蘊美于情 蘊情于聲

余錦霞

在素質(zhì)教育背景下，高中音樂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。合唱教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生感知音樂魅力、增強學(xué)生合作精神、發(fā)展學(xué)生音樂能力的重要途徑。在高中音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在經(jīng)典作品的聆聽中感悟合唱的魅力，讓學(xué)生在把握合唱技巧的基礎(chǔ)上樹立合唱自信，讓學(xué)生在合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升綜合素養(yǎng)。合唱時要重視技巧與情感的結(jié)合，要讓學(xué)生處于理想的合唱狀態(tài)中。教師應(yīng)結(jié)合合唱教學(xué)實際，從聆聽、合唱技巧、訓(xùn)練等方面，讓學(xué)生感受合唱藝術(shù)的魅力，在聲與情中發(fā)展音樂素養(yǎng)。

一、聆聽經(jīng)典作品，感悟教學(xué)趣味

在合唱教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聆聽經(jīng)典合唱作品，從合唱中感知不同聲部，把握合唱教學(xué)的發(fā)聲要領(lǐng)。高中階段的合唱教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生熟悉或者喜歡的合唱作品入手，逐漸認識合唱、了解合唱，增強對合唱學(xué)習(xí)的積極性。如在班級中可以引入一些經(jīng)典的電影合唱作品如《野玫瑰》《放牛班的春天》等，讓學(xué)生在聆聽中感受合唱的樂趣，從合唱中收獲身心的平和體驗。鑒賞完這些音樂后，再引出合唱教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生全身心投入到合唱教學(xué)做好鋪墊。

合唱教學(xué)不是一個人的表演，合唱是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類。作為一種音樂形式，合唱教學(xué)對學(xué)生的演唱方式、和聲、音量、音色等都有一定要求。教師在合唱教學(xué)中，要結(jié)合不同的音樂作品，優(yōu)化合唱教學(xué)模式，讓學(xué)生從不同的演唱表現(xiàn)中感知合唱的生命力。

以歌曲《我愛你，中國》的教學(xué)為例。教師首先在課堂上播放獨唱版本，讓學(xué)生在聆聽中感知該作品的旋律變化，接著引入合唱版本，通過對獨唱與合唱版本的比較與體驗，讓學(xué)生把握不同演唱方式在音樂中表現(xiàn)力的差異，學(xué)生體會到合唱版本更能激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生感知合唱的趣味，體會到合唱的快樂，才能更加積極地參與合唱。

二、把握合唱技巧，收獲音樂自信

在高中合唱教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)融入合唱技巧，讓學(xué)生從合唱中增強學(xué)習(xí)自信。這就意味著對于高中學(xué)生而言，在進行合唱訓(xùn)練時，要對合唱的技巧有深刻的領(lǐng)悟，不能認為合唱就是一群人在一起唱歌。合唱本身是有要求和技巧的，合唱給音樂欣賞者所帶來的，首先是合唱群體的精神面貌，其次才是合唱的水平。因此，在合唱時，對于合唱中的每一個個體而言，都要以最好的精神面貌呈現(xiàn)給大家。比如，通常都有統(tǒng)一的姿勢要求，如上身保持直立、面帶微笑、眉毛上提等，這樣才能讓人感覺到精神抖擻，才會有整齊劃一的美感。

如何在歌唱過程中保持良好的氣息感呢？在具體操作時，教師通常會要求學(xué)生放松兩肩，然后用鼻、口同時吸氣，要保證在肺部形成氣流，以便于歌唱時平穩(wěn)的呼出。需要注意的是，在吸氣時，要輕巧，要保持適度的平穩(wěn)、柔和，減少氣息聲。在合唱時，吸氣有深吸氣、淺吸氣之別，腹部是吸氣的重要器官，利用腹部的張力來確保氣息收攏。考慮到學(xué)生對單一、重復(fù)性事物已喪失興趣，在吸氣訓(xùn)練時，教師要注重方法的靈活性和多樣性。如站式吸氣，要保持全身放松，按照“1”和“2”進行吸氣，“3”和“4”進行呼氣，“5”和“6”進行吸氣，“7”和“8”進行呼氣，反復(fù)交替，從中調(diào)控呼吸的節(jié)奏、快慢和長短。可以引導(dǎo)學(xué)生以“聞花香”的方式，把握呼吸時的輕柔與自然，體會橫膈下降、兩肋擴展的感覺。

