新媒體視角下高校思政教育與文化自信培養的融合路徑探析

摘要：文章旨在探討新媒體環境下高校思政教育與文化自信培養的價值與意義，分析其現狀與挑戰，并提出優化路徑。文章首先闡釋新媒體生態系統的構成與特質，強調數字化、即時性、交互性和開放性等特點對高校思政教育和文化自信培育的深刻影響。其次分析新媒體時代高校思政教育的轉變，從教學模式到內容呈現再到大數據精準化，突出新媒體對教育方式和效果的提升作用。此外，文章從文化傳承、文化傳播和文化創新三個維度探討新媒體對文化自信的深刻影響，闡述了新媒體如何在高校中促進傳統文化的傳承和創新，增強文化自信。研究進一步分析新媒體時代高校思政教育與文化自信培養的融合價值，提出新媒體不僅優化了教育模式，促進了教育內容的多元呈現，還推動了社會文化發展與跨文化交流。然而，在實際應用中，仍存在平臺建設不均衡、教育內容與形式不適配、師生新媒體素養參差不齊等問題。針對這些挑戰，文章提出開發整合新媒體教育資源、強化教師新媒體能力培訓、推動教學與實踐協同等實施路徑，并強調建立新媒體教育生態系統的協同治理機制。

關鍵詞：新媒體；高校思政教育；文化自信；教育模式；文化創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）22-0070-05

基金項目：本論文為2022年度遼寧省教育科學“十四五”規劃立項課題“國家安全視域下警犬技術專業建設實踐及評價體系研究”成果，項目編號：JG22DB687；2021年度遼寧省教育科學“十四五”規劃立項課題“基于安全考量的警犬技術實訓課程改革研究”成果，項目編號：JG21DB534

一、引言

新媒體新技術的快速發展深刻影響了高校思政教育與文化自信的建設。傳統教育模式面臨著時空限制，而新媒體憑借數字化、互動性和即時性等特征，為思政教育提供了全新的傳播途徑和互動平臺。在新媒體環境下如何有效開展思政教育、培養學生的文化自信，成為教育工作者亟待解決的問題。探索新媒體與高校思政教育的深度融合，分析其應用現狀與面臨的挑戰，對于提升教育質量和培養學生的文化自信具有重要意義。

二、新媒體環境下高校思政教育與文化自信的內涵闡釋

（一）新媒體生態系統的構成與特質

新媒體生態系統是一個復雜多元的數字環境，由網絡基礎設施、各類數字平臺、內容創作者以及龐大的用戶群體交織而成，其顯著特質包括數字化、即時性、交互性與開放性。數字化是基石，所有信息以0和1的代碼形式存儲與傳輸，這為思政教育資源與文化素材的整合提供了高效精準的手段。無論是經典文獻還是時事熱點，都能快速轉化為數字形態進行傳播。即時性使信息突破時空限制瞬間可達，如突發的文化事件能即刻成為高校思政教育的鮮活案例，通過微博、新聞客戶端等推送至師生面前[1]。交互性賦予用戶雙向溝通權力，師生可在社交媒體、在線論壇等平臺就思政話題和文化現象平等交流、各抒己見，形成觀點碰撞的思想場域。開放性則讓全球文化資源與思想觀念匯聚一堂，抖音上的全球文化短視頻、學術數據庫中的國際前沿研究成果等，拓寬了高校思政教育與文化自信培育的視野邊界，為其注入多元活力[2]。

（二）高校思政教育的新媒體轉向

在教學模式上，從傳統課堂講授向線上線下混合式教學轉變。利用雨課堂、慕課、微課、直播課等形式，打破教學時間與空間局限，學生可隨時隨地借助手機、電腦等終端學習思政課程，還能通過彈幕、在線問答等與教師互動。教學內容呈現從單一文字向多媒體融合邁進，借助圖片、音頻、視頻等形式實現了晦澀理論的具象化，如用動畫展示中國近現代史重大事件，增強教育感染力[3]。新媒體大數據分析助力教育精準化，通過學習行為數據分析，精準推送思政教育材料與文化內容，增強教育針對性和實效性，更契合學生的認知特點與需求[4]。

