基于學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的“科技論文寫(xiě)作”課程教學(xué)改革研究

肖 華 王 偉 肖秀春

（廣東海洋大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，廣東 湛江 524000）

目前，在“科技論文寫(xiě)作”課程中實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)需要解決的問(wèn)題包括：該課程的主要板塊是文獻(xiàn)檢索與科技論文寫(xiě)作框架，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般從文獻(xiàn)檢索技巧和寫(xiě)作技巧兩方面進(jìn)行，開(kāi)展非考核性評(píng)價(jià)的可執(zhí)行度低，無(wú)法完成針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)意識(shí)等方面的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。為解決上述問(wèn)題，本文將從基于課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生課程教學(xué)評(píng)價(jià)、課程考核及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面闡述本課程教學(xué)改革的開(kāi)展與實(shí)施。

1 基于課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“科技論文寫(xiě)作”課程屬于通信工程的專(zhuān)業(yè)必修課程，共16 學(xué)時(shí)。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)在面向2018-2020級(jí)本科生的授課過(guò)程中，依據(jù)課程思政理念在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)開(kāi)展探索，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行持續(xù)改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，合理安排章節(jié)教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)內(nèi)容包括：科學(xué)的起源，科技論文與科學(xué)研究的關(guān)系、科技論文檢索的意義以及方法、科技論文的選題和基本結(jié)構(gòu)、英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作、科技論文畫(huà)圖、畢業(yè)論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)、學(xué)術(shù)道德的重要性等。相比傳統(tǒng)的“科技論文寫(xiě)作”課程，本課程在內(nèi)容上著重增加了科學(xué)的起源、科技論文與科學(xué)研究的關(guān)系、畢業(yè)論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)。一方面，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是科學(xué)以及科學(xué)、研究、論文寫(xiě)作三者的關(guān)系，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程意義，提升課程學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，在課程教學(xué)過(guò)程中，恰逢畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與開(kāi)題階段，因此，筆者結(jié)合學(xué)生的需求，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作與科技論文寫(xiě)作的區(qū)別、畢業(yè)論文寫(xiě)作的注意事項(xiàng)等進(jìn)行了大量舉例說(shuō)明，促進(jìn)學(xué)生理解畢業(yè)答辯、取得學(xué)位證書(shū)的深層意義，對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的動(dòng)力起到了提升作用。

以完善課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和提高學(xué)生的認(rèn)知為目標(biāo)，本課程在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上多元化地把愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、大國(guó)工匠精神、可持續(xù)發(fā)展理念、辯證的科學(xué)思維方法等融入文獻(xiàn)查找、科技論文寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容中，使現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科文化有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本課程在各個(gè)授課知識(shí)點(diǎn)以情境創(chuàng)設(shè)的方式將課程思政要素積極融入課程內(nèi)容，其部分“思政”要點(diǎn)如表1 所示。特別地，在闡述學(xué)術(shù)道德的重要性時(shí)，以多個(gè)近年來(lái)頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端事件為案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)與學(xué)術(shù)道德觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)研究型師生關(guān)系、科研經(jīng)費(fèi)使用、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范性、正確開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等的深入理解。

表1 部分課程要點(diǎn)的情景創(chuàng)設(shè)以及“思政”元素匯總表

2 學(xué)生課程教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)方式上，教師在授課期間通過(guò)QQ、微信、電子郵件和超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等渠道，與學(xué)生建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的輔導(dǎo)和交流渠道，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，并向?qū)W生反饋思考題、課堂測(cè)驗(yàn)和期末論文寫(xiě)作的詳細(xì)評(píng)價(jià)，持續(xù)促進(jìn)學(xué)生的能力提升。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)的反饋能及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和持續(xù)改進(jìn)。此外，在期末考核中加入了匯報(bào)環(huán)節(jié)，并邀請(qǐng)部分完成度較好的同學(xué)在課堂上做示范展示，分享學(xué)生對(duì)某個(gè)研究?jī)?nèi)容的研究心得、體會(huì)和方法。

為了摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能短板、采取更加精準(zhǔn)、高效的教學(xué)策略和持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，本課程設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性以及重要性的評(píng)價(jià)等。通過(guò)課程結(jié)束后向?qū)W生發(fā)放和回收問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行歸納、統(tǒng)計(jì)和分析。以下列舉了針對(duì)通信專(zhuān)業(yè)2018-2020級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及分析結(jié)果。針對(duì)科技論文與科學(xué)研究的關(guān)系，70%同學(xué)認(rèn)為“科技論文的分類(lèi)”屬于核心知識(shí)點(diǎn)，而認(rèn)為“科技論文寫(xiě)作要求”“科技論文與科學(xué)研究的關(guān)系”等內(nèi)容屬于核心知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)僅占12%。針對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)，分別有22%和37%的學(xué)生認(rèn)為“PPT 制作技巧”以及“畢業(yè)論文寫(xiě)作格式”屬于核心知識(shí)點(diǎn)。有關(guān)學(xué)術(shù)道德的重要性，55%的學(xué)生認(rèn)為“理解學(xué)術(shù)道德的概念以及重要性”屬于核心知識(shí)點(diǎn)，而其他30%的學(xué)生則認(rèn)為了解學(xué)術(shù)不端行為的重要程度較高，僅有1%的學(xué)生認(rèn)為提高自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)為該部分的核心內(nèi)容。相比之下，學(xué)生較為缺乏對(duì)前沿知識(shí)以及高級(jí)寫(xiě)作技巧的重視。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的重要性認(rèn)可程度不一，也較少存在統(tǒng)一的理解，該認(rèn)可程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果。

