基于STEAM理念的高考作文教學

摘 要 STEAM是一種由美國科學教育學者提出的教育理念，它與傳統的單學科、重書本知識的教育方式不同，強調知識跨界。在高考作文教學中，針對考生出現的“偏離題意”問題，可以用政治視野助力考生提升審題能力。針對考生寫作“缺乏思辨能力”的問題，可以引入政治學科中的哲學知識，培養考生的思辨能力。針對考生作文“內容空洞，言之無物”的問題，可以適當加入時政素材，豐富作文內容。針對考生作文中出現的“思想不健康”“感情虛假”等問題，可注入政治素養，合力強化人文情懷。

關鍵詞 STEAM 作文教學 跨學科 政治知識

隨著新高考的實施、推進，高考作文題更注重基礎性，強調綜合性、應用性和創新性。STEAM教育是基于真實問題解決的探究學習，也是基于設計的學習，注重跨學科知識的聯系與整合運用，采用實踐、探究等教學方式，重視學習過程。在高考語文作文教學中，可以用政治學科的有關知識解決語文作文審題、思維、內容等教學上的難點。以知識的跨界融合為任務導向，提高考生的思維能力，以便在面對復雜寫作任務時能夠全面分析、探索解決之道，寫出優秀作文，也可以更好地實現育人目標。

一、融入政治知識，助力提升審題能力

杜牧說：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛。”這句話說明了寫作時立意的重要性。在寫作的浩瀚海洋中，立意如同指南針，為文字指明方向。“符合題意”也是高考作文評分標準中最重要的一條。

高三考生由于日常訓練不足、知識儲備不夠等原因，在審題時容易出現偏差，導致寫作偏離題意、把立場當觀點、偷換概念等問題。而近幾年高考作文題目呈現出很強的思辨特點，這給很多考生在審題方面帶來了更大的難度。

STEAM是一種重實踐的超學科教育理念，它的跨學科視域就可以解決上述寫作問題。借助政治學科的知識，考生可以從宏觀到微觀、從正面到反面、從內涵到外延、從分類到關系等多個維度看待問題，能運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識社會，通過理解事物的表面現象，去努力探究其背后的本質。這種分析能力，使得考生在寫作時能夠避免淺嘗輒止，深入問題的核心，提出獨到的見解。

如2023年全國甲卷的高考作文題目：“‘人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。’這句話引發了你怎樣的聯想與思考？”不僅要求考生對社會科技的發展現狀有所了解，更考查其對科技與人的關系的深入思考。在分析“科學技術對人的影響”時，政治的視角可以幫助考生從宏觀上看到科技進步帶來的社會變革，也可以指導考生從微觀上感受到技術對個人日常生活的影響。從正面視角看，材料中的時間在技術的作用下，可以被人掌控；從反面視角看，時間也可以“操控”人。于是可以提煉出“技術發展是把雙刃劍”這個論點。

從政治的跨學科視域進行審題，有助于考生把握給定材料的指向，寫出符合題意的作文。

二、引入哲學知識，努力培養思辨能力

STEAM教育是基于真實問題解決的探究學習。北京大學語文教育研究所所長溫儒敏說：“現在的學生普遍缺乏思維訓練，缺少理性分析能力，高考作文應該回歸理性，強化思辨。”

縱觀近年高考作文文題（如表1所示）。這些作文題的話題帶有強烈的思辨色彩，都設有情境化要求，考查學生思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨創性，以及分析質疑、多元解讀的思辨能力。思辨能力，是指對于現實生活中復雜紛紜的現象，能認清本質、發現內在聯系、把握發展趨勢，從而得出客觀的判斷。

STEAM教育注重實踐和知識的融合，整合多學科的項目化學習往往以此為教學方法的出發點。在指導學生進行寫作實踐時，引導學生記憶一些詩句理解一些哲學知識，可以培養考生的思辨能力。如從“水能載舟，亦能覆舟”中明白“矛盾的對立統一性”；從“尺有所短，寸有所長”中學會“一分為二地看問題”；從“三十年河東，三十年河西”中知道“要用發展的眼光看問題”；從“千里之堤，潰于蟻穴”中洞察“量變產生質變”。

如2023年高考全國乙卷作文命題，延續近些年側重考查考生思辨能力的命題思路。第一則材料涉及如何處理“自己”與“別人”關系的問題。可以引導學生借助費孝通的“美人之美，各美其美”這句話來進行辯證思考。第二則材料包含多種思辨問題、哲學觀點，再借用“美美與共，天下大同”來說明每種文化有其存在的合理性，文化多元，可以相互尊重、欣賞、學習。兩則材料既有其個性，又彼此聯系，關涉了“自己與別人”“個體與整體”“競爭與合作”等概念，具有很強的思辨性。

適當掌握一些哲學知識，有助于考生寫出中心突出、思想深刻、具有思辨性的作文。

三、加入時政素材，著力豐富作文內容

STEAM教育認為，為了提高考生核心素養，教師需要在課堂上進行適當的跨學科的知識補充。時事政治中涵蓋了許多與國家、社會、人民息息相關的內容，如國家的發展策略、社會的熱點問題、公民的權利義務等。這些素材不僅具有時代性，而且具有深刻的內涵。在寫作中，運用這些時政素材，可以使文章內容豐富，更加貼近現實，更加具有說服力。