（三）文化自信維度

從文化傳承維度來看，新媒體已成為傳統文化傳承的新載體。通過數字博物館、古籍數字化工程等，以嶄新形式呈現古老文化遺產，如故宮博物院的數字藏品、線上全景展覽，激發高校學生對傳統文化的好奇與熱愛，使其在新媒體互動體驗中觸摸文化根脈，增強民族文化認同。從文化傳播維度來看，新媒體社交平臺助力文化廣泛傳播，如文化主題的微博熱搜、抖音挑戰賽等，引發全民參與文化傳播熱潮。高校學生作為活躍的網絡用戶，通過參與傳播有效強化了文化自信意識。從文化創新維度來看，新媒體融合多元文化元素，催生文創產業發展，動漫、網文等新興文化形式融入中國文化基因后火爆網絡，高校學生在參與新媒體文化創作與消費中，感受到本土文化創新活力，有效提升了文化自信的底氣與實力，以更加自信的姿態在全球文化交流碰撞中堅守與弘揚中國文化精神[5]。

三、新媒體時代高校思政教育與文化自信融合的價值

（一）文化傳承與創新的價值彰顯

新媒體為文化傳承與創新提供了前所未有的機遇和平臺，使其在高校思政教育與文化自信培養的融合中展現出獨特價值。在傳承維度，借助新媒體的數字化技術，海量文化資源得以妥善保存和廣泛傳播。如各類古籍善本通過掃描、電子化處理后，存儲于數字圖書館中，學生們可以隨時隨地通過網絡終端進行查閱，打破了借閱傳統紙質書籍在時間和空間上的限制，讓古老文化瑰寶得以傳承延續。同時，新媒體的視聽呈現手段，如短視頻[6]、紀錄片等，能夠將傳統文化以生動形象、通俗易懂的方式展現出來，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛，從而主動傳承文化基因。從創新角度看，新媒體融合多元文化元素，為文化創新提供了沃土[7]。

（二）教育模式優化與拓展的價值體現

新媒體打破了傳統教育的時空局限，實現了線上線下教育的有機結合。線上課程平臺如慕課、學堂在線等，匯聚了豐富的思政教育和文化自信培育課程資源，學生可以根據自己的時間和學習進度自由選擇課程，自主安排學習計劃，實現個性化學習。同時，通過在線直播、互動課堂等形式，師生能夠實時交流互動，增強了教學的即時性和針對性。此外，新媒體豐富了教學手段和方法，借助虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術，學生可以身臨其境地感受歷史文化場景，如在思政教育中通過VR技術“走進”革命歷史紀念館，深化對革命文化的感性認識[8]。此外，新媒體的社交互動功能促進了學習共同體的形成，學生們可以在社交媒體群組、學習論壇等平臺上分享學習心得、討論文化話題，相互啟發，共同進步，拓寬了學習視野，提升了學習效果，使高校思政教育與文化自信培養更加生動、高效、多元，滿足新時代學生的學習需求。

（三）社會文化發展的價值貢獻

高校思政教育與文化自信培養的融合在新媒體環境下對社會文化發展具有顯著的價值貢獻。一方面，高校作為文化傳播的重要陣地，通過新媒體平臺將文化自信理念和優秀文化成果向社會廣泛傳播，能夠提升社會大眾的文化素養和文化自信水平。高校官方新媒體賬號發布的文化研究成果、文化活動報道等內容，能夠引發社會各界的關注和討論，促進文化知識的普及和文化氛圍的營造。另一方面，高校師生在新媒體上的文化創作和創新實踐，能夠為社會文化產業發展提供創意源泉和人才支持。如高校新媒體藝術專業學生創作的數字文化作品，有可能成為文化創意產業的新亮點，推動文化產業的創新發展[9]。同時，高校在新媒體上開展的文化交流活動，如與國內外高校、文化機構合作開展的線上文化論壇、學術交流等，有助于促進文化的跨地域、跨領域傳播與交流，增進不同文化之間的相互理解和包容，為構建人類命運共同體貢獻文化力量，推動社會文化朝著更加繁榮、多元、和諧的方向發展，在全球文化舞臺上展現中國文化自信的獨特魅力。