這里強調(diào)的實際上就是呼吸訓(xùn)練，合唱時的呼吸與一般的呼吸有所不同，合唱時的呼吸通常要求口與鼻同時吸氣，在吸氣時不能出現(xiàn)響聲，而且吸氣不宜太深。良好的呼吸訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的合唱擁有堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握了呼吸訓(xùn)練的技巧之后，就可以通過呼吸來為合唱提供動力。比如，在合唱時能夠很好地做到聲腔共鳴與清晰吐字并存。特別值得一提的是，呼吸技巧的訓(xùn)練，需要學(xué)生在合唱的過程中自我領(lǐng)悟，尤其是要跟所合唱的歌曲的節(jié)奏合拍，當(dāng)不合拍時，就要注意調(diào)整自身的節(jié)奏。這樣的調(diào)整來自學(xué)生自身，要靠學(xué)生的感悟。同時，合唱需要學(xué)生處理好聲部變換。以二聲部訓(xùn)練為例，很多學(xué)生接觸二聲部時，覺得形式單一，易出現(xiàn)厭煩心理。為此，我們在聲部技巧教學(xué)時，可以從聆聽主旋律入手，讓學(xué)生感知一聲部、二聲部的區(qū)別。也可以利用鋼琴彈奏一聲部，用嘴巴唱二聲部，從聽覺上辨析二聲部。通過合唱技巧方法的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對合唱的參與熱情，為后續(xù)合唱奠定基礎(chǔ)。

三、關(guān)注合唱訓(xùn)練，提升合唱能力

合唱教學(xué)離不開合唱練習(xí)，在訓(xùn)練重點上，主要包括節(jié)奏和音準(zhǔn)訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂作品的骨架，也是合唱練習(xí)的基準(zhǔn)線。一首合唱音樂作品，其標(biāo)志性特色就是節(jié)奏。通常，在合唱教學(xué)中，結(jié)音與起音是最把握不準(zhǔn)的地方。教師在合唱訓(xùn)練時，要加強學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知和訓(xùn)練。高中階段，音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，要遵循由易到難的原則，先從學(xué)生熟悉的音樂作品入手，再延伸到其他歌唱作品。節(jié)奏的把握，需要循序漸進地培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生逐漸了解和體會音樂作品的節(jié)奏后，學(xué)生合唱的積極性也會高漲起來。

以《青年友誼圓舞曲》的教學(xué)為例。該作品在節(jié)奏上具有鮮明的對比性，可以讓學(xué)生從練習(xí)中感知節(jié)奏變化，增強節(jié)奏把控力。同樣，在音準(zhǔn)訓(xùn)練中，最關(guān)鍵的問題是讓學(xué)生找到自己的音高。通常，教師會在學(xué)生掌握一定單音基礎(chǔ)后，融入C大調(diào)音階，漸進融入三度和聲橫向與縱向練習(xí)。當(dāng)然，教師在把握合唱教學(xué)難度時，要由易到難，逐漸提高，讓學(xué)生從慢慢練習(xí)中把握音準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)合唱《鄉(xiāng)間小路》時，開頭部分的節(jié)奏較為舒緩，隨后音樂的節(jié)奏加快，音量也隨之提升。學(xué)生在初次接觸該類合唱作品時，有一定難度，主要是對音準(zhǔn)把握得不靈活。教師在合唱教學(xué)時，可以通過劃拍試唱，讓學(xué)生逐漸掌握音準(zhǔn)后，再填詞歌唱，提高學(xué)生對音樂作品的合唱能力。

相比較而言，合唱能力的提升，是歌唱技巧與情感共同作用的結(jié)果。這對于高中學(xué)生而言，可能存在著認知誤區(qū)。如果說學(xué)生最初將合唱理解為許多人在一起唱歌的話，那么在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對合唱的理解還有另一個誤區(qū)，就是認為合唱時應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是群體，對于個體情感沒有太多要求。事實顯然并非如此，合唱一定需要感情的輸出，而對于感情的來源，一定是歌唱者對于歌曲的理解與領(lǐng)悟。所以，在合唱訓(xùn)練時，不僅要讓學(xué)生聆聽旋律，還要讓學(xué)生揣摩歌詞，要讓歌詞和旋律中的情感與學(xué)生的情感發(fā)生共鳴，這樣學(xué)生在歌唱的時候，才能將自己的情感充分地表達出來。那么學(xué)生的合唱姿態(tài)就能夠與上面強調(diào)的合唱技巧，形成高度的吻合。也就是說，學(xué)生的情感能夠牽動演唱技巧的自然表達，從而讓學(xué)生處于良好的合唱狀態(tài)，而這也正是提升合唱能力的重要抓手。

總之，合唱教學(xué)具有較強的實踐性，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，在聆聽中激發(fā)學(xué)生合唱興趣，從技巧練習(xí)中把握合唱的表現(xiàn)力，感受合唱帶來的美與高雅，進而體會到合唱的藝術(shù)感染力。當(dāng)然，除了重技巧、勤練習(xí)外，教師還要搭建合唱平臺，營造合唱教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生多參與文藝活動，從表演中展現(xiàn)合唱的美。

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）

（責(zé)任編輯趙丹）