通過對2024高考時政熱點的梳理，可以發現“數字經濟與數字化轉型”“環境保護與可持續發展”“文化自信與傳統文化傳承”“社會治理與社會信用體系建設”“教育改革與素質教育”“兩會熱點與政策導向”“國內生產總值增長”“城鎮化與鄉村振興”是時政中的要點信息。

在今年兩會上，兼具“新”與“熱”的關鍵詞是“新質生產力”。“新質生產力”在2023年9月首次被提出，并入選《咬文嚼字》編輯部“2023年十大流行語”。新質生產力是創新起主導作用，具備高科技、高效能、高質量特征的生產力質態。“新質生產力”這個熱詞可運用到“見證大國實力”這個主題的寫作。如近3年，全球過半的載人深潛由中國潛水器完成，其中深度超過萬米的有25次。數字背后，是抗壓、通信、浮力等多個關鍵領域的技術攻關。“太空之家”遨游蒼穹、“奮斗者”號萬米深潛、“中國天眼”凝望星河，一件件大國重器拓寬了我們的認知邊界，持續刷新著中國高度、中國深度、中國廣度，新質生產力競相迸發涌現。

“新質生產力”這個熱詞也可運用到“催生無限可能”這個主題的作文中。如首都醫科大學宣武醫院等研發團隊宣布，國產腦機接口技術取得新突破。因車禍四肢癱瘓14年的參試患者，借由腦機接口“解碼”意識，戴上與大腦相連的氣動手套后活動自如，憑借意念成功實現“舉杯喝水”。科技創新激發出新質生產力的無限可能。

“新質生產力”這個熱詞還可運用到“創造幸福生活”這個主題的寫作中。如北斗衛星導航系統在全球范圍內實現了廣泛應用，賦能各行各業，融入基礎設施，成為經濟社會發展的“時空基石”。2023年政府工作報告總結了關于國產郵輪、國產大飛機、新能源汽車等產品取得的新突破，令人振奮，其實都與普通人的日常生活息息相關，可以說新質生產力讓生活精彩煥新。

了解并合理使用時政熱點可以展現考生“與時俱進的眼光”，能體現考生的綜合素養，讓考生的作文“內容充實、豐富”。如果考生能夠用富有表現力的語言來引用時政熱點，還可以讓作文“有文采”“有創意”。

四、注入政治素養，合力強化人文情懷

STEAM教育具備跨學科、體驗性、情境性、協作性、設計性等核心特征。這些特性使得考生在實踐中能夠培養創新精神和實踐能力。STEAM是一種重實踐的超學科教育理念，旨在通過更為靈活、高效的形式解決傳統教學模式單一、“壓抑”的弊端，提升考生的綜合素質，符合新課改、新高考的理念。

《普通高中政治課程標準》里所說的思想政治學科素養，主要包括政治認同、科學精神和公共參與。在高考寫作中政治認同可以表現為牢固樹立中國特色社會主義理想信念，厚植愛國主義情懷。如2023年新高考Ⅰ卷作文題“故事的力量”，考生可以寫“中國故事”，聯想精衛填海、愚公移山、蘇武牧羊、木蘭從軍等故事帶給自己的啟發，抒發愛國情懷，展現民族形象。

我國公民的科學精神，就是在認識世界和改造世界的過程中表現出來的一種精神取向，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。如2023年上海卷作文材料：“一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？”這個作文材料核心指向是引導學生積極探索陌生世界中蘊含的奧秘，這就體現了一種科學精神。

我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任。2023年天津卷作文材料選用一副對聯“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”，又說“一代人有一代人的使命與挑戰，一代人有一代人的責任和擔當”。考生可以立足于傳統文化中的經典故事，或從當代革命先賢身上汲取成長的智慧，談勇于承擔起青年的社會責任，進行個性化寫作。

政治不僅是一門學科，更是一種人文情懷。它要求考生不僅要關注國家大事，還要關心人民的生活，關注社會的發展。這種人文情懷在高考作文中體現為對社會的責任感和對人民的深情。在描述社會現象、分析社會問題時，考生能時刻站在人民的立場上，關注廣大人民群眾的需求和感受，那他寫出的作文內容一定是“思想健康”“感情真摯”的。

總之，STEAM這種教育方式不僅基于知識，而且指向知識的深化與創新。它提倡課程設計將各領域知識進行整合，增強學科之間的互相聯系，展現考生多學科知識運用能力，充分發揮多角度綜合育人功能，培養考生的全面素質。高考語文作文與政治之間有著密切的聯系。政治知識不僅為作文提供了豐富的素材和獨特的視角，還提升了作文的分析深度和人文關懷。因此，在高考語文作文教學中，我們應該注重政治與語文作文的相互融合，不斷提升考生的思考、洞察和表達能力，指導學生寫出優秀作文。

[本文系馬鞍山市教育科學規劃課題“新高考背景下的高三語文和政治跨學科教學的行動研究”（課題編號：MJG23150）的階段性研究成果]

[作者通聯：安徽省和縣第一中學]