四、新媒體視域下高校思政教育與文化自信培養的融合現狀

（一）新媒體平臺應用的不均衡性

一方面，不同高校之間在新媒體平臺建設與運用存在差距。部分重點高校憑借雄厚的資金和技術支持，搭建了功能完善、資源豐富的校內思政教育新媒體平臺，涵蓋課程教學、文化活動展示、師生互動交流等多個板塊，且能及時更新內容，有效整合各類文化資源和思政教育素材[10]。但一些普通高校由于資源有限，新媒體平臺建設相對滯后，存在界面設計簡陋、功能單一、內容更新不及時等問題，難以充分發揮新媒體在思政教育與文化自信培育中的優勢。另一方面，在同一高校內部，不同院系、學科對新媒體平臺的利用程度也參差不齊。相對而言，文科院系更注重運用新媒體進行文化傳播和思政教育，如通過公眾號推送文化研究成果、舉辦線上文化講座等；而理工科院系則在一定程度上忽視了新媒體平臺的作用，在課程教學和學生活動中較少融入新媒體元素，導致學生接受思政教育的渠道相對狹窄，未能充分挖掘新媒體在跨學科、綜合性思政教育與文化傳承創新中的潛力，影響了高校整體的教育效果和文化自信培育水平。

（二）教育內容與新媒體形式的適配性不足

部分高校利用新媒體開展思政教育，只是簡單地將傳統的思政教材內容和文化知識搬到網絡平臺上，沒有充分考慮新媒體的傳播特點和學生的接受習慣。一些在線思政課程僅僅是將課堂講授過程錄制后上傳，視頻形式單一，缺乏互動性和趣味性，難以吸引學生的注意力，導致學生學習積極性不高。在文化自信培育方面，雖然新媒體平臺上有著豐富的文化素材，但高校未能有效地將這些素材轉化為系統的、與思政教育緊密結合的教學內容，存在文化內容碎片化、表面化的現象。一些新媒體作品如短視頻、網文等，往往為了追求流量而忽略了對文化內涵的深度挖掘和價值引導。高校在引用這些資源時，缺乏對其進行批判性篩選和整合，使得教育內容與新媒體形式未能實現有機融合，無法充分發揮新媒體在傳遞思想、塑造價值觀方面的作用，使得學生難以在新媒體環境中深入理解文化自信的內涵和意義，進而影響了教育目標的實現。

（三）師生新媒體素養的參差不齊

部分教師對新媒體新技術的掌握有限，缺乏運用新媒體平臺進行教學設計、教學實施和教學評價的能力。有些教師不熟悉社交媒體的運營規則和互動技巧，在開展線上教學和文化活動時，無法有效組織學生參與討論和交流，不能充分利用新媒體優勢激發學生的學習興趣和主動性。同時，教師對文化信息的甄別和整合能力也有待提高，面對新媒體海量的文化資源，難以準確篩選出具有正面價值和教育意義的內容，并將其融入教學中。雖然學生是新媒體的主要使用者，但他們的新媒體素養存在差異。部分學生在新媒體使用上存在盲目性和娛樂化傾向，過度沉迷于社交媒體、網絡游戲等，缺乏對文化知識和思政教育內容的主動關注和深度思考[11]。而且，學生在新媒體創作和傳播方面的能力也有待增強，在參與文化自信相關的新媒體實踐活動時，往往因缺乏專業技能和創新思維，難以創作出高質量、有影響力的文化作品。

五、新媒體浪潮下高校思政教育與文化自信融合的實施路徑

（一）開發整合新媒體教育資源

深入挖掘中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等各類文化資源，運用數字技術進行轉化和呈現。通過高清掃描、數字化建模等手段，將古籍、文獻等文化瑰寶轉化為數字形式，制作成精美的電子書籍等，供學生隨時瀏覽學習，直觀感受文化魅力。同時，整合優質思政教育資源，借助網絡平臺搭建共享資源庫，實現校際資源的互通有無。鼓勵教師團隊和專業技術人員合作，開發以新媒體為載體的思政教育專題課件、動畫視頻、互動式教學軟件等，將抽象的理論知識以生動形象、富有吸引力的方式呈現出來。

（二）強化教師新媒體教學能力培訓

高校應制訂系統的新媒體教學能力培訓計劃。邀請新媒體技術專家、教育信息化專家開展定期培訓工作坊，培訓內容涵蓋新媒體平臺的運用技巧，如微信公眾號運營、抖音短視頻制作、在線學習平臺管理等，能夠獨立創建和維護課程專屬的新媒體教學空間[12]。同時，開展新媒體教學設計培訓，指導教師根據新媒體的特點和學生的學習規律，設計互動性強、參與度高的教學環節，利用雨課堂的彈幕功能組織課堂討論、通過線上投票進行教學反饋等，將新媒體的優勢充分融入課堂教學中。此外，還應建立新媒體教學實踐交流平臺，鼓勵教師分享成功的教學案例和實踐經驗。

