運用到紅色資源的整合上。以公眾號“高校輔導員工作室”為例，其由教育部高校思政相關部門牽頭組織，由全國各高校聯合創建，讓思想政治教育工作能夠一站式、快捷化地實現育人效果。面對廣西紅色資源存在的資源整合力度不足等問題，相關部門可以借鑒高校先進的管理理念，聯合開發、整合資源，構建廣西紅色資源文化圈，打造系列紅色文化資源教育基地，形成長效機制，塑造“一批重大工程”、上線“一個紅色主云平臺”、出版“一本黨史著作”、推出“一張紅色地圖”、打造“一批紅色聯盟”等，讓普通大眾參與“講紅色故事，悟革命精神”的系列活動，從而提升大眾對紅色教育基地的關注度，提升學習和參與的積極性。這樣既能解決資源整合力度不足的問題，又能解決紅色資源開發與保護不均衡的問題。

2. 創新理念實現內容升級

高校大學生思維活躍、動手能力強、富有創新精神，他們在參與廣西紅色資源開發的過程中，以青年人的活力讓紅色資源擁有更加鮮明的時代特征。為擴大廣西紅色資源的影響力，應通過傳統媒體與新媒體的融合，增強“吸睛”能力，占領信息傳播的制高點。同時，紅色資源代表著中國共產黨的奮斗歷程，也代表著革命先輩將馬克思列寧主義與我國國情的緊密結合，這些都是對我國建設理論的創新。［4］以創新精神提高紅色文化的時代感，不斷豐富廣西紅色資源新內涵，把新時代民族團結奮進故事、黃文秀精神、抗疫精神等融入其中。思政課教師要注重挖掘紅色文化的時代價值，深化大學生對廣西紅色文化內涵的理解，推動紅色文化不斷深入人心，彰顯新時代文化自信。［5］

四、結語

利用高校多維優勢，推動紅色資源在新時代發揮新動能，從好故事、好產品、好體驗和新變化四個維度實現與時俱進，從內核到外延都實現與新時代導向的同頻共振。發揮思想政治教育與廣西紅色資源的耦合作用，為培育立足廣西、面向東盟的新時代高素質技能型人才提供新路徑，為全面提升廣西紅色資源時代感染力提供新方向。

參考文獻

［1］習近平對學校思政課建設作出重要指示強調 不斷開創新時代思政教育新局面 努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人［N］.人民日報，2024-05-12.

［2］新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定［J］.中華人民共和國教育部公報，2020（13）：7-11.

［3］子午.用好八桂紅色資源凝聚力量建設家園［N］.廣西日報，2021-06-30.

［4］劉祚玉.運用地方紅色資源提升大學生核心價值觀［J］.人民論壇，2015（36）：181-183.

［5］趙欣.廣西紅色文化資源在新時代大學生思想政治教育中應用的調研和對策［J］.教育觀察，2021（6）：81-85.