在所有課程教學(xué)內(nèi)容中，“學(xué)術(shù)道德的重要性”以及“科技論文的選題和基本結(jié)構(gòu)”這兩部分內(nèi)容獲得的教學(xué)評(píng)分最高（分別為9.24 分和9.18 分，總分為10 分），即學(xué)生們強(qiáng)烈認(rèn)可該部分教學(xué)內(nèi)容在本課程中對(duì)自身起到的幫助。其次，“畢業(yè)論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)”也獲得了較高評(píng)分（9.08 分）。結(jié)合課堂教學(xué)反饋，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容重視程度非常高，其原因可能是學(xué)生認(rèn)為該部分內(nèi)容有助于即將到來(lái)的畢業(yè)與答辯環(huán)節(jié)。相反，“科學(xué)的起源”部分的內(nèi)容獲得的重要性評(píng)分最低（8.25 分），原因可能是學(xué)生認(rèn)為該部分內(nèi)容雖然能啟發(fā)思考科學(xué)的起源和意義，但不具備較強(qiáng)的實(shí)用性。然而，筆者認(rèn)為該部分內(nèi)容恰恰對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、明確研究目標(biāo)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。調(diào)查問(wèn)卷的整體結(jié)果能較好地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)意愿，為課程后續(xù)的教學(xué)改革指明了方向。

3 課程考核及教學(xué)評(píng)價(jià)

“科技論文寫(xiě)作”課程的考核方式由過(guò)程性考核和期末考核兩大部分組成，其中，過(guò)程性考核由學(xué)生出勤率、課堂互動(dòng)表現(xiàn)、課堂實(shí)踐作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)等四部分組成，期末考核由期末論文寫(xiě)作和匯報(bào)組成，其中過(guò)程性考核和期末考核所占比例分別為40%和60%。學(xué)生的出勤率以及課堂互動(dòng)表現(xiàn)分別通過(guò)線下抽查、課堂提問(wèn)以及超星學(xué)習(xí)通中的提問(wèn)、討論專(zhuān)區(qū)等匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)合老師對(duì)課堂的判斷以及線上課程的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，該課程的出勤率以及課堂互動(dòng)能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂實(shí)踐作業(yè)主要是根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂布置實(shí)踐練習(xí), 旨在考核學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。課堂測(cè)驗(yàn)則是通過(guò)線下考試和測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，能較好反映學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)以及難點(diǎn)的把握程度。最后，期末論文寫(xiě)作和匯報(bào)則可對(duì)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平、對(duì)問(wèn)題的理解和把握能力進(jìn)行全面的評(píng)估與分析。基于上述考核手段，本課程在授課、考核過(guò)程中面向2018-2020 級(jí)本科生，收集并分析了整體的課程考核結(jié)果。結(jié)果表明，學(xué)生考核成績(jī)分布基本呈正態(tài)分布趨勢(shì)，且集中在中間段分?jǐn)?shù)（70-79 分）的學(xué)生居多，獲得高分（90 分以上）的學(xué)生較少。形成該成績(jī)分布的主要原因是：1）寫(xiě)作考核包含中英文兩種考核形式，部分學(xué)生英文寫(xiě)作存在優(yōu)勢(shì)，而部分同學(xué)中文寫(xiě)作存在優(yōu)勢(shì)，因而最終的考核總分?jǐn)?shù)較為接近；2）本課程考核評(píng)分點(diǎn)較多，包括考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、測(cè)試成績(jī)以及期末成績(jī)等，因此學(xué)生們雖然在不同考核項(xiàng)目中得分不同，但平均分差距不大。

綜上所述，本課程從基于課程思政的教學(xué)內(nèi)容、考核方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和持續(xù)改進(jìn)，以教學(xué)評(píng)價(jià)反饋教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)需求掛鉤，并立足于課程思政與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有效推進(jìn)了課程文化、課程結(jié)構(gòu)建設(shè)，并有望對(duì)學(xué)生的人格塑造起到長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。

4 結(jié)論

本文針對(duì)“科技論文寫(xiě)作”課程設(shè)計(jì)了基于課程思政的課程內(nèi)容、基于學(xué)生的課程教學(xué)評(píng)價(jià)、課程考核及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析和對(duì)比。融入課程思政要點(diǎn)的課程內(nèi)容能較好地得到學(xué)生的認(rèn)可，且實(shí)用性是影響學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的關(guān)鍵因素。根據(jù)課程性質(zhì)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)體系的改革，能促進(jìn)教師從正確的角度進(jìn)行教學(xué)反思，指向性提升教師職業(yè)素養(yǎng)，有效推進(jìn)反饋式課程教學(xué)的建設(shè)與完善。