（三）推動新媒體教學與實踐協同共進

創建新媒體實踐教學基地，與文化傳播企業、新媒體機構等合作，為學生提供校外實踐機會，讓學生參與到實際的新媒體文化項目中，如文化品牌的新媒體推廣、文化活動的線上策劃與執行等，在實踐中鍛煉運用新媒體傳播文化的能力，加深對文化自信的理解。同時，在校園內搭建新媒體實踐平臺，如校園廣播電臺的網絡直播、校園新媒體社團的運營等，鼓勵學生自主創作和傳播文化內容，從文化主題的短視頻制作到校園文化故事的音頻播客，讓學生在實踐中發揮創意，展現文化魅力。此外，將新媒體實踐成果納入課程考核體系，激勵學生積極參與實踐活動，真正將文化自信理念貫穿于新媒體實踐全過程。

（四）構建新媒體教育生態系統的協同治理機制

高校應聯合政府部門、社會機構、家庭等各方力量，構建新媒體教育生態系統的協同治理機制。與網信部門合作，加強對校園新媒體平臺的網絡安全監管，過濾不良信息，營造清朗的網絡教育空間，確保思政教育和文化自信培育的內容不受負面信息干擾。積極引入社會文化資源，如邀請文化名人、行業專家通過新媒體平臺開展線上講座、文化沙龍等活動，拓寬學生的文化視野，增強文化教育的專業性和權威性[13]。同時，加強家校溝通，通過家長微信群、線上家長會等新媒體渠道，向家長傳遞學校在思政教育和文化自信培育方面的理念和做法，引導家長在家庭環境中注重文化氛圍的營造和學生價值觀的引導，鼓勵家長與學生共同參與新媒體文化活動，如線上親子文化知識競賽等，形成家校共育的良好局面[14]。

六、新媒體助力高校思政教育與文化自信培養的融合成效

（一）學生文化認同感顯著增強

新媒體以其豐富多樣的形式和海量的信息，使高校學生能夠更深入、全面地接觸到中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。通過數字博物館的線上展覽、紅色文化的虛擬現實體驗以及各類文化紀錄片、短視頻等新媒體資源，學生們能夠直觀地感受文化的魅力與底蘊，從而在情感上與本土文化產生強烈共鳴[15]。在社交媒體的互動交流中，學生們圍繞文化話題展開討論、分享感悟，進一步強化了對文化價值的認同和對民族身份的自豪感。這種基于新媒體的文化浸潤，能增強學生們的文化認同感，為文化自信的樹立奠定了堅實的心理基礎，使其在面對多元文化沖擊時，能夠堅守本土文化陣地，傳承和弘揚民族文化精神。

（二）教育影響力的深度拓展

新媒體打破了高校思政教育與文化自信培育的時空限制，極大地拓展了教育的影響力范圍。在線課程平臺讓思政教育和文化自信課程能夠觸達更多學生通過網絡學習的社會大眾，都能從中受益。借助新媒體的社交傳播屬性，優質教育內容如文化講座視頻、思政教育案例等能夠迅速在網絡上擴散，引發廣泛的社會關注和討論，將高校的教育理念和文化價值觀傳播到更廣泛的社會群體中。同時，新媒體的數據分析功能有助于精準把握學生的學習需求和興趣點，教育者可以據此優化教學內容和方法，實現個性化教育，使教育效果更加深入、持久，進一步提升高校思政教育與文化自信培育在全社會的影響力和輻射力，促進教育資源的共享與教育公平的實現。

七、結語

新媒體為高校思政教育與文化自信培養的融合開拓了新方向。借助多媒體資源開發、社交媒體運用及在線討論互動等策略，突破了傳統教育藩籬，促進文化傳承與國際交流，提升學生素養與文化認同，有力推動文化自信在高校落地生根，為培育兼具文化底蘊與時代精神的人才夯實基礎，讓高校成為文化自信培育的前沿陣地，助力中華文化持續繁榮發展。

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作者簡介 翟翯，講師，研究方向：公安高等院校教學